周末在一个亲子读书群里闲聊，突然有个宝妈吐槽：
“孩子今年读四年级，我以为他有自主阅读能力了，就直接给他荐书，不再陪他亲子阅读，没想到最近发现他不再像以前那样喜欢阅读了。我们从幼儿园开始亲子阅读，一直都兴趣盎然，怎么这才半年孩子就放弃了，阅读习惯就这么难培养？”
一石激起千波浪。群里其他宝妈也开始七嘴八舌地说，自家孩子到了四五年级，阅读兴趣和能力都下降了，甚至导致语文成绩也下降了，实在很苦恼。
这种情况跟哈佛心理学家研究的“四年级滑坡现象”相吻合。
什么是“四年级滑坡现象”
“四年级滑坡现象”是哈佛心理学家研究发现的一个现象：
哈佛心理学家研究发现：孩子的阅读能力和阅读量从幼儿园到小学三年持续提高，但到四年级时会突然停下来了，阅读兴趣出现一蹶不振的现象，一些孩子的文科成绩也不升反降。而且祸不单行的是，受到四年级滑坡影响的孩子，到了八年级（初二）将面临学业上的断崖式跌落：各门学科都很难跟上正常的学校进度，个人成长上也容易面临生理、心理、以及情感上的困难。
“四年级滑坡现象”一开始只研究英语国家的孩子，但随着对这种现象的深入研究，专家们发现四年级滑坡在其他国家的语言学习上，在这个阶段也出现相类似的现象。
究竟是为什么？一个从小在父母培养下经常阅读的孩子，为什么会在四年级能自主阅读时，出现阅读兴趣下降、成绩滑坡呢？
孩子阅读兴趣滑坡的原因
综合几位妈妈各自叙述的情况，我发现，孩子到了四年级阅读兴趣滑坡的原因有这几个：
1.过早放手让孩子自主阅读
有些家长看到孩子已经四年级了，开始会自己看书，就放手让孩子自主阅读。
但是，这个阶段的孩子因为年龄阅历所限，理解能力还不够好，词汇量也不够丰富，自主阅读其实还是很吃力的。如果家长不管，他们会因为阅读难度太大，无法与书中人物共情，渐渐放弃了阅读。
2.没有按认知水平引导孩子阅读
儿童阅读是一个逐渐攀登的过程，从纯图画书到阅读大部分小说，中间经历了六个台阶。
四年级的孩子认知水平进入质变时期，可以开始阅读纯文字的中篇小说了。但如果家长依然将孩子的阅读重心放在漫画等多图片的书上，孩子的阅读能力可能没进反退。
因为图片多的书籍大多文字简短，内容肤浅，不用过多动脑。孩子如果只读这些，对于大段的文字会感到厌烦，而且习惯简单不思考后，阅读能力、表达能力、写作能力也都会有问题，成绩自然容易滑坡。
3.选择孩子不喜欢的书。
有些家长迷信于名篇名著，帮孩子挑选高大上的书，却忽略了孩子的喜好。如果总是给孩子看他们不喜欢的书，那么孩子的阅读兴趣也会慢慢被消磨掉了。
4.电子产品使用过多
手机、平板电脑等电子产品的使用，对培养孩子的阅读兴趣是个大障碍。
四年级的孩子已经不像小时候那样容易管教，他们常常会跟家长争夺电子产品，如果迷上了电子游戏、短视频等，那么对书籍的兴趣也就慢慢下降。
如何避免“四年级滑坡”
阅读对孩子的成绩有着很重要的作用，孩子如果能在阅读中学习，就能提高对字、词、句的理解运用，阅读理解和作文的成绩也相应得到提高。
那么，如果让孩子保持阅读兴趣，避免“四年级滑坡现象”呢？
首先，不要过早放弃亲子阅读。
家长在孩子能独立阅读后，也不能过早放弃亲子阅读。
比如，原来是家长读孩子听的，可以转化成家长和孩子各自读后再一起讨论。
其次，让孩子在阅读中学会提问。
学会提问是培养批判性思维的前提。孩子只有拥有批判性思维，才能独立思考，不盲从他人的观点，看问题更有深度和广角，真正将书读进心里去。
孩子在阅读时，家长要鼓励他提问跟书中内容相关的问题，并找出答案。即使孩子提的问题很简单无厘头，也要认真对待，让孩子养成与书本对话的习惯。这样，孩子才能做到从阅读中学习。
第三，选择孩子喜欢的合适的书。
著名的儿童阅读推广人袁晓峰老师说过：“儿童阅读应尊重孩子的喜好，不要把读书作成负担。”
给孩子选书，应该优先考虑孩子“喜欢的”书，用趣味性吸引孩子，才能让孩子发自内心热爱阅读，让读书成为他们一辈子的习惯。
除了喜欢，还得合适。家长帮他们选自主阅读的书，要尽量选择符合孩子阅读水平的，确保他不会遇到太多的坑；如果选跟孩子一起亲子共读的书，可以选难一点的书，然后在旁边帮他一把，他就能提升阅读技能。
最后，让孩子接触更广泛的阅读题材。
培养阅读能力，还要让孩子尽量接触更广泛的阅读题材，不能让孩子只读舒适区的书。
四年级的孩子，大多数还是比较喜欢故事类的书籍，比如童话故事。家长在满足孩子的要求后，可以多购买其他类型的书籍，如科普类的、小说类等，让孩子多接触，慢慢接受并喜欢上其他类型的书。
结语：总之，父母要注意避免“四年级滑坡现象”，继续狠抓孩子阅读。四年级是阅读分水岭，跨过去了，孩子就可以养成终生阅读的习惯。
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