亲戚最烦恼的就是孩子吃饭问题，小孩不爱吃饭，她想了各种办法，都不见效。
上周末大家聚餐，我得以近距离地对孩子整个吃饭过程进行了观察。菜一端上来，亲戚马上就给孩子夹菜：“快吃！”应该是长久以来孩子不肯好好吃饭给大人带来的忧虑，从一开始就开始催促。
菜一道道地上来，亲戚一道道地夹菜。她很仔细，把鱼肉放进孩子的饭碗前，她要反复检查有没有刺，再如毛豆这些菜呢，也是要把豆子剥出来，放入碗中，然后催孩子快吃。
小孩还不能很自如地使用筷子，有时会有些好奇贪玩，会停下来研究并把玩一下手里的筷子或是饭菜，停下进食。亲戚拍了下他的手：“别玩了，快吃！”
时不时的，大人还会喂他喝一口汤。小孩抿了嘴摇头，说不要。“喝嘛，很好喝的，有营养！”亲戚把汤勺伸到小孩嘴边不肯撤回。小孩没办法，只好喝一口。然后接下去，就会有第二口，第三口，直到小孩摇头坚决拒绝，挨了一顿批评。
整个吃饭过程，大人始终在关注孩子的吃饭问题，神经绷得很紧，只要孩子一有放松的倾向，催促马上跟进。直到孩子咽下最后一口饭，亲戚终于松了口气，开始草草吃起了自己的那份饭菜。
看到这里，你应该也能看出来了，孩子之所以不肯好好吃饭，就是被大人这种无微不至的关照所逼，失去了进食的兴趣。
进食原本是一个充满乐趣的过程，孩子观察、实践、享受，充分的探索带来丰富的体验。但如果大人安排好了一切，小孩只需要张嘴、咀嚼、下咽，这会是十分痛苦的过程
关心过于强势，大人包揽了一切，让孩子丧失了主动选择的乐趣，那么这种关心就成了精神上的枷锁。
吃东西如此，生活和学习也不例外。
孩子在不断长大，但有些父母却意识不到这点，或是潜意识里拒绝接受这一变化。在他们心中，孩子永远是孩子，是那么软糯懵懂，需要保护和关照的幼童。我发现，越是在生活自理能力欠缺的孩子，学习能力往往也会相应偏弱。
比如，从来不整理家务的孩子，在学校面对各门学科作业的时候，他就会手足无措，不能很好地理清思路，不知道该按怎样的顺序来逐一完成这些任务。他们在学校的表现会拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，因为没有大人发布具体的指令，他根本无从下手，不能很好地统筹规划。
在大人看来，这是很简单的事，但对小学生来说，每门学科哪怕只有一到两个任务，比如语文订正一下错别字，再做一面相关练习，那么语数英三门学科混杂在一起，五六个任务同时需要完成，那一叠作业本就是一个非常复杂的事了。
在家里，他们习惯父母来安排他们的学习进程，先做什么，再做什么，都有家长全程在一旁指导、监督。而习惯了“喂饭”的家长，在孩子的学业上也会有类似的焦虑和包办，总是怕孩子做不好，怕他们不能独立应对作业和难题。越不放手，孩子越做不好；孩子越做不好，家长就越不敢放手，形成恶性循环。
在孩子上小学前，是需要一些能力储备的。这些能力不仅是认字、阅读、识数能力，更是孩子拥有自信、人际交往、独立处理一些问题的能力。
前段时间，我带孩子去咖啡店。那是一家拥有两个楼层的店面。我们在二楼坐着的时候，孩子说要喝水。我就鼓励他独自下楼，去柜台问营业员要水喝。他虽有迟疑，但还是鼓起勇气自己去要来了一杯水。当他端着一杯白开水回到二楼的时候，脸上满是高兴的神情，因为这是他用自己的行动满足了自己的需求。
虽然我代他下楼要一杯水，是再简单不过的事，但让他自己去做，就是教育的一部分。小事不小，对一个五六岁的孩子来说，能向陌生人开口求助，清楚地表达自己的需求，这是很有挑战，很有意义的。小事上锻炼多了，孩子的信心和能力就会慢慢地培养起来。
吃饭也好，学习也好，大人一定要相信孩子，并且允许孩子失败。让孩子自己吃饭，一开始总是难免吃得乱糟糟，撒了饭倒了汤，但没关系，吃完后擦干净就好了。不要逼着孩子吃饭，让他享受每一口进食，是饱是饿，孩子有自己的感受和判断。
让孩子自己处理学习，不是说大人完全不管，而是说，我们不要以一个发号施令者的姿态，我们是陪伴者、观察者，让孩子学着自己去安排功课，哪怕他一开始做得不严谨，速度慢一些，我们只需要在必要的时候提供帮助，不要多话、多事，鼓励他依靠自己的力量去完成一项项挑战。
陪是为了不陪，总有一天，孩子只留下一个背影给我们，而他的面前，是属于自己的世界和明天。
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