2020-2021第一学期陶吴小学英语教研活动-1
一、教研主题：情景教学，生活交际
二、上课内容：三上英语Unit4 My family第一课时
三、活动地点：三1班教室
四、上课教师：曹苏敏
五、教案：
备课时间: 2020 年 10 月 14 日 总备课第 1 课时 备课人：曹苏敏
单元、章节
Unit 4
课题
My family
课时
第1课时
课 型
新授课
教学目的
和 要 求
1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother,
Sister.
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
4.渗透名词所有格
教学重点
及 难 点
1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother,
sister, grandpa, grandma
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
教学程序和内容
教师复备内容
Step1 Pre-reading
1. Enjoy a song before class: Family song
2. Greetings
S: Good morning. Miss ...
3. Play a game: Look and say
（1）T: Boys and girls, do you like games?
Now let’s play a game: Look and say. I’ll show you some pictures. If you know their names, please say their names loudly.
（2） Use “This is... ” to introduce people.(引导学生复习This is)
（3）T: This is Miss Cao. This is me!
（学生用This is介绍书中人物，自然过渡到教师自己的照片，并用 “This is me.”介绍自己，引出新句：This is me！）
（4）Learn to say: This is me!
4. Play a game: Look and say
T: Let’s play another game. If you see your photo, please stand up and say “This is me!”.
（教师出示班里学生照片，在PPT中呈现，如果学生看见自己的照片，就站起来大声说：This is me！）
5. Learn to say
（1）T: This is me. Then who are these people around me?
（教师通过呈现自己一家的照片，引出新句：This is my family.）
（2）T: What family members are they? （引出本单元部分生词： mother sister grandma ）
Step2 While-reading
1. Watch and choose
T: Ok so this is my family. Then let’s see this picture. Who is he?(He’s Mike) 提问：Do you want to know Mike’s family? Let’s watch the cartoon. Please watch carefully and answer the following question.
Choose the right answer.
Q:How many people are there in Mike’s family? (You can use your fingers to count.)
A.3 B.4 C.5 D.6
T: So Mike has a big family. There are 5 people in Mike’s family. Who are they? How does he introduce his family? (Watch again and find out the answer. Students can circle in the books)
2. Watch and answer
T: Do you find the answers? Yes? Ok, let’s see them one by one.(依次出示卡片，让同学回答)
Q: Ok, this is Mike’s brother and this is his sister. Then What are their names? (Helen, Tim) (教师引导用He’s/She’s回答问题)
3. Rhyme time: Tim, Tim. This is Tim.
Helen, Helen This is Helen.
Me, me This is me!
(教师继续提问Mike如何介绍Tim和Helen，引出He is my brother/She is my sister. 重点带读brother)
4.总结：So this is Mike’s family.
5. Reading time
（1）Read after the tape
（2）Read by themselves （四人一组选择喜欢的方式阅读）（Choose one way to read with your partners. Way A: Read together. Way B: Read one by one.）
（3）Invite some groups to read
（4）Read together
Step3 Post-reading
1. Let’s act
学生根据黑板上的家庭树板书来扮演Mike，并介绍家人。中间加上动作表情。
2. Take out their family photos and introduce their own families.
3. Watch a video about family.
(Family means Father and mother, I love you.)
4. Summary
（1）如果你想要介绍自己的家人，可以说：This is my family.
（2）我们今天认识了哪些家庭成员？father, mother, brother, sister, grandpa, grandma
（3）如果你想介绍自己，可以说：This is me.
Step 4 Homework:
1. 听录音，跟读第四单元story time五遍。注意模仿语音语调哦！
2. 制作一张family tree, 用英语向同学介绍自己的家庭成员。
板书设计
Unit 4 My family
这里画family tree
This is me.
This is my family.
六、上课反思:
Unit 4 My family Story time 课后反思
此次教研课我选择上课的内容是三年级上册第四单元的第一课时（story time）。本节课的教学目标是1.能听懂、会说、会读词汇family、father、mother、brother、sister；2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员；4.渗透名词所有格。教学重难点是：1.能听懂、会说、会读词汇family、father、mother、brother、sister、grandpa、grandma；2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
反思本次教研课，我的问题主要有：1. 节奏把握不到位。因为时间因素，第四单元的第二、三课时上完后，才上的第一课时，所以学生对知识接受起来更加快速。因此，课堂节奏略快，导致内容提前了几分钟就已经结束。当我自己发现这一点时，略有一些慌张，匆匆带学生回顾了本节课的内容，唱了本单元的歌曲。2. 本单元生词的课堂分配。第一课时只需要学习本节课涉及到的生词，grandma和grandpa之类的单词可以留到第二课时学习，不然学生可能不能完全接受这么多生词的输入。3. 设置story time的问题时，应再多给学生多点时间学习，在书本上写写画画。4. 课堂上有些环节的设计可以运用到投影，但是我未能使用到已有的工具，导致全家福环节时，台下学生看不清台上展示学生的全家福照片。
对以上问题，我应该一一改善。首先，我应该提前设想好课堂提前结束或课堂拖延后的补救方法。比如，如果课堂内容提前结束，我应该提前预备一些其他内容以防此情况的发生。如果课堂内容较多，我应该知道有哪些内容可以跳过以节省时间。其次，对于教室教具的使用，我应该多多学习，进行课堂环节时加以利用，以达到更好的课堂效果。最后，在每单元第一课时的学习中，我应该预留更多时间给学生读书、思考，不能减少其读书的时间来进行别的环节。我应考虑到学生的接受程度，不能安排过多的内容，否则学生无法完全接受。在设计课堂环节时，应考虑到每个环节设计的意义，删去一些不必要环节，留下真正能训练到学生、巩固知识的环节。
本次教研课，我比较满意的是新课的导入部分，较为自然流畅。从对第三单元This is…的复习，自然过渡到This is me，最后转到This is my family。这需要感谢我的师傅帮助出主意，修改课堂环节、删去不必要环节，才能达到这样的效果。
经过这次的教研课，我意识到了自己的很多不足，也获取了很多经验，让我认识到新教师快速成长的重要性。在以后的工作中，我要不断地提升自己、磨练自己，更加快速地成长起来。
七、听课反思：
3A Unit 4 My family听课反思--陶勇
本堂课曹苏敏老师上的是3上 Unit 4 My family的story time板块。在整个教学过程中，她不仅利用任务型教学法设置了多个难易程度逐渐递进的任务，还采用情境教学法。为孩子们解决了本课中的重难点知识，体现了新教材的教学理念。
1、介绍自己的家庭成员引入，创设氛围。
教学以介绍自己的家庭成员引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2、创设情境，学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用他们熟悉的人——老师的家庭照片贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，引发他们想知道在日常生活中家庭成员的英语称呼。
3、渗入新知识，自主学习英语。
教学以介绍自己的家庭成员引入，消除紧张，使学生的注意力很集中，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入到良好的学习状态中，并且为下面的教学环节作好铺垫。
4、采用小组合作学习，激发兴趣。
在新课引入中，在对话操练中，曹老师采取了小组合作学习方法，采用兵练兵的方法。三年级儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此，曹老师用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方：
1、学生的表演没有发挥好，老师应该指导学生要声音洪亮，表情丰富，并伴有动作，最好能脱离课本进行表演。
2、在拓展对话讨论家庭照片时，老师没有给予学生充分的时间进行讨论，今后在教学中应该给予学生更多时间自由发挥。这些都是我在以后的教学工作中急需改进的地方。