根据《教育部办公厅关于开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》文件精神，为充分发挥教学成果示范引领作用，教育部启动了基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划，由浙江省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师主持的首届国家级基础教育成果一等奖《基于语篇的小学英语教学模式研究与实践》被遴选为推广适宜性强的成果。
根据省厅计划，结合近几年“基于语篇”教学实践的良好基础，确定首批浙江省内三个区县：杭州市西湖区、绍兴市柯桥区和温州市瓯海区作为成果推广示范区。
9月28日至29日，由浙江省教育厅教研室主办，绍兴市柯桥区教师发展中心承办的基础教育国家级优秀教学成果推广应用实验区（小学英语）交流研讨活动在柯桥区实验小学举行。省市区各级领导、省内各市区(县)教研员和骨干教师、三个实验区的骨干教师190余人参加了此次活动。活动开幕式由柯桥区小学英语研训员骆海军主持。
柯桥区实验小学王承根校长向与会领导和老师致以衷心的感谢和诚挚的问候，并介绍了实验小学 “以实践立人，以实验立校”的办学理念、 “智慧教育，为幸福人生奠基”的教育理念和英语学科“三慧学导课堂”培养学生主动参与学习的实施策略。
柯桥区教体局副局长章志坚致开幕辞。他诚挚感谢郑文老师把首场优秀教学成果推广省级活动安排在柯桥区举行，柯桥区教体局高度重视本次活动。章局长从上世纪90年代的“柯桥实验”入手，介绍了柯桥区“学在柯桥”和“体艺柯桥”的教育品牌与教育成果。柯桥区将致力于扎实开展基础教育国家级优秀教学成果的推广应用工作，结合地方和学校实际开展创新性的应用与实践，助力教师改进教学，促进学生发展。
浙江省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师在开幕致辞中介绍了教育部和省教育厅推广国家级优秀教学成果的背景和计划，肯定了应用实验区在践行小学英语语篇教学中所取得的成果，并希望三个实验区能常态化地开展推广应用研讨活动。
绍兴市柯桥区教师发展中心主任沈为民、绍兴市柯桥区教师发展中心书记周炳炎、绍兴市教育教学研究院小学英语教研员王玉出席开幕式。
课堂展示 践行语篇理念
柯桥区的应梅老师、瓯海区的林慧洁老师和西湖区的赵涯老师展示了人教版（PEP）小学英语五、六年级三堂不同课型的课。三节课基于单元整体进行设计，关注提炼语言材料的主题意义，结合主题创设整体语境，充分利用教材资源，帮助学生在语篇中整体理解、学习和运用语言。教师能结合学生的生活实际，关注学生的情感体验，给学生语言运用和语言思维的空间。
柯桥区实验小学应梅老师执教的是五年级上册Unit 3 A Let’s learn。应老师围绕在餐馆合理点餐这一主题意义，由歌曲和互动游戏导入Food and drinks主题，围绕Sarah和妈妈在餐馆点了什么和Zoom在Zip的餐馆点了什么设计活动任务，引导学生在语篇中进行听、说、读、看、演、写等语言实践活动，整体学习和巩固词汇，探究主题意义。最后，引导学生联系自身实际，写一写自己的订单，并用丰富的语言进行介绍，实现了词汇的运用与交际，学生体会到合理点餐的要素：搭配合理、点餐适量。
温州市瓯海区仙岩实验小学林慧洁老师执教的是六年级上册Unit 4 A Let’s talk。林老师围绕交笔友的语境，依据从“Fun to know Zhang Peng’s pen pal”到“Fun to have a pen pal”的线索开展教学。对话前，通过单元歌曲导入pen pal的概念。对话中，围绕Peter和Zhang Peng的爱好设计了听、看、说、演等活动推进语篇学习，丰富人物信息。对话后，通过观察、判断、分析、概括等方式引导学生发散思维，挖掘文本内涵，并通过选择笔友信息卡、互猜笔友的活动回归真实生活，探究“My pen pal’s hobbies”，发展学生的语用能力，体验结交笔友的“Fun”。
杭州市西湖区求是(和家园)小学赵涯老师执教的是五年级上册Unit 2 C Story time。赵老师围绕“Shopping for the new school year”这一主题展开教学。故事前，由歌曲导入主题，通过讨论new school year的相关事物激活背景，并通过观察图片思考 “Who? Where? How? What?”等故事要素，激发学习兴趣。故事中，通过设计听、读、看等活动形成购物清单、课程表和购物计划，步步深入，探究故事。故事后，引导学生合理想象，深入感受人物情绪。通过Mini show、复述故事以及为故事取名字等活动帮助学生概括主旨，提炼中心，提升思维的逻辑性，进行创新表达。
课例解读 阐述语篇理念
结合三节课堂展示，柯桥区教师发展中心骆海军老师、温州市瓯海区教师发展中心丁邱邱老师和杭州市西湖区教育发展研究院吕枫老师做了细致的课例解读。三个课例解读围绕语篇教学理念进行阐述，从单元整体设计入手解读教学内容，以探究主题意义为线索阐述教学思路，帮助参会教师深入理解展示课。
柯桥区骆海军老师的课例解读主题为《基于语篇的整体推进式词汇教学的实践》。骆老师从何为语篇教学入手，分析了人教版（PEP）小学英语教材Let’s learn板块的特点和教学中存在的碎片化、机械化和枯燥化现状，提出了基于语篇的整体推进式词汇教学的优化方式，并结合第一节词汇课例阐述了具体的策略：基于单元整体研读教材，确定课时教学目标；围绕主题意义探究，设计词汇教学活动；践行教学评一体化，推进词汇教学活动。
温州市瓯海区教师发展中心丁邱邱老师的课例解读主题为《立足单元整体，聚焦主题意义》。丁老师从“语篇”“主题”和“单元整体”三个新版义务教育英语课程标准关键词入手，分析了第二节对话课的教学内容和教学思路，并着重从单元布局解读、课时主题提炼和板块资源整合三方面对课例进行了详细深入的解读。
杭州市西湖区教育发展研究院吕枫老师的课例解读主题为《聚焦单元整体，优化语篇教学》。吕老师阐述了故事课的功能，指出其教学设计不应局限于故事文本，更要关注整个单元的主题、目标和内容，基于语篇设计相应的学习活动，并结合第三节故事课阐述了具体的教学策略：单元主题、引领主线；单元目标、融合育人；单元模块、有效联动；整体呈现、三环深入；研读语篇、发展思维。
沙龙研讨 共话语篇教学
实验区的六位骨干老师聚焦如何结合不同课型设计有效的教学活动、如何实现课堂“教、学、评”一体化两个关键问题开展了沙龙研讨活动。柯桥区中国轻纺城小学赵雪朋老师主持沙龙研讨，杭州市学军小学教育集团紫金港小学金菲飞老师、杭州市育才外国语学校倪勤老师、温州市瓯海区瞿溪第二小学林晓老师、温州市未来小学教育集团南瓯校区陈鸯鸯老师、绍兴市柯桥区华舍小学陆燕老师和绍兴市柯桥区中国轻纺城小学盛江蓝老师参与研讨。
六位嘉宾一致认为，有效的教学活动要以主题为引领、以语篇为依托、以活动为载体。教学活动要有明确的活动目标，要从源头上理清教什么、学什么和评什么。学生是活动设计的出发点和立脚点，要了解学生的学习起点和生活经验，给予学生语言表达和思维发展的空间。在教学实施过程中，要让每一位学生卷入学习，不能以教师的练代替学生的练，个别学生的练代替全体学生的练习，通过教师反馈语和课堂学习任务单等形式落实“教、学、评”一体化，做到以评促教、以评促学。沙龙研讨还就新课标提出的“英语学习活动观”进行了深入的理解和思考，并为现场教师答疑解惑。
沙龙活动结束后，省市教研员为此次活动中进行课堂展示、课例解读及沙龙研讨的实验区教师们进行颁奖。
专家引领 深入语篇理念
浙江省教育厅教研室小学英语教研员、教学成果负责人郑文老师进行总结发言。郑老师回顾了语篇教学研究的历程，针对旧教材存在的问题，自2007年开始启动了基于语篇的小学英语课堂教学模式的研究与实践，以“教学是为了改进”为出发点，精选语篇百例，与教材话题相匹配，作为教材的补充语篇。从新教材使用以来，语篇教学着重关注教材语言材料的主题意义提炼，强调要立足于单元整体教学，挖掘单元主题意义，用足、用透、用好现有文本，围绕不同课型的语言目标设计学习活动，开展语篇教学。郑老师希望老师们要上好每一堂课，让学习真正发生，让语言学习与思维同步发展。郑老师的总结帮助老师们对语篇教学理念有了深入的理解和认识，也明确了语篇教学的基本要求和教学途径。
结束语
《基于语篇的小学英语教学模式研究与实践》启动于2007年，本着“研究为了教学改进”的初心，坚持理论创新与课堂改进相结合。2012年成果获浙江省基础教育成果一等奖，2014年荣获首届国家级基础教育成果一等奖。
成果中提出的“语篇”“话题”和“主题”等理念，以及“英语教学不仅仅是发展学生的语言能力，更重要的是通过语言拓展学生的视野，提升学生的思维品质，培养学生积极的情感体验，促进学生全人发展”的目标观，已在新一轮以学科核心素养为指向的课程标准中呈现。成果致力于改进教师的教学行为，提升英语教学质量，体现了国家基础教育改革的方向，具有前瞻性和先进性。
杭州市西湖区、绍兴市柯桥区和温州市瓯海区小学英语团队一直行走在基于语篇的英语教学的探索和研究之路上，取得了不少成果。自2019年成为推广应用实验区以来，三个区扎实开展语篇教学推广活动，提升了教学教研水平。更重要的是，这一教学模式的推广正在课堂上生根发芽，惠泽三地莘莘学子。此次活动将成为新的起点，深入理解教学成果的价值追求，继续扎实推进基于语篇的教学实践。我们一直在路上！