5名中国老师带着严厉的、长时间的中式教法来到英国南部汉普郡的博航特中学，面对50位英国学生，实施4周中式教学试验，他们会遇到怎样的问题？中国式教法在英国学生身上是否适用？中西方教育又有着怎样的差异？
在纪录片中，博航特中学校长介绍了参加这次试验的原因，世界竞争日益激烈，中国的孩子将和自己的学生在求职时相互竞争，而中国也正在发生变化，这些变化能否引入英国国家的课堂中。试验将在四周后对中式教育和其他博航特中学进行数学、科学和普通话测试，对比双方的平均分。
科学老师杨军用最传统的方式将知识点都写在书本和笔记本上，这样她就可以在条理清楚地快速向学生传递知识，完成授课。但这样的教学方式要生效，需要学生聚精会神地听课，而这对相对散漫的英国学生来说相当困难，因为以往的他们习惯让老师带动兴趣。
老师越严厉，下面的学生就越想捣乱，Sophie在杨军在上面快速讲述知识的时候，跟后面的同学旁若无人的聊天，杨军选择让她单独来到教室的最前面，与其他同学进行隔离，这是中式教育中对待调皮捣乱学生的一种方式——如果你不学，不要影响其他学生学习。
中文老师赵薇的语文课没有出现罚站的情况，但挥着教杆在讲台，不断重复的方式让多数学生感到枯燥、无聊，很难引起学生的兴趣，没有多少学生能够专注在她的课堂，他们认为“我不是通过抄黑板的笔记来学习”。
英国学校会根据学生水平的不同，对学生进行分组，同水平的学生分在一起，配置不同的教学计划，学习深度和进度都不同。中国学校无论学生水平如何，都是统一的教学大纲、教学内容和教学进度。
邹老师的数学课则让能力最强的学生也很难跟上中式教学的节奏，在邹老师眼中已经放慢的教学节奏让学生相当不适，几个英国学生选择了在课后去请教他们英国数学老师Mr Bremner，同样的内容，英国学生的班级花了一周又一节课的时间。
体育课则让部分英国学生颇为“崩溃”。英国学校的体育科目仅仅作为放松和释放学业压力的一门选修课程，学生可以根据自己在体育方面的强项对所修项目自主选择，学校也会做健康测试，但是是能力测试，同学们之间也是与能力相近的同学进行竞争。
而中国教育体制下，体育是门必修课，且在升学考试中占有一定分数，考试项目固定。在体育课上，体育老师王再鸣对学生进行了800米和1000米的测试，因为她需要了解他们的水平，并在4周的时间里训练他们。
这让英国学生觉得竞争异常激烈，擅长的学术科目但在体育课上吃力的的Joe在大家都跑完后，还剩下了一圈，这让他非常沮丧，他说“如果你和能力比你高出很多的同学在一个班级，这对你的信心没有帮助”。
中式教学让英国学生难以适应，英国学生在课堂上的表现也让中国老师颇为“抓狂”，甚至“崩溃”。教室里不管是上课下课都嘈杂而失控的。14岁的Josh带来了自己的电热水壶在教室里使用，他抱怨上12个小时的课却没能喝上一杯茶，认为这“侵犯他的人权”。
不听课、吃东西、聊天、化妆、玩手机、逃课......英国的学生习惯质疑老师，在各方面挑战老师，中国老师越想要控制课堂，英国学生越是反抗，纪律问题在两周时间里一再失控，以至于中国老师需要不断强调纪律，教学难以进行下去。中国老师以为自己是来展示中式教学的，但却在不断遇到课堂纪律问题。
博航特中学的数学老师Mr Bremner对这样的课堂情况直言“糟糕透了，如果我是这堂课的老师，我会对学生的表现愤怒至极”，在这样的情况下，博航特中学的校长Mr Stowger 也认为中式教育不可能获胜。
在试验无法进行的情况下，博航特中学决定介入，给予中国老师一些帮助，负责学校纪律的教导主任Stewart Vaughn对学生的表现感到震惊和失望，他告诉英国学生“这是需要付出代价的”。
5位中国老师对于无法控制课堂感到很失望，他们也在通过扇子舞、眼保健操、做饺子、剪纸、九连环等，让学生理解中国思维，能安静下来听他们在说什么，并拿出了中式教育的杀手锏“家长会”，得到了家长的支持。并对教学方式略作了调整，使学生们更愿意接受。
在多方的努力之下，中式课堂有了好转，中式教学也获得了部分英国学生的喜欢，因为老师把知识灌输给他们，他们可以在离开课堂后自学，这种方式可以让他们更快掌握知识，并在重复的练习中取得更好的成绩。
部分成绩不是很好的学生，也通过老师的激励和中式教育激发了自身的学习动力。Luca是博航特中学里最差的学生之一，他很难集中注意力，常常在上课讲话，挑战老师，被老师隔离出教室。
但邹老师告诉他，我觉得你是很有潜力的，只需要再努力一点，尽最大的努力好吗。这让Luca相信，如何老师都这样说，我一定是能做好的，他从心底希望自己能好好表现，并开始在邹老师的课堂上回答问题。
最后一周，中国教法逐渐生效，严格、长时间而又枯燥无味的中式教法能否在文化冲突和混乱中获胜，中国老师已经没有初来时的自信了。李爱云希望学生们都能考好，但她觉得这是不现实的，因为班上的学生水平参差不齐，有些学生并没有融入集体，如果他们能考的比自己预期的好，就是奇迹。
奇迹也确实发生了，中式教法下的英国学生三科的平均分均高于博航特中学：数学平均分67.74（博航特中学54.84）、科学平均分46.88（博航特中学36.46）和普通话测试平均分58.33（博航特中学50）。这样的结果有些出其不意，而又似乎合情合理。
纪录片播出后，在中、英两国引发了热议，中式教法到底赢了吗？英国网友指责英国学生太不尊重老师；中国网友表示这样挥着教杆、填鸭式的教育方式是刻板化的中国教育，并不是现在的中式教育。
纪录片中展示的中式教法不是中式教法吗？我想这样的教学方式是一代人的童年记忆：人数众多的班级，填鸭式的教学，教学以老师为主，老师根据大多数学生的学习水平设置教学，在讲台上富有激情地快速讲解知识，将知识灌输给学生，学生在下面记笔记，然后进行大量的练习。
但这是所有的中式教育吗？我想也不是，并不是所有的中国式教育都是这样的，纪录片中的5位老师所在的学校也不是通过这样的形式进行教学，他们都不是这样的老师，也并非不知道这样教学弊端：在一定程度上扼杀了学生的想象力、思维自由、批判性思维，创造力。
李爱云所在的南京外国语学校是一所顶级中学。大量学生被哈佛、耶鲁、普林斯顿大学在内的世界名校提前录取，还有保送北大、清华等国内名校的名额，最后才是参加高考的人，它完全不同于一般的中学，不以高考为终极目标。
他们都知道采用更合适的方式进行教学，但为了展示传统的中式教法，他们选择将传统的中国课堂原汁原味搬到了英国的课堂上，通过高重复率、大量练习快速提升学生的成绩，事实证明，即使是在异国，面对文化截然不同的学生，这样的方式依旧有效。
中式教法是试验中获胜有些理所当然，因为在许多比赛中，中国学生的成绩一贯名列前茅；但又有些出人意料，毕竟中式教法要有效，需要学生聚精会神地听课，而有着巨大文化差异的中式课堂在前两周混乱不断升级，中国老师在不断解决关键的纪律问题，甚至最后拿到成绩，中国老师都没有自信能够获胜。
竞争。有人说传统的中式教育过于压抑，在抹杀孩子的天性，如纪录片中Josh所说“中式学校像是流水线作业，培养出很多非常聪明的学生，这些学生拥有一致的职业道德。”羡慕西方教育中的自由、包容、边玩边学、没有压力、能够做自己想做的事情。
但也有人说，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会的分层，大多数老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中，自然而然地被沉淀了下来。因为这样的孩子大多缺乏竞争力，容易放弃，很难面对与他人竞争的压力。
“如果这5位老师来的是伊顿公学，那他们肯定都会很开心。因为这里的孩子能力都非常强，不会让中国老师失望。”这部纪录片出来后，曾于1997年-2008年期间担任伊顿公学教务长的Oliver Kramer这样评论。
Kramer表示，英国的中学分为私立和公立，两者相差甚大，在优秀的私立学校，课堂纪律一样严格，大部分私立中学也是寄宿学校，而英国私校“精英”教育学起来一点不比中式教育轻松，
结果就是：伊顿公学、斯科特中学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%，而未来，他们将成为英国的首相、国会议员以及社会精英人士。
冬奥冠军谷爱凌的妈妈谷燕曾说“来中国上十天课，能在美国顶一年”，在海淀的奥数班刷完题，谷爱凌回美国就成了学霸，在备考美国高考SAT时，谷爱凌也选择了回到中国进行补课。2020年，谷爱凌以SAT 1580分（满分1600分）的高分被斯坦福大学录取，她的数学和英文两科均获得790分。
所以，中式教法的弊端明显，为什么仍有用？也许是对学习的主动性，传统的中式教育需要学生聚精会神地听课，即使这样的主动是源于竞争，源于老师的督促，在这样的外力消失后会有一些后遗症，但不能否认它在当时的作用。
但不管中西方，社会都是竞争的社会，正如博航特中学参加试验的原因。中国的大多数孩子，从一出生就处于竞争中，我们只能适应，也必须跟别人比，这是社会环境所决定的，不是教育方式。
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