潍坊文昌中学六位老师成功当选潍坊市学科领军人才

大众网记者 李溯 通讯员 崔玉颖 潍坊报道

近日,潍坊文昌中学六位老师成功当选潍坊市学科领军人才。这些优秀教师们充分发挥模范带头作用,围绕教学中发现的问题,带领团队扎实有效开展课题、项目研究,形成了一批可推广的教育教学成果。

潍坊市初中英语学科领军人才:

刘大伟

刘大伟,女,中学一级教师,潍坊文昌中学初一英语备课组组长、潍坊市英语学科领军人才。曾获得潍坊市优质课一等奖、寒亭区优质课一等奖、寒亭区教学成果奖;荣获潍坊市学科育人能手、寒亭区学科育人能手、寒亭区优秀教育工作者等荣誉称号。

潍坊市初中道德与法治学科领军人才:

王海荣

王海荣,1998年参加工作,至今已有25年的时间,先后获得区优秀教师、区立德树人标兵、区教学工作先进个人等荣誉称号。多年来,潜心研究教学,不断提高个人教育教学水平,早在2006年就参加过国家级课题“情境体验课堂教学模式”的研究。

王老师从2018年进入潍坊文昌中学以来,承担过级部管理工作,现任初中部教务主任,在参与管理工作的过程中,也秉持不断学习提高的精神,在2020年潍坊市第五届“未来教育家”治校方略路演大赛中获得二等奖,在2021年潍坊市初中“道德与法治”三说评选活动中获得二等奖,在2022年潍坊市微课活动中获得一等奖。

潍坊市高中语文学科领军人才:

张孝记

张孝记,潍坊文昌中学高中语文教师,连续多年担任班主任,教学成绩优异,管理工作卓有成效,2011年获得寒亭区高语文学科育人能手称号,2016年通过公开遴选,进入潍坊市校长后备人才序列,于2017年—2018年到潍坊市教科院挂职锻炼,2017年荣获潍坊市人民政府教学成果奖,并多次获寒亭区优秀班主任,2020年进入潍坊市语文学科领军人才培养序列。2022年荣获“鸢都红烛先锋”。

教科研方面,积极支持和推动课改,深入研究对分课堂和备课专业化,主持研究潍坊市“十四五”规划课题《新高考背景下高中语文深度学习的实践研究》。

潍坊市高中数学学科领军人才:

于培显

于培显,男,1986年1月生。任教高中数学,一级教师。自2007年参加工作以来,积极投身学生管理工作,连续多年担任班主任工作,在学生管理中精益求精,用爱心和责任引领学生,工作中关爱学生、爱岗敬业、尽职尽责、刻苦钻研、严于律己,教育教学成绩突出,多次在教学比武活动中获奖,并且多次受到上级主管部门表彰。

主要获奖情况有:“潍坊市高中数学优质课二等奖”“山东省德育课题优秀论文二等奖”“寒亭区优质课一等奖”“寒亭区教学成果奖”“潍坊市青年教改先锋”“潍坊市立德树人标兵”“潍坊市教学成果奖”“第十届寒亭区优秀青年”等。

潍坊市高中英语学科领军人才:

邵卫华

邵卫华,高三英语教师,备课组长,级部副主任,硕士研究生毕业于苏州大学外国语学院。从教16年,所带历届学生高考成绩优异。

曾获寒亭区立德树人标兵、寒亭区师德标兵、寒亭区教学成果奖、潍坊市教学成果奖、山东省省级优课、潍坊市高中英语领军人才人选、“21世纪杯”英语演讲比赛优秀指导教师、对分课堂全国认证教师。所主持的潍坊市领军人才专项课题《“对分课堂”应用于高中英语读后续写课的研究》成功结题。

曾发表论文《跨文化交际视角下的文化教学》《高中英语名著阅读的教育策略》《互动协同视角下读后续写在高中英语写作教学中的应用研究》,潍坊市级课题《“支架式”教学应用于高中英语写作的实证研究》。

潍坊市高中生物学科领军人才:

刘云

刘云,男,2004年9月参加工作。自参加工作以来兢兢业业,深入研究课堂教育教学,先后赢得“寒亭区优秀班主任”“寒亭区优秀教师”“寒亭区立德树人标兵”“寒亭区招生工作先进个人”“潍坊市轻负优质教师”等荣誉,并多次获得“寒亭区教学成果奖”“潍坊市教学成果奖”等成果,并于2020年被评选为“潍坊市生物学科领军人才培养人选”。

刘老师在深入研究教育教学的基础上,积极反思总结教育教学经验,先后发表《创新生物教学,培养杰出人才》《高中班主任工作艺术略谈》《核心素养下的高中生物生本课堂的构建策略》等多篇论文;主持《优秀班集体建设的探索与研究》《多媒体技术的应用对生物课堂的影响研究》《对分课堂教学模式促进学生深度学习的实践研究》等多项研究课题。

THE END
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13.郑州市第四十四高级中学学科节展示另类生物作业4月21日,郑州市第四十四高级中学的逸夫教学楼里,学生们围着墙上的手抄报津津有味地讨论着。仔细看去,看似五彩缤纷的美术作品,竟然是高中理科生物课的内容。 据高二生物教师崔惠锋介绍:这个活动是学校生物教研组在“融教育”理念的指导下,开展题为“趣味思维导图大放送”的手抄报制作活动,是学科节系列活动的一部分。生物学科节结合学生学习进度jvzq<84uejupn7|gf{/pny0ep5y{pol12:03?;59:>10|mvon
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16.大连教师网2022年2月28日下午,大连市高二生物学学科2~3月的线上教研活动以小鱼易连的方式举行,共有126名高二年级的生物学教师参与了此次活动,此次活动由大连教育学院高中生物学研训教师王洁老师主持。 此次线上活动主要安排了三大方面内容:第一方面进行试题分析,由大连市第23中学的赵迎雪老师代表命题组做了2021~2022学年度高二jvzq<84fnvkbeqjt0eun1qyon1814;2513<58<6295=/j}r
17.生物考试知识点总结通用12篇如食品营养学课程中有一个知识点“碳水化合物有助于减少酮症的发生”,实际上这个知识点是一个很好的与生物化学学科建立知识网的知识点,教师在讲授的过程中应该指明酮症的发生是由于脂肪酸不完全氧化而产生的代谢疾病,而避免酮症的发生,脂肪酸必须完全氧化,脂肪酸完全氧化的唯一途径就是生物化学课程中学到的三羧酸循环,没有了碳水化合物三羧酸jvzquC41dlyd0zguj{/exr1jcuxgw4596:40qyon
18.408《生物学科知识与教学能力》(高级中学)408.doc 后一篇:409-《思想品德学科知识与教学能力》(高级中学) 前一篇:407-《化学学科知识与教学能力》(高级中学)jvzquC41yy}/pnjc0gjv0ls1jvsm38wgrqxu1::2:1938660jvs
19.高中生物教资复习资料学科知识总结.pdf高中生物教资复习资料-学科知识总结.pdf,第一章 分子与细胞 第一节 细胞的分子基础 组成细胞的元素 C, H, O, N, P, S, K, Ca, Mg 等 大量元素 常见 20 多种元素 细胞中C,H,O,N含量最多;细胞鲜重中O 最多,干重中C 最多 微量元素 Zn, Fe, B, Cu, Mo, Mn 元素组成细胞的化合jvzquC41oc~/dxtm33>/exr1jvsm1;5451694<4:28612<6522663;80ujzn
20.生物教学中的核心素养培养生物学是自然科学中的一门基础学科,是一门比较重视实验的课程。为积极发展素质教育,新课标、新课程、新高考下的生物课堂,既要关注生物学知识传授过程中的生命品性教育,又要激发学生对理论知识与生活联结的探究。 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(简称生物新课标)中明确提出高中生物学课程的培养目标是jvzq<84yyy4k{k3ep1xnvƒllud532;8281z32;82839`4:6327;99=3jvor
21.高中生物实验教学探究(3篇)生物学主要是对世界上多种物种讨论的学科,生物学科和实验的关系非常密切,离开实验生物学就缺乏完整性。人们对生物学科钻研的重要方法就是开展生物实验,开展高中生物教学的最佳手段就是开展实验。科学有效的实验教学不仅可以启发学生对生物课的兴趣,还可以对学生观察问题,思考问题和实验操作能力进行提升。此外也能培养学生严jvzquC41yy}/dj~ycvii0ls1lkgp{~qwpyko1pfq|juoi|mgpi}vn~sygp584<640jznn
22.新高一新教材|人教版高中生物教材内容说明生物教材是学生学习生物的最基本的参考资料。生物教材的重新编写,意味着国家对生物知识、能力以及生物素养提出了新的要求。了解新旧教材的变化,可帮助新高一学员构建良好的学习方法,保证知识和能力全面发展,尽快适应高中生活。 1. 新高考环境下高中生物学科主要变化 jvzq<84uj0~eh7hp1|nppp}wg1m{1pfqmcu0496;33597?68834ivvq
23.大连教师网大连市教育学会高中生物教学专业委员会初步定于2022年5月24日(周二)下午1:00以线上会议的形式召开大连市高中生物教学专业委员会第九届年会暨第七届理事会换届选举大会。会议日程有优秀论文交流、部优课展示(或示范区课堂教学展示)、学科知识拓展讲座等。现就一些前期工作布置如下: jvzq<84yyy4en}jcejks0lto1jznn87244341:;69496;960jvs
24.生物开放性实验教学12篇(全文)为配合高中生物教学, 学校要开放相关的教学服务设施, 如图书室、阅览室、网络教室、多媒体教室、标本室以及帮助学生以兴趣小组的形式建立的各类生物园、小型实验工厂、生态园地等, 这些都是学生接触实际、探索知识、掌握方法的基础。教师要根据生物学科的特点, 创造性地利用生物教学信息资源, 重视开发和应用以信息技术为jvzquC41yy}/;B}wgunv0lto1y5jmn~dve9prop0jvsm
25.高中生物新课标完整版.PDF全文免费高中生物新课标完整版 (2017年最新修订普通高中生物学课程标准) 普通高中生物学课标研制组 0 2017年普通高中生物学课程标准 普通高中生物学课标研制组 目录 一、课程性质与基本理念 2 (一)课程性质 (二)基本理念 二、学科核心素养与课程目标5 (一)学科核心素养 (二)课程目标 三、课程结构7 (一)设计依据 (二)jvzquC41okv/dxtm33>/exr1jvsm1;53;1622>4735825;8242625=90ujzn