课堂教学促改革，齐心教研助成长——青岛市高中生物基础年级学科教研活动

活动一：课例展示  精彩纷呈

青岛九中王欣老师展示了青岛市公开课——《激素的发现及研究实例》。课堂上学生们高度专注、积极思考、踊跃发言，王欣老师精准提问、耐心引导、答疑解惑。整节课突出学生的主体地位，凸显教师组织教学的能力，落实了科学思维和科学探究能力的培养。

活动二：教师点评 思维碰撞

青岛二中于振兴老师对王欣老师的课堂进行了精彩的点评。于老师赞叹本节课是一堂别开生面的“科学史盛宴”课，每位学生都化身为小小科学家参与课堂互动，在小组合作中钻研新知。于老师从三个方面对本节公开课进行了具体的点评。首先是老师以糖尿病的治疗手段为实例引入课堂，贴近生活引发思考。第二，在教学过程中按照顺序和环节提供展示科学史信息，引导学生提取、解读、整合、表达信息。最后总结科学家的研究方法，引领学生去探究甲状腺激素的生理功能，在实践中巩固新知。

活动三：集体备课 展示交流

青岛一中李慧老师分享了《细胞生活的环境》的备课成果。李老师提出本节课需要引导学生对涉及到的基本概念、规律、原理、方法进行整合，构建知识网络，熟练掌握知识的内涵和外延，做到知识间的融会贯通。

青岛二中徐旭娜老师分享了《内环境的稳态》这一节课的备课成果。徐老师提出本节课的主题是稳态的概念，该概念的形成是建立在内环境概念的基础上，遵从了宏观从现象到本质的这样的认识规律。建议的学习策略是：通过模拟探究体验皮质值稳定的实验，初步建立内环境稳态的概念；通过温故知新形成对稳态调节机制的一般认识；通过实例分析说明内环境稳态的重要意义。

青岛三中王芳老师分享了《神经调节的结构基础》的备课成果。王芳老师提醒各位老师，在组织学习的过程中，应适时插入学生容易产生疑惑的知识点，待学生思考讨论之后，再引领其探究总结，进而帮助学生们形成正确的认识。知识环节学完之后，老师及时跟上实时反馈。每个知识环节后都紧跟实时反馈，便于学生加深理解和提高运用的能力。

青岛九中丁猛老师分享了《神经调节的基本方式》的备课成果。丁老师讲到本节内容相对比较简单，学生理解难度较小。在教学过程中，老师应合理创设情境，借助生活实例引发学生思考。学生在此过程中能够充分地联系生活，认识到生物学知识来自于生活，同时也可以使用正确的生物学知识指导生活，进而发展社会思维，构建生命观念。

活动四：教研引领 长效发展

最后，青岛市教科院生物教研员张洪军老师进行了题为《基于高考评价体系的课堂教学基本走向》的主题讲座。张洪军老师提纲挈领地总结了课堂教学改革的十一条理念。第一，探究学科核心素养在课堂教学的落实途径，他提到深入学习就是一个很好的落实学科素养的途径。第二，强化整体大单元教学，张老师强调应带着大单元的视角讨论集备，进而组织大单元教学，注重知识体系的构建。第三，强化真实情景，以真实的生活情景作背景，以具体的学习任务作驱动，引领学生构建思维链和情绪链，使课堂“活”起来。

本次高中生物基础年级学科教研活动为全市的生物教师提供了展示交流的平台，为今后的教学指明了方向，坚定了老师们课堂创新的信心。