近日，马立超博士入职南京大学教育研究院，任课程与教学研究所特任副研究员。
一、个人简介
马立超，河南林州人，现任南京大学教育研究院特任副研究员。2018年本科毕业于华东师范大学教育学部（公共事业管理专业），2021年硕士毕业于华东师范大学教育学部（教育经济与管理专业），2025年毕业于清华大学教育学院（教育学专业），分别获管理学学士、管理学硕士、教育学博士。
二、研究方向
研究领域为高等教育、教育领导与政策，关注的议题包括博士后人才成长与评价、研究生学习发展测评、工程创新人才培养、课程教学改革与评价。在Educational Management Administration & Leadership、Teaching and Teacher Education、European Journal of Education、《中国高教研究》《教育学报》《高等工程教育研究》等刊物发表40余篇论文，其中SSCI-Q2以上、CSSCI来源期刊共计25篇。
中文成果下载量逾7万次，被引量超过690次，H指数为15，G指数为24，获“中国知网高被引学者Top 1%”“2024年度中国知网高影响力学者”。
三、学术发表
高等教育方向：
[1]马立超,姚昊.高校组织支持体系对博士后科研创造力的影响研究[J].中国高教研究,2022(5):88-94.（CSSCI，被全国博士后管理委员会内刊《中国博士后》全文转载）
[2]马立超,姚昊.一流高校博士后科研创新支持体系运作机制研究——基于二阶结构方程模型的实证检验[J].教育学报,2023, 19(3):170-183.（CSSCI）
[3]马立超.一流高校博士后管理制度实施成效、困境与优化路径——基于博士后个体视角的混合研究[J].大学教育科学,2022(2):54-63.（CSSCI）
[4]马立超.中国博士后科研人才管理制度的研究进展与展望[J].科学管理研究,2023, 41(4): 97-104.（CSSCI）
[5]马立超,姚昊. “双一流”建设高校博士后如何突破“科研围城”——博士后科研创新能力影响因素的实证研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2022, 21(5):68-79.（CSSCI）
[6]马立超,姚昊.学术评价如何影响博士后科研创新能力发展——基于42所“双一流”建设高校的实证调查[J].湖南师范大学教育科学学报,2024, 23(2):97-108.（CSSCI）
[9]马立超,唐潇风.新手工程师角色转换期的职业韧性塑造机制研究[J].高等工程教育研究,2024(1): 78-85.（CSSCI）
[10]马立超,路超,唐潇风.共生理论视角下工程科技创新人才培养的产教融合困境——以集成电路行业为例[J].科学管理研究,2023, 41(1):121-128.（CSSCI）
[11]马立超,蒋帆.社会科学领域交叉学科人才培养模式比较研究——公共事业管理专业的案例分析[J].高校教育管理,2021,15(6):104-113. (CSSCI)
[12]马立超,汤维中.教育技术类课题立项的空间失衡及政策构想[J].现代教育技术,2020,30(10):28-34.（CSSCI）
[13]姚昊,马立超.挑战性-阻碍性科研压力对研究生焦虑心理的影响：成就动机与自我效能感的中介作用[J].中国高教研究,2021(5):79-85.（CSSCI）
[14]张文国,马立超.公立高校党政交叉任职对决策权与执行权的双向扩展[J].教育发展研究,2022, 42(1):11-19.（CSSCI）
[15]王维军,马立超*.博士留学生的就读体验及其影响因素——基于Nature2019年全球博士生调查数据的跨国比较[J].现代教育管理,2023(7): 96-106.
[16] Ma, L., Yao, H., Hou, J. (2024) Exploring the Relationship Between Supervisor Support and Anxiety of Graduate Students in China. The Asia-Pacific Education Researcher, 33(2), 321-329. （SSCI-Q1，一作）
[17] Chen, S., Ma, L.* (2025) Beyond Collaboration: Embracing the Positive Side of Competitive Academic Atmosphere for Scientific Creativity of Doctoral Students in Collectivism Cultural Context. European Journal of Education. （SSCI-Q1，通讯）
[18] Hou, H., Ma, L.*, Wang, D., Qu, L. (2024) Untangling the Influence of Data Literacy and Knowledge Sharing Willingness on Academic Achievement of College Students in China: A Moderated Mediation Model. Asia Pacific Education Review.（SSCI-Q1，通讯）
[19]Chen, S., Ma, L.+, Ma, Y. (2024) Chinese Doctoral Students Involved in Interdisciplinary Learning Score Higher on Scientific Creativity: The Roles of Teamwork Skills and Collaborative Behaviors. Behavioral Sciences, 14(11), 1046. （SSCI-Q2，共同一作）
[20] Ma, L., Tang, X. (2023) The Development of Career Resilience for Early Career Engineers in China: A Grounded Theory Study. American Society for Engineering Education Annual Conference, Baltimore. （EI）
教育领导与政策方向：
[21] Yao, H., Ma, L., Duan S. (2024) Unpacking the Effect of Teacher Empowerment on Professionalism: the Mediation of Trust in Colleagues and Affective Commitment. Teaching and Teacher Education,141,104515. （SSCI-Q1，教师教育国际权威，共同一作）
[22] Ma, L., Feng, X., Wang, C., Yao, H. (2024) Can High-involvement Management Enhance Teacher Professionalism in China: A Structural Equation Modeling Analysis. Educational Management Administration & Leadership, 1-29. （SSCI-Q1，教育领导国际权威，一作）
[23] Ma, L., Yao, H., Sun, M. (2024) Distributed Leadership Mirrors Teacher Professionalism via Collaborative Learning and Relational Trust: Evidence from China. Journal of Professional Capital and Community, 9(4), 340-362.（SSCI-Q2，一作）
[24] Yao, H. & Ma, L.* (2024) Improving Teacher Career Satisfaction through Distributed Leadership in China: The Parallel Mediation of Teacher Empowerment and Organizational Commitment. International Journal of Educational Development, 104,102960.（SSCI-Q1，通讯）
[25]马立超,蒋帆.义务教育优质均衡发展的政策注意力分配偏差及其优化——基于“空间·过程·要素”三维框架的文本编码分析[J].现代教育管理,2021(12): 29-38.（被《高等学校文科学术文摘》转载）
[26]胡耀宗,马立超.基于系统分析的教育政策工具配置模型构建[J].现代教育管理, 2021(2):48-54.（被人大复印报刊资料《教育学》全文转载）
[27]姚昊,马立超*.高学历教师培养的学生成绩更优异吗?——理论争议、实证检验与政策启示[J].开放教育研究,2022,28(2):73-84.（CSSCI）
[28]胡耀宗,马立超.随迁子女教育财政责任分担政策再造中的“秩序协商”——基于Colebatch二维政策分析框架的窥探[J].教育科学,2020,36(2):39-46. （CSSCI）
[29]姚昊,胡耀宗,马立超.班级规模、教师学历如何影响学生学业成绩?——基于PISA 2018的国际比较研究[J].清华大学教育研究,2021,42(5):40-54.（CSSCI，被《新华文摘》论点摘编、《人大复印资料》全文转载）