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1、新华区第三实验小学学校简介新华区第三实验小学始建于1927年，1993年迁往现址，总占地面积3万平方米，现有教学楼、办公楼、多功能楼、幼教楼等7幢，图书室、阅览室、仪器室、实验室、微机室、语音室、多媒体教室、音美教室、多功能报告厅等各种功能室及内部设施配备齐全，功能完善。现有80个教学班的规模，其中幼教30个班，小学50个班，在校学生3600多名，其中小学生2500多名，幼儿1100多名，教职员工181名，专任教师138名，学历达标率100。学校牢固树立“经营学校”的理念，坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，确立了“超常发展，追求卓越”的学校精神及“高质量，有特色，塑名校，创品牌”的奋斗目标
2、，确定了“以全面实施素质教育为主体，以开展教育科研和艺术教育为双翼”的“一体两翼”发展模式，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量。学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育、合作学习、科技教育、作文教学等重大课题实验基地，新华市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位等。学校实施“人格情感制度”的管理模式，全体教干把人格的影响力、情感的亲和力、思想的辐射力、道德的感召力和威信的穿透力贯穿管理的始终，贯彻“平等、尊重、合作
3、、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人，努力带动和影响我们的教师达到人格高尚、学识渊博、素质全面、气度高雅的标准；强调情感的亲和力，于细微之处体现关爱之情，使干群之间、同事之间、师生之间能够时时感受到一种其乐融融的亲情和家的温暖，提高了教师工作生活的幸福指数，极大地激发了广大教师的工作热情，增强了教职员工的凝聚力。学校始终把教师队伍建设放在工作的重中之重，不断加强校本培训和校本教研，以解决实际问题为出发点，不断优化教研活动，确立了教研活动“从实践中来，到实践中去”的指导思想，把校本教研与集体备课等具体教研活动结合起来，构建了“教研前：问题征集；教研中：集思广益；教研后：实践
4、应用”的教研活动模式。教研员针对在教学实践中间征集的问题，组织引导教师讨论研究，“把教研活动还给教师，让教师成为活动的主人”，推行互动式、对话式教研活动，鼓励教师敢于走上讲台，敢于与问题对话，与同事对话，与管理者对话，树立起教师在教研活动中的主体地位，增大了教研活动的互动性、扩大了教研活动的参与面，激发了教师参与教研活动的积极性。使教师在“发现问题研究问题解决问题应用实践”这个循环的实践过程中逐步提高自己的业务水平。学校“坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的特长发展”。在加强技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作的同时，继续开发学校课程，设立学校各种兴趣小组，
5、让学生人人有爱好，班班有活动，发挥学生特长，提高学生全面素质。学校十分注重校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，设计建设校园整体人文环境，使整个校园移步易景，景景相连，起到了校园无闲地，处处皆育人的效果，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。学校还借助建设“书香校园”活动，以班级为单位，组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、汇报演出等活动，让学生都参加到读书节活动中来，检验读书成果，交流读书经验，让学生在轻松愉悦的读书活动中提高文化素养，全面提高素质。学校改进评价方法，建立了从道德素养、文化素养、综合实践、身心健康和艺术素养等5个方面对学生基本素质进行评价的体系。在对学生的综合评价中，学科成绩、探究性学习、兴趣小组活动、社会实践、获奖记录等都被纳入评价范畴，把学生在学习和实践过程中的表现纳入评价范畴，还把家长评价纳入评价主体，既增强了学生自我教育的功能，又发挥了家校合力育人的功效。
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