课堂上，陈浩操着一口流利纯正的英式发音，很多学生想不到，她来自一个不教口语、不考听力的东北小镇。
从东北煤炭工业基地的“小镇女孩”，到“英国剑桥大学访问学者”，陈浩说，英语带给她的不只是一门语言，更是一块打开国际视野的敲门砖、养成良好性格的基石。
陈浩，作业帮S级教师，拥有英国剑桥大学（TKT）、国家高级中学教师资格双料认证，曾任辽宁省重点高中特聘教师，屡次当选“作业帮最受学生喜爱教师”。
开窍了，“英语学渣”变身“学霸”
从小学习成绩名列前茅的陈浩，自称是一名“英语学渣”，她形容自己最初是英语世界里的聋子和哑巴。
由于当地教育资源的落后，陈浩说，“我们是从初一才开始学英语的，考试不考听力和口语，老师上课就是照本宣科，让我们背单词、背语法。所以，最开始学英语时，我们都是懵的，听不懂，也没兴趣听。”
对学习英语真正开窍是在初三。当时，陈浩的班上来了一位资深英语老师，“教学经验丰富，对中考考点了如指掌。”上课时，这位老师会根据考点，有侧重地讲解各类题型和知识点，这种教学方法让陈浩的英语成绩飞速提升。
受初中英语老师教学方法的影响，陈浩担任英语老师之后，做的第一件事便是，全方位了解中考大纲、历年考点，熟知全国各省市的中考体系，成为同事眼中的“初中英语教研专家”。她与作业帮的同事们，将中考的考点简化提炼，帮助学生搭建一条学习英语的“捷径”，快速掌握英语知识点、提升成绩。
比如，她擅长提炼一个口诀，轻松化解难题。以“倒装句”为例，作为中考、高考中的高频考点，“倒装句”句式很复杂，学生们很容易搞混，她总结一个简单易记的口诀“也倒，的确不倒”，根据动词的位置是在主语的前面还是后面，来判定是否是倒装句。一句话，解决一个难的考点。
英语不只是要高分，还要有英语思维
尽管陈浩以第一名的成绩考入家乡的重点高中，不过，高中的英语学习，依然是日复一日的做题、背单词，口语发音没有明显提升。她操着一口“大碴子味儿”的英语发音考入海南大学，是2008年辽宁省考入该校的最高分。
幸运的是，在大学，她遇到了另一位对她英语学习影响至深的老师——冯源，海南大学旅游学院教授、原波士顿大学教育学院教授。冯教授从最简单的问候语“Good morning”开始纠正发音，传授正宗的英式发音技巧。
良师点拨，受益良多。大二时，陈浩便能操着一口标准的伦敦腔跟时任新西兰总理、世贸组织总干事迈克穆尔交流。凭借着出色的英语水平，陈浩曾多次担任博鳌国际旅游论坛志愿者、英国爱尔兰旅游推介会特邀翻译等工作。
从外宾接待到同声翻译等丰富的外事工作，让陈浩开阔了国际视野，开始意识到，英语是一门语言应用型学科，自己只会做题、考个高分远远不够，最重要的是要拥有良好的英语素养和思维。
基于这些理念，在编撰初二、初三冲顶班讲义时，陈浩特意将讲义分为两大模块：一个模块是，专攻中考知识点；另一个模块是，加入素质教育内容，通过选编《国家地理》、《Unlock》的内容，帮助学生们了解中外文化背景、提升英语素养。
针对英语教育资源落后的小镇、农村学生，陈浩说，这个模块的内容设计，能帮助他们开拓一些视野，缩小与生活在双语语境中的一、二线城市学生的差距。
启发式“英式教育”，激发学习英语乐趣
赴英语剑桥大学游学访问的经历，让陈浩收获很多，改变了她的教学行为模式。
传统的中式课堂，在每堂课的结尾，总是由老师来总结陈词，告诉学生们这堂课的知识点是什么。
与中式教学思路不同，英式课堂则将启发性教学发挥到极致，老师们只负责提问，总结知识点的任务交由学生来完成。
在英式教育中，沉浸式课堂设计以及启发式教育行为，对陈浩的课堂风格有很深影响。在她的课堂上，她会通过讲解中外文化差异，让孩子们发现英语学习中的趣味性。“引导孩子们进行发散思维，从材料当中挖掘、说出不同的答案，培养学生的英语思维能力和性格。”
课堂之外，陈浩的课程评价页面上，有很多同学留言谈学习体会。“英语是十分无趣的……那26个字母的组合让我感到烦恼……我无法在那些陌生的句子中感受到一丝乐趣……”孙小瑶（化名）曾是英语基础特别差的学生，上初中时，意识到学习英语的重要性，但是机械背单词、记句子的学习方法进步很难、让她痛苦不堪。
上了陈浩的英语课半年之后，孙小瑶喜欢上了英语，成绩从班里第40名逐步提升。最近一次考试中，上升为全班第五名。孙小瑶兴奋地给老师陈浩发微信：“开家长会时，老师表扬了我的英语成绩，妈妈超开心。”
从业至今，陈浩的很多学生从“讨厌英语”变成了“英语迷”。她说：“想要学好英语有两点很重要，一是能够遇到一个好的老师；二是要有耐心，不要急于求成。”
传统观念会认为，学英语是一件速成的事情，其实不然。陈浩经常跟学生们说，你需要静下心来，耐心地跟着老师将每个小的知识点学好，把所有的知识点连接起来。蓦然回首，你会发现自己转身成为一个“闪闪发光的英语学霸”。
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