课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标，它要求每一个教师超越一般的共同的技术，不断地反思自己的日常教学行为，帮助学生在有限的时间内获得更多的知识、进步。以下是小编整理的怎么上好小学英语课，希望对大家有所帮助。
怎么上好小学英语课
一、有效的备课
备课是为保证学生顺利而有效地学习而做的一系列准备工作，也是教师提高以课堂教学能力为主的专业素质的一条主要渠道。课堂的高效率来自于精心的准备，课堂的魅力也来自于精心的准备。有效的备课是有效课堂的保障条件。
四十分钟，对于乐教乐学的老师和学生来说，是非常短暂的。教学目标，是教师开展教学的指南针。对于课堂所需实现的目标，教师心中要有数。以增强教学的针对性，目标太大，就可能一个目标也抓不住，相反地还会增加难度；目标太小，最终难以完成任务。
备课前，教师心中要有教学整体框架，要通晓小学阶段的英语教学整体目标，其次是每册的教学目标，接着是每个单元的教学目标，最后才去定每课时的教学目标。教师在备课时要思考：教学参考书里提供的教学目标是不是符合我所教学生实际?哪些目标是教学参考书里没有，而现实教学中又是需要的?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标?
要想知晓整体教学目标，无论是现上任的老师还是老教师，都要通读三至六年级的八本教材，八本教参和八本活动手册。只有这样才能对教学内容心中有数，才能确定整个小学阶段的教学目标，从而确定各年级、各分册、各单元乃至各课时的教学目标。
二、模拟生活化的课堂教学环境
三尺宽的讲台，固定的黑板，秧田型的桌椅，严肃的老师，恭敬的学生……传统的教学环境过于强调了学习的功能，忽视了温馨的乐学环境，宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。而模拟的生活化的课堂环境，能够使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感。
例如：在设定户外环境的模拟中，桌子椅子的摆放成几个大方块，学生围坐在一起，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎不会思潮涌动；在课堂上根据各个情景的需要，配合图片、实物、玩具、海报等，把教室布置成为“商品一条街”“可爱的动物园”“欢迎到我家做客”等各种生活场景。而此时的老师，不再是高高在上的传道受业者，而是学生门学习的伙伴，生活的导师，此情此景，学生们也各个神采飞扬，活力四射。
三、利用各种教学媒体，让教科书活起来
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
例如，我在教学小学英语5AUnit3阅读这一课时时，就利用多媒体做课件，教师配音，把几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将每一课都制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。在这当中，我们要重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。这种利用多媒体教学的好处就是：
1、能够诱发学习动机、激发学习兴趣
心理学表明：学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，以小组为单位，组织游戏活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。
我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话，同学小组互相比赛，看哪一组谁编的对话好。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
上好小学英语课需要怎么做
一、充分发挥第一堂课的作用，激发小学生的英语好奇心。
小学是学生系统学习英语的第一阶段，在小学英语教学的开始环节，教师就要激发学生的英语学习兴趣，让学生被英语学习所吸引。只有在一开始就让学生对英语学习产生欲望，紧紧抓住学生的内心，学生才会有学习的动力。
俗话说“好的开始是成功的一半”，只要起好头就能使课堂教学达到事半功倍的效果。好的开始会让学生对英语学习充满求知欲，对下一堂英语课充满期待。通过第一堂英语教学，当学生对英语学习产生兴趣之后，他们在课下就会积极按照教师的要求去做，并且许多小学生在交流中也会出于好奇把所学的英语知识运用到日常的交流当中。这样，不仅进一步提高了学生英语学习的兴趣，而且巩固了学生所学的英语知识，提高了学生英语交际的能力。
二、为学生营造英语学习的氛围，调动学生英语学习的积极性。
语言的学习离不开具体的语言环境和学习的氛围。英语是一门语言，但是，对于我国的学生来说，他们缺乏学习英语的有利环境和氛围。英语在我国是第二语言，在平时的交流中人们使用英语的机会不多，学生在平时接触英语的机会更少。因此，教师要充分利用英语课堂和学校为学生营造良好、和谐的英语学习氛围。通过英语学习氛围的创设，让学生能够主动投入到英语的交流和运用当中，并且使他们淡化母语意识，培养学生的英语语感和英语思维能力。
学校是学生活动最多的场所，同学和教师是学生接触最多的人。教师要让学生在英语课上使用英语进行问题的思考和回答，并且要求学生在课下交流时多使用英语。例如：使用英语和教师、同学打招呼；使用英语向其他同学借文具等等。通过英语学习氛围的创设，学生们在平时运用英语的意识增强，随着长期的锻炼和积累，在英语的运用上会更加灵活，对英语学习也会更加有自信。
三、利用游戏教学法，活跃课堂教学的气氛。
根据小学生的特点，教师要灵活采用多种有效的教学方式。小学生好动，他们坐不住，喜欢各种游戏和活动。因此，在进行教学时，教师要通过游戏教学法调动学生的参与性，发挥出学生的主体地位。
由于小学生的精力不能长时间的集中到一件事情之上，如果教师在进行教学时长期采用一种单一的教学模式必然会让学生失去兴趣，降低课堂教学的效率。通过游戏教学法的运用，可以让学生在快乐中学习知识，让学生产生学习的动力，不仅能够身心获得放松，而且能够掌握英语的技能。
教师在进行游戏的设计时，要从学生的兴趣爱好入手，为学生设计他们感兴趣的游戏。让学生在游戏过程中能够获得成功的体验，满足学生的自尊心，增强学生英语学习的兴趣。例如：在进行词汇教学时，教师可以发挥出游戏教学的先进性。词汇是英语学习的基础，也是英语学习中比较枯燥的部分。在英语学习中，许多学生都感到词汇学习是最难的，词汇记不住成了学生英语学习的最大障碍。为了克服学生英语学习障碍，教师可以通过游戏进行英语词汇教学，让学生在愉快的环境中更快、更好地掌握词汇知识。教师可以进行“词汇接龙”的游戏。教师可以自己，也可以让一位学生说出一个英语词汇，然后让其他学生以这个词汇的最末字母作为首字母说出另一个词汇，以此类推。例如：bag-green-nine-eat-ten...在进行词汇接龙的游戏时，教师可以采取小组竞赛的形式，看哪一个小组能够在规定的时间内说出最多的词汇，哪个小组就获胜。学生们为了让自己的小组领先，都积极准备，词汇学习的效率大大提高。
四、通过情境的创设，激发学生英语学习的兴趣。
在进行课堂教学时，如果教师只是根据课本上的.内容进行按部就班的讲解，就不会对学生有太大的吸引力。小学生的形象思维能力较强，他们在直观的学习中获得知识的速度最快。因此，在进行英语教学时，教师要多给学生创设有趣的教学情境，让学生在具体、生动的情境当中进行知识的学习。由于有了具体的教学情境，学生感觉身在其中，从而参与的欲望被激发，潜能得到释放，他们对知识的理解能力增强，语言表达能力也获得提升。
例如：在学习《Happy birthday》这一单元时，教师可以选在一位同学过生日的时候进行讲解。在课前教师要把教室布置成一个Birthday Party的场景，让学生们唱生日歌、送祝福和礼物。让学生在具体的生活场景中学习本单元的知识。
在英语教学过程中，只要教师能够采取有效的教学策略激发学生英语学习的兴趣，就一定能够调动学生英语学习的参与性，从而让学生产生英语学习的兴趣，积极参与英语课堂活动，在自主参与中收获英语知识，提高英语技能。
怎么上好小学英语课
一、充分备课
1、深入钻研教材
了解教材的整体结构和编排体系，明确各单元的教学目标和重难点。
分析教材中的词汇、句型、语法等语言知识，以及听、说、读、写等语言技能的训练要求。
挖掘教材中的文化元素和情感教育内容，丰富教学内涵。
2、了解学生情况
掌握学生的英语基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等。
根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，满足不同层次学生的需求。
3、设计教学活动
结合教学目标和重难点，设计丰富多彩的教学活动，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
活动设计要具有趣味性、互动性和可操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、营造良好的课堂氛围
1、建立和谐的师生关系
尊重学生，关爱学生，用微笑和鼓励的语言与学生交流，让学生感受到老师的关爱和支持。
倾听学生的意见和建议，及时给予反馈和评价，增强学生的自信心和学习动力。
2、创设轻松愉快的学习环境
布置整洁、美观、富有英语氛围的教室，如张贴英语海报、悬挂英语标语、摆放英语书籍等。
运用多媒体设备，播放英语歌曲、动画、电影等，让学生在视觉和听觉上感受英语的魅力。
三、多样化的教学方法
1、情境教学法
通过创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。
例如，在教授购物、问路、点餐等话题时，可以创设超市、街道、餐厅等情境，让学生进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。
2、游戏教学法
设计有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜语、击鼓传花等，让学生在游戏中学习英语。
游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，增强学生的记忆力和思维能力。
3、歌曲教学法
选择简单易学、旋律优美的英语歌曲，让学生在唱歌的过程中学习英语。
歌曲教学法可以帮助学生记忆单词和句型，提高学生的口语表达能力和语感。
4、故事教学法
讲述生动有趣的英语故事，让学生在听故事的过程中学习英语。
故事教学法可以培养学生的听力理解能力、阅读理解能力和想象力，同时也可以传递积极的价值观和情感教育。
四、注重口语训练
创造口语表达机会
鼓励学生在课堂上多说英语，如回答问题、小组讨论、角色扮演等。
教师要及时给予学生反馈和评价，纠正学生的发音和语法错误，提高学生的口语表达能力。
模仿和朗读
让学生模仿英语原声录音，如英语电影、动画片、歌曲等，提高学生的发音准确性和语感。
组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的口语流利度和节奏感。
五、强化巩固与拓展延伸
1、及时复习巩固
每节课结束前，要对本节课的重点内容进行总结和复习，帮助学生巩固所学知识。
布置适量的课后作业，如单词拼写、句子翻译、口语练习等，让学生在课后进行复习和巩固。
2、拓展延伸
根据教学内容，适当拓展延伸，如介绍英语国家的文化、风俗习惯、历史地理等知识，拓宽学生的视野。
组织英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语手抄报比赛等，提高学生的英语综合运用能力。
六、评价与反馈
1、多元化评价
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习结果进行全面评价。
评价内容包括学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式，让学生在评价中认识自己的优点和不足，不断提高自己的学习能力。
2、及时反馈
对学生的学习表现要及时给予反馈和评价，让学生知道自己的学习情况和进步情况。
反馈要具体、明确，既要指出学生的优点和进步，也要指出学生的不足和改进方向。
总之，上好小学英语课需要教师不断地探索和创新，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，注重口语训练，强化巩固与拓展延伸，及时评价与反馈，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。