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1、山西省普通高中学生综合开展报告试行学校姓名注册学号一、填写说明.二、主要内容1 、根底信息2 、学分修习3 、学业水平测试成绩等第4 、综合实践活动工程评价5 、特长及标志性成果6 、身体素质开展状况7 、根底素养评价8 、学期评语9 、学生成长自述10 、学校综合评语11 、附录一、实行普通高中学生综合开展报告制度,是为了贯彻落实教育部颁布的?普通高中课程改革方案实验?和?教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生测试改革的指导意见?,建立符合素质教育要求的科学的评价体系,促进学生全面而有个性地开展.二、?普通高中学生综合开展报告试行?以下简称“开展报告,可作为普通高中学生自我评价、自我调控、
2、自我开展的工具,也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台,相关信息同时是高校招生的重要参考依据.实事求是、客观公正是记录评价报告内容的根本要求.“开展报告向学生个人公开,向教育行政治理部门公开,在学校一定范围内公开.三、“开展报告在学校统一领导下,按时按要求由行政班主任填写或组织填写.填写内容需要公示的,公示后填写；需要学生本人认可的,认可后填写.四、“开展报告分为根底信息、学分修习记录、综合实践活动工程情况、学业水平测试成绩、特长及标志性成果、身体素质开展状况、根底素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个局部.五、分项填写说明：1、“根底信息：要求根据山西省
3、普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高一年级入学时的根本信息,其中“其他情况可记录学生在初中阶段的突出表现如市级以上的表彰和奖励以及无法在其它栏目内表达的重要信息2、“学分修习情况：要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况,按课程性质分为必修、选修I、选修n三类课程,每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况,并在每学年结束及高中学业修习结束后,将学生各领域、各学年所得学分及累计情况,及时反映在“学分修习情况汇总表中.3、“学业水平测试成绩：记录学生在学业水平测试中每个学习领域各学科所取得的成绩等第分为正常测试、补考两种情况.4、“综
4、合实践活动工程情况：按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区效劳等工程中所研究或参与的研究性课题或工程名称、研究形式、研究时间、研究结果、应用价值、评价等级、获奖情况等相关情况.5、“特长及标志性成果：分为学生对自己在兴趣、爱好、个性特长方面的陈述和学生三年中开展的标志性成果两项内容.其中标志性成果最多可填写10项,主要涉及以下几方面的内容：1道德品质与公民素养方面的突出表现；2参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况,科技制作与科技创造被认可或获奖情况；3参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著.要注明题目、价值和意义、第几撰写人；4在
5、公开出版的报刊、书籍上发表作品情况书法、绘画、文学作品、新闻报道、摄影、民间艺术、论文及专著等；5参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况；在校报、校刊、各级电视台、各种学生社团组织兼职情况职务、任职年限及表现,在校内大型活动中的表现情况等.所填标志性工程必须以事实材料为依据,没有真实材料做依据单凭主观判断的结论不在填表范围.对于校报校刊主编、副主编、电视节目主持人、文艺节目主持人、学生社团文学社、摄影社、诗社、散文社等负责人、优秀积极分子等要注明所兼职务、年度及表现,并在学校内公示一周以上无疑义前方可填报.6、“身体素质开展状况：包括身体根底素质和体质健康测试两局部,是
6、根底性开展目标的一项内容,为表达健康第一的原那么和便于记录体质健康测试成绩而单列.体质健康测试工程和评分标准依照?国家学生体质健康标准?教体艺20078号执行.7、“根底素养评价按学期记录学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作水平、运动与健康、审美与表现等方面的开展情况及评价等级.8、“学期评语每学期一次,由行政班主任根据学生的本学期的综合表现填写.主要反映学生本学期的主要进步与成长、突出表现及事例、对学生今后努力方向的建议等三个方面.9、“学生成长自述在毕业前由学生本人填写,主要表达自己高中三年的主要成长与进步,对未来生涯的思考与追求.10、“学校综合评语主要记录学生在高中三年的综合表
7、现,由行政班主任负责填写.行政班主任应根据本人对该生的了解、开展报告各个方面的记录、任课教师的意见,结合学生自己的成长记录,对学生在三年内的进步成长的典型表现、存在的缺乏进行客观描述,并提出针对该生的发展建议.“学校综合评语要由政教处审核,校长签字.“学校综合评语撰写的根本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料.分层概述以?山西省中学生日常行为标准?为准那么,如可用“自觉遵守、“遵守、“基本遵守三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为标准的情况.突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容,重点写出每一个学生的表现特点,反映出学生的个性.纪实性材料的表达主要是根据学生在社会实践、
8、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩,在评语中用实证材料加以描述.综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时,也应不回避学生的缺点和问题.对学生优点、进步的描述,既要客观全面,又要突出闪光点,对学生的缺点或缺乏,建议以提出改良或希望的形式加以阐述.在描述学生个性、特长开展的根底上,根据学生的开展性向,提出未来开展的建议.(11)“附录主要为学生重要成长记录提供原始证据,比方荣誉证书的原件,作品类成果的原始作品等(学生可自加页)、根底信息市县区学校班基本情况姓名性别民族出生年月照片曾用名入团入党时间户籍所在地注册学号身份证号联系通讯地址邮政编他家庭详细住址入学时间初中毕业身体状况入学总
9、分语文数学英语文综理综体育加分情况成绩家称谓姓名政治面貌文化程度工作单位联系庭成员其它情况二、学分修习第一学期科目模块名称学时考核方式成绩学分学分力定时作、任课教师签名必修选修I选修丑二、学分修习第二学期科目模块名称学时考核方式成绩学分学分力定时作、任课教师签名必修选修I选修丑二、学分修习第三学期科目模块名称学时考核方式成绩学分学分力定时作、任课教师签名必修选修I选修丑二、学分修习第四学期科目模块名称学时考核方式成绩学分学分力定时作、任课教师签名必修选修I选修丑二、学分修习第五学期科目模块名称学时考核方式成绩学分学分力定时作、任课教师签名必修选修I选修丑二、学分修习第六学期科目模块名称学时考核
10、方式成绩学分学分认定时间.任课教师签名必修选修I选修丑学分修习汇总表领域及必修学分第一学年第二学年第三学年学分合计必修选修I选修丑必修选修I选修丑必修选修I选修丑必修选修I选修丑语百与文学(20学分数学10学分人文与社会20学分科学18学分技术8学分艺术6学分体育与健康11学分综合实践23学分选修n6学分学分小计说明:1,普通高中学生须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定的学分,总学分到达144学分方可毕业.其中必修116学分、学习各学科课程标准所设置的选修模块至少获得22学分参加高考按文理侧向要求一般应到达36学分以上、学习学校自主开设的选修模块至少获得6学分.2,必修116学分包括：
11、语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、技术8学分其中信息技术和通用技术各4学分、艺术6学分或音乐、美术各3学分、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区效劳2学分、社会实践6学分.3.学生修满144学分之后,还可以根据个人兴趣、爱好和开展潜力选修更多的模块并获得更多的学分.学校应当创造条件鼓励学生修习更多项选择修课三、学业水平测试成绩一览表1学习领域语言与文学数学人文与社会科学技术科目语文外语数学思想政治历史地理物理化学生物信息技术通用技术等第正常考核时间补考时间注：外语学科是非英语的,要在外语科目栏内注明
12、语种.外语学科考试含英语听力.三、学业水平测试成绩一览表2学习领域体育与健康艺术其他科目体育与健康音乐美术艺术物理实验化学实验生物实验等第正常考核时间补考时间四、综合实践活动工程情况研究性学习学年学期课题名称研究形式研究结论应用价值指导获奖情况评价上学期高一下学期上学期高二下学期高上学期三注：研究形式填写个人、小组或集体；如为小组或集体,要注明所有成员.评价等级以A优秀B良好C合格D不合格四级记录.获奖情况填市级以上获得的表彰或奖励.四、综合实践活动工程情况社会实践活动、社区效劳社会实践活动社区效劳活服动务主对题象活服动务地内点容活活动动时时间间组活织动者地点活接动纳内单容位简述综评合价评意价
13、见等级班主任签名学校盖章五、特长及标志性成果学生对自己兴趣、爱好、个性特长等方面的描述:开展的标志性成果:1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.注：标志性成果应注明时间、内容、级别或活动范围等相关信息.每人最多填报10项,没有的不填写.六、身体素质开展状况类别工程第一学年第二学年第三学年身体基础素质身高cm体重kg胸围cm视力左视力右色觉血压肺活量听力嗅觉体质健康测试工程及分值得分等级得分等级得分等级一10分：身高标准体重必测二20分：肺活量体重指数必测三30分四20分五20分体质健康测试总分和等级体质健康测试毕业得分：等级：注：身高标准体重测试工程为身高、体重,肺活量体重指数测试工程为肺活量,握力体重指数测试工程为握力.测试工程三至五项,按年度顺序填写选测工程名称,选测工程原那么上每年不得重复；学生毕业时体质健康标准的成绩和等级,按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50叱和进行评定,评分n50分者可以毕业；评定等级：90分为优秀,75-89分为良好,60-74分为及格,59分为不及格.七、根底素养评定道德品
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