且教·且研|扎根课堂，守正创新
——记第八届基础教育课堂教学改革创新大赛高中生物学科总结大会
2021年11月厦门市教科院举办了第八届基础教育课堂教学改革创新大赛，本次大赛分为新秀课、创新课、创优课、示范课。新秀课主要是展示青年教师所学习和倡导的教学思想；创新课则是展示教师在课堂教学内容、组织形式、评价等方面的创新点；创优课展示的是教师长期坚持课堂创新所形成的教学风格；而示范课展示的则是教师具有鲜明个人风格的教学主张。以上课型都是以说播课的形式，借助课例进行阐述展示。
以赛促教、以赛促研，课堂教学改革创新大赛既是总结和展示厦门市高中生物教师教学思想和教学行为的途径，也是驱动全体教师反思并学习新经验的契机。因此，本次总结大会精心选择了10个大赛获奖作品进行展示，从而为其他教师继续深入学习新课改理念、真正落实学生核心素养发展提供参考，以促进教师们见贤思齐、知行合一。
十位老师的说播课展示精彩纷呈，让与会学习的老师们都收获颇丰。
福建省厦门第六中学的梁兰兰老师，“以史为据，论证悟理”——以“植物生长素的发现”一课为例，展示了论证式教学可以为科学思维的训练提供沉浸式学习的良好情景，为学生的科学思维进阶之路打下基础。
厦门大学附属科技中学的林佳萍老师，以“定性与定量的结合”为主导思想，强化思维深刻性。以“降低化学反应活化能的酶”一课为例，将信息技术与实验教学深度融合，提高实验教学效率。
福建省厦门双十中学的郑键老师，将“三站四让”的教学理念应用于免疫学的学习当中，在“人类免疫系统与新冠肺炎病毒之战—人类的智慧”实例的讲解过程中同时渗透着五育融合和深度学习的理念。
厦门海沧实验中学的李静老师，以“细胞的代谢”二轮复习为例，通过巧妙的模型建构，简化记忆，激活课堂，将知识网络化，能力外显化，培养学生的科学思维，实现深度教学。李静老师对于模型建构以及模型之间转化的巧妙设计，使学生轻松突破重难点。
福建省厦门第一中学的林静老师，以“伴性遗传”为例，提出“论证驱动的探究式教学”模式，遵循生物学科本质的认识，遵循概念建构理论，通过多种方法的论证，促进学生内化知识，学得深刻。并且从资料到主张，需要科学思维和科学探究，这与生物学科核心素养高度吻合。
福建省厦门双十中学的黄振华老师，强调劳动教育是五育并举的核心，因此提出“从劳动中来，到劳动中去”。落实于“植物种群密度的调查”一课中，学生可以在真实的情境中提高解决问题的能力，用获得的能力解决真实情境中的问题。
厦门市第二中学的刘清风老师以《生态工程》案例分析，运用环保宣传片导入，利用厦门翔安区锄山村生态工程建设的案例进行分析，利用厦门猴屿相关资料拓展生态工程应用，提升学生的社会责任，也展示了刘老师“以情优教，导心育人”的教学风格。
厦门市海沧中学的刘文胜老师通过《转基因生物的安全性》为例，展示“探究实践创新育人”的教学风格。在教学过程中除了培养学生掌握扎实的生物学学科知识以外，更重要的是培养学生自主探究、STEM项目学习的意识和能力，培养创新精神和问题解决能力。
厦门外国语学校的陈敏老师基于国家战略需求，落实育人目标，破解教育危机，依据认知理论、建构主义理论、人本主义理论和深度学习理论，以《被动运输》为案例，展示“为思维而教”的教学风格。这样的教学科研让课堂更有深度、更有生命力、更融洽，让学习更主动、思维更深刻、思考更有条理、知识更有体系和记忆更加深刻。
海沧实验中学的吕国裕老师以《种群的数量变化》为例，提出“推进学科融合，发展多元智能”教学风格。打破学科壁垒，加强学科间交叉融合，进行学科间知识的融会贯通，形成新的学科增长点，促进核心素养落地。
说播课展示结束后，东北师范大学王永胜教授进行点评并指导。首先，他对厦门市在岗位大练兵的基础上，推选十位优秀教师代表分享教学创新成果活动表示肯定，并赞许老师们的汇报体现了先进的理念、创新的实践和深刻的反思。五育融合，培养了学生对国家、民族的责任和担当；论证式教学、模型建构、实践探究活动、任务驱动、论证驱动、跨学科的STEM项目设计则是基于理论和实践结合的创新教学形式。他勉励教师们做学习的促进者、教学的改革者、在课堂改革中不断实现自我更新的专业发展。
市教科院郑兆炯主任用几个关键词总结了本次课堂创新活动：
合理性。我们的教研培训，最终的目的是追求教育的合理性、合目的性与合规律性，我们要达成目标，就要按规律来办事。
科学性。朱正威学者曾说过，教育教学一定要注意科学性问题，严把科学性。
希望。叔本华说：“人生在痛苦和无聊中摇摆”。当我们感觉很累很苦的时候，同样也是我们成长最快的时候。希望我们每位老师应该把目标建立在一个更加宏大的目标上，有为全人类服务的意愿。希望我们的老师要有奉献精神。
最后郑老师分享朱棣文在哈佛大学毕业生典礼上的发言：“当你垂垂老矣，步入暮年的时候，能让你感动的是什么？不是曾经获得过的名和利，而是曾经改变的人和事。”愿今天十位老师能够改变我们，王永胜老师的发言能改变我们。也愿我们能更进一步改变我们的学生、教学甚至中国的教育，这是我们教师教育的价值所在！
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