课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，是实现教育目标、支撑办学行为，促进学生全面发展的重要载体，是创建学校特色，提高教师专业化水平，提升学校管理水平的主要平台。教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了 “教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，“根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求”，要求各学校“把核心素养和学历质量要求落实到各学科教学中”，同时，我区也提出了《成都高新区关于开展基于学生核心素养的学校课程规划与实施工作方案》，为了能够更好地创建成都市特色高中，我校为此特制订本工作方案。
工作目标
1.建设“四轮驱动(3+1)”多元人才特色培养模式
深化课程改革，进行以基于学生核心素养的中学“订单式”培养模式的创新，构建适合我校学生发展的特色课程体系。让学生在跨入成都高新实验中学校门的那一刻起，就明白自己未来的发展方向。通过多元学生的特色培养，让学生分类分层成才，让跨进成都高新实验中学的学生通过该模式的培养，至少90%以上的学生能够进入自己理想的大学，从而铸就学校的特色品牌。
2.采取课题、工作主要抓手及学校特色的“三结合”的创新模式
围绕我校的省级重点课题“美德教育（四化）研究”和市级规划课题“成功课堂（三跟踪）研究”，以中国教育学会发布《中国学生发展核心素养》征求意见稿中“必备品格”包括“社会责任、国家认同、人文底蕴、身心健康”四个方面和“关键能力”包括“国际理解、科学精神、审美情趣、学会学习、实践创新”五个方面，研究课程、课标、课堂，创造性使用教材，开发具有我校特色的课程资源，大胆进行课堂变革，全面实施绿色质量评价，提升教师课程执行力，让学生在成都高新实验中学能真正接受到高质量的素质教育。
3.基于学生核心素养的特色课程规划与实施
（1）制定“美德教育”及“成功课堂”教育教学基本操作流程参考模式(教育教学管理标准规范),将对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，促进学生全面而个性、健康而协调的发展。
（2）民航生设置外教课、形体课和英语辅导课等课程。
（3）艺体科创班开设针对高考的美术、书法、音乐、编播表、足球、科创等课程。
（4）教育部认可的国外公立名校校长实名推荐学生除开设英语、俄语等课程外，还将开设国际礼仪常识、国际服饰文化、国际美食鉴赏等选修课，让学生了解不同国家的文化差异，增进国际理解能力。
（5）希望生、七中网班生，针对大学自主招生，我校优秀教师将开设理化生等学科竞赛等辅导课。
二、工作内容
1.紧密结合学校“做中国的世界人”的办学思想，制定基于培养学生核心素养的课程规划与实施方案
紧密结合学校“做中国的世界人”的办学思想，办市民认同的优质教育，为每个孩子的未来负责，以培养学生社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新为目标，统筹国家、地方及校本课程，建立健全具有“美德教育”和“成功课堂”校本特色的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式，强化本校国家课程和校本课程的实践性、综合性、主题性，用社会“未来”的人才需求，引领学生“现在”的学习，制定基于培养学生核心素养的学校课程规划与实施方案。
2.研究课题、工作主要抓手及学校办学特色“三合一”创新模式
经过近二十年的发展，特别是近五年来，全体高新实中人励精图治，发扬“敢为天下先”的精神，在学校办学特色上积极探索，努力实践，针对成都高新实验中学作为成都市市级示范性普通中学，在影响力还不够，品牌还不够响的情况下，如何发展定位？通过两个六年的发展规划和实践，最终为成为在成都市乃至全国都有影响力的特色高中而做了大量的工作，近年来我校一直不断在进行学校特色高中的思考、探索和行动。目前已初步形成了研究课题、工作主要抓手及学校办学特色“三合一”创新模式。
（1）“美德教育（四化）研究” 既是四川省教育资助金重点课题,又是我校德育工作的理论依据，同时还是我校办学特色之一。它是培养学生“社会责任、国家认同、人文底蕴、身心健康”的必备品格。美德教育简单说就是要让师生在一系列的专题教育体验活动中确立美德认知、产生美德情感、形成美德意志、化为美德行为；具体讲就是以“三自”“五常”为核心（培养学生学习自主、行为自律、生活自理三种能力以及纪律、卫生、文明、公物、公德五种意识和行为），以“四化”美德为载体（美德内容的现实化、目标的系列化、途径的课程化、管理的科学化）。
下一步，我校将以年级组为单位，推进学校的班级建设改革，建构主题班会、社团活动、社会实践活动课程的内容体系和方法体系，让每个学生具有“核心素养”的“必备品格”，真正成为名符其实的好公民、好学生、好子女。
（2）“成功课堂（三跟踪）研究”既是成都市规划课题,又是我校教学工作的理论依据，同时还是我校办学特色之一。它是培养学生“国际理解、科学精神、审美情趣、学会学习、实践创新”的“关键能力”。“成功课堂”简单说就是要让师生在课堂上最大程度的体验成功；具体讲就是通过培养“关键能力”的课程结构性改革，让师生通过课前、课堂及课后三个环节的共同努力，最终主要通过课堂上教师的引领式教学和学生的体验式学习，帮助学生在自学、对学、群学和师生互动中达成课堂学习目标，真正体现学生的主体地位，强调知识的当堂掌握和及时反馈。同时对当天课堂学习目标达成度不高的学生在下午放学后进行免费的一对一辅导，力求学生当天的知识当天过手；对当天已经达成课堂学习目标的学生，可在课外活动超市中自愿选择喜欢的社团活动。
下一步，我校将以学生“核心素养”的“关键能力”培养为指向，以教研组为单位推进各学科“成功课堂”中“关键能力”的具体要求、解决数字化背景下现代教育技术手段与培养学生“关键能力”的融合问题。
3、实施基于核心素养的“四轮驱动(3+1)”多元人才培养模式
让学生分类成才的“四轮驱动(3+1)”；“3”是指“民航基地班”、“艺体科创班”、“ 教育部认可的国外公立名校校长实名推荐学生”3个部分；“1”是指“希望生和七中网络班学生1个部分，它是具有我校特色的基于核心素养的“四轮驱动(3+1)”多元人才培养模式。
（1）民航基地班
通过与四川省委宣传部对外文化交流中心及中国民航飞行学院合作，经省教厅批准，我校每年面向全省招收民航基地班学生，让身体符合飞行员标准的学生在我校通过三年的订单式学习，最终考入中国民航飞行学院学习，未来三年我校飞行员人数有望突破20人。
课程设置情况：
外教课：在完成普通高中基本文化课程的基础上，针对飞行学院对航空飞行人才的英语特殊要求，强化英语教学。由专职外籍教师授课，训练语言表达、应用能力，增强学生对国外文化的了解，整体提高学生的英语听、说实践能力。
形体课：为符合飞行学院航空人才身体及形体素质要求，每周与开设一节形体体能训练课。由专业老师进行培训授课，强健身体和塑造仪态的同时加强学生心理素质锻炼，培养学生坚毅品质。
（2）艺体科创班
通过与清华大学美术学院，中国传媒大学，北京电影学院，中央戏剧学院、四川师范大学艺术学院等高校合作，从高一学生开始，对有意向报考艺体高校的学生，单独编班，上午共上基础文化必修课，下午按专业进行编小班学习，通过美术、体育、音乐等课堂教学及社团活动、选修课方式免费进行音体美专项培训，最终让该部分学生考上艺体高校。未来三年有望突破150人，艺体升学比率由以前的近20%，上升到60%左右。
针对我校的实际情况，首先在美术、书法、音乐、编播表、足球、科创等优势学科上形成特色。计划如下：
①美术、书法特色课程计划
书法类：
ａ．拟培养学生报考方向：八大美院书法专业、四川大学艺术学院书法专业、西南大学美术学院书法专业、其他有开设书法专业的高校。
ｂ．课程安排：初中高中安排书法特长课，每周2-4节课
ｃ．课程内容：针对高考（楷书、隶书、篆书、书法创作、篆刻）
ｄ．教师安排：外聘教师（全国、四川省书法协会会员），校内教师：赖雪梅、左向辉、汤婧。
美术类（高中特长生）：
ａ．培养目标：一类目标：八大美院、一流综合性大学美术学院艺考生
二类目标：一流综合性大学艺术特长生
三类目标：省内联招高校美术院系艺考生
ｃ．任课教师：校内教师：赖雪梅、左向辉、汤婧，和校外聘请教师
ｄ．课程内容：静物素描，结构素描，艺用解剖、人物素描，色彩静物，速写静物、速写人物。
e.美术课程： 静物、人物素描，艺用解剖，静物、风景色彩，速写。
f.使用教材：《静物结构素描》《几何素描》《静物明暗素描》
《 高考人物头像》《石膏像素描》《高考色彩》《高考速写》
g.美术社团：剪纸、岩彩社、美术创作、动漫社、素描
h.使用教材：《静物结构素描》《民间剪纸的传承与创新》（校本教材） 《岩彩画技法与创新》 （校本教材）
②音乐、播编表特色课程计划
针对于初中管乐，高中音乐教育、音乐表演、播音、编导、表演培养计划如下：
指导合作高校：四川师范大学音乐学院、四川音乐学院、西南大学音乐学院、四川传媒学院（聘请来自以上学院专家进行指导）
社团及课程：声乐班、口风琴 、合唱团、乐理、视唱练耳、钢琴
音乐乐教材：《高考音乐强化训练（声乐篇）》高等师范院校试用教材《钢琴基础教程》1到4、《基础乐理》，《视唱练耳》，《高中男生合唱曲目(唱出心中的歌)》（校本教材）
教师安排：校内教师：陈勇、潘细娴、陈娟。校外聘请教师
播、编、表类：
拟培养学生报考方向：北京电影学院、上海戏剧学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、四川大学、四川传媒学院、四川师范大学影视传播传媒学院、四川音乐学院传播艺术、四川音乐学院国际演绎学院、西南大学、成都理工大学、乐山师范学院，及其他有开设音乐教育专业的高校。
课程设置：高一每周4节、高二每周8节课、 高三每周20节专业课
课程内容：
a.播音：语音基础、朗诵、即兴表达、思维训练、形体训练、上镜训练；
c.表演：声乐、语音基础、朗诵、台词、形体训练、舞蹈、表演训练
教师安排：外聘教师
音乐类：
a.培养目标：一流综合性大学音乐学院以及省内联招高校音乐学院为报考目标培养，主要为音乐教育专业、音乐表演专业（器乐表演、声乐表演）、流行歌舞专业、音乐舞蹈专业等。
c.任课教师：校内教师和校外聘请教师
d.上课内容：钢琴、通俗唱法、美声唱法、形体、舞蹈、器乐、视唱练耳、乐理。
③体育特长生培养课程计划
依据学校实际和学生生源状况，按照学校新的六年发展规划，特制定我校体育特长生三年发展计划。
培养任务：
初中：依托校园足球为载体，培养实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
主要措施：
ａ．生源保障：招收体育特长学生，保证生源质量。在新初、高一年级招收有体育特长学生（特长生由学校党组织、教务处、体育组三方人员共同界定，特长项目由体育生高考专项项目划定），尤其是足球特长学生，组建艺体特长班。高二年级发现苗子，组建高考体育特训生训练，由本校教师担任训练任务。
ｃ．经费保障：训练教练员费用由体育专项经费支出，外聘专家由专家费支出。
ｄ．最终目标：结合我校现阶段学生生源状况，体育特长生出口以参加体育生全国招生考试为主，争取每年本科上线率达80%以上。
ｅ．新生中争取引进高水平运动员，力争在各级比赛中取得优异成绩。
选修课程设置：
初中：每周开设一节足球课，人人参与。
高中：依据我校师资配备情况，采用模块教学，开设足球、篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等课程。
选修教材设置：
初中：以学生体质健康测试项目为依据，挖掘学生体育特长，为高中阶段学习打下基础。
高中：以必修田径教学为基础，以体育特长生高考体育项目为依据，逐项开展训练。
校本课程研发：
初中：三门三队足球对抗赛中技战术的运用。
高中：高考体育特长生与普通高考生在体育教学中能力提升。
校本教材研发：
初中：足球技术中传控的关系
高中：如何利用教学辅助设备提升体育特长生运动能力。
辅助课程：
利用学生社团，开设兴趣班，引进高校师资，培养学生特长。
学习内容：
a．田径项目为运动之母，所有体育特长生必须坚持系统田径教学学习。
c．篮球：半场运球往返上篮、定点定时投篮、助跑摸高、实践比赛。
d．乒乓球：乒乓球发球、推挡的基本姿势动作以及攻防的技术要领和技术技巧。
e．健美操：技术、技巧、难度组合，自编成套动作。
f．乒乓球：四米平行往返摸球台、下旋转上旋1/2走动攻（拉）、实战。
g．武术：立定跳远、正踢腿、腾空飞脚、套路。
h．羽毛球：前后左右移动、前场技术、后场技术、比赛。
④科创特色课程设置方案
首先，本着为高考服务的原则，紧密围绕全国高考自主招生来开展。
a.自主招生的趋势：2016年，全国共有90多所知名高校开展了自主招生的工作，其中北京有20所，上海9所，四川5所。
其一、高中阶段参加全国中学生学科奥林匹克竞赛(数学、物理、化学)、科技创新等竞赛，获得省级赛区一等奖(含)以上;
其二、高中阶段获得全国中小学生创新作文大赛高中组全国决赛特等奖;
其四、在学科特长或创新潜质方面有突出才能或极大潜力(要求附详细材料说明)。
c.优惠政策
第一、获得入选资格的考生，均可在考生所在省(区、市)该校同科类第一批次本科模拟投档线下降30-50分(不同学校具体录取线不同)录取。
第二、笔试成绩位于前20名且面试合格的考生、获得全国中学生学科奥林匹克竞赛(数学、物理、化学)全国决赛一等奖且考核合格的考生、获得全国青少年科技创新大赛(青少年创新项目)一等奖(含)以上且考核合格的考生，高考成绩达到考生所在省(区、市)同科类第一批次本科录取控制分数线，即可录取。
其次，如何开展课程
a.面向的学生群体：
高一新生，尤其是对科创感兴趣、初中阶段曾经有过科创发明、论文等获奖经历的学生。
成绩中等以上，至少参加高考可以上本科线、并且参加自主招生的笔试部分（例如数学+物理）可以顺利通过的优秀学生。
b.课程形式：采用选修课的形式，每周设置2-3节科创选修课。
c.师资配置：
其一、可以适当引进高校的资源，例如四川大学的资源。聘请该校的理工科研究生来开设专业课，例如机械工程学院有一门理论课程—《TRIZ理论》，专门培训学生如何进行创新和发明。
其二、聘请专家院士，例如川大的姚教授定期来我校给学生做指导，让学生学会如何进行创新方面的选题。
其三、邀请四川省科协的老师来我校给学生做指导。
其四、我校组建科创辅导员团队（至少3名以上教师）：梁芙蓉（负责科技发明），肖小陈（负责信息学），第三位老师（负责科技论文）。（由于科创的综合性很强，建议学校可以从地理、生物、化学等学科中选部分老师加入科创辅导员的团队）。这样可以博采众长，以防孤陋寡闻，闭门造车。
d.搭建资源平台：
第一、聘请专家院士，来我校给学生定期做指导。每学期至少2次。
第二、充分利用高校的实验室平台。利用假期，鼓励学生走进高校的实验室进修学习。
第三、充分利用学生家长的资源。
e.学生在校三年的培养计划：
高一上期，通过专业选修课，确定自己感兴趣的研究方向和选题。
高二一年可以根据研究成果，参加省市级乃至全国的科技创新大赛。同时在比赛中不断积累经验，完善自己的作品。
高三上期，为自主招生准备材料，同时进行笔试和面试方面的培训和专家指导。
（3）教育部认可的国外公立名校校长实名推荐学生
通过与爱尔兰都柏林工业大学，美国肯德艺术设计学院，意大利摩登纳大学、佩鲁贾大学，俄罗斯圣彼得堡国立大学等教育部认可的国外公立大学合作，让有意向出国留学的学生在我校学习，三年后，通过校长实名推荐等形式，最终考上国外一流的公立大学。目前，推荐学生人数逐年攀升，未来三年有望突破30人。
针对国外知名大学校长实名推荐学生，我校在国际理解课程体系构建方面，除开设英语、俄语外，还将以国家课程为基础，结合我校成功课堂教学模式，凸显国际化特色，开设国际礼仪常识、国际服饰文化、国际美食鉴赏等选修课，让学生了解不同国家的文化差异，增进国际理解能力。
在对外交流互动方面，加强与友校的互动交流。平时利用互联网与友校进行在线深度交流。寒暑假双方互派师生进行友好校际交流，实地感受不同文化的差异。学校也将积极争取上级主管部门的支持，适时聘请常驻外教进行语言和文化差异的教学。
在社团活动方面，结合我校艺术特长，以美术为依托，形成我校特色的艺术国际化教育，在一年一度的艺术节中增设国际艺术板块，并积极参与国际艺术赛事。此外，学校把国际理解教育纳入班级的常规考核，在每周一国旗下讲话、每个月的文化墙和黑板报评比、每周五班会课等活动中增设国际文化主题。
（4）希望生、七中网班生
通过与共青团四川省委合作，经四川省教育厅批准，每年面向全省招收45名品学兼优但家境贫寒的学生（至今已招收八届），通过财政拨款的全免费教育，让学生在我校高质量地完成学业，最终考上理想的大学。此外，我校优秀教师将开设高考学科竞赛等辅导课。针对大学自主招生，我校优秀教师将开设理化生等学科竞赛等辅导课。
通过与成都七中合作，全套引进成都七中的网络资源，开办成都七中网络班，让学生在我校就读就能享受成都七中的所有教育资源。
4、做好基于核心素养课程的评价工作
（1）.充分考虑高中各学科核心素养和学生对课程的需求情况，确立实施课程的评价标准。
（2）.评价对教师发展的促进作用。
首先是教师对教材的分析解读能力。只有秉承一定的教育理念，才能对教材进行个性化分析与解读，课堂教学才能呈现人文光彩，体现执教者的风格。
其次是课堂教学的组织调控能力。它包括了课堂中有效问题的设计、课堂动态生成的把握、学生知识面拓展和学生思维发展的引导等，要引导教师不断提高在动态生成课堂中的组织调控能力，就要培养教师的学生意识，时刻关注学生的学情，不断积累教学机智。
再次是教学之后的反思总结能力。教师在教学之后，善于反思自己教学的得失，发现教学的存在问题，并积累教学案例，总结规律，提升教学理论和实践水平。
最后是教师的课程开发能力。课程要求教师能有机地整合各类教学资源，能开发和设计辅助的教学材料，大胆进行教材的开掘。这也需要学校予以指导和鼓励。比如，信息技术与课堂教学的整合，校本课程的开发，社会教育资源的运用等都是教师教学能力的体现。教师只有不断根据课程开发出适应学生发展的教学资源，教学能力才真正得到发展。
（3）.评价对特色学校发展的促进作用。
通过特色高中创建所需要的学科课程要求进行评价，包括“民航基地班”、“艺体科创班”、“ 教育部认可的国外公立名校校长实名推荐学生”、希望生和七中网络班，评估必修课、选修课和校本课程对特色学校发展的促进作用。
（4）.评价对课程本身的运行的作用
在指导思想上：要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。
在评价的主体上：调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。
在评价的方法上：由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；由相对评价发展到个人内差异评价。由绝对性评价发展到差异性评价。
工作要求
1.深入学习，完成学校和学科课程的设计
学校课程规划的制定，须基于政策、基于学校、基于研究、基于对话，着眼于学生核心素养的培育，着眼于学校长足的发展，我校组织广大干部教师认真学习《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）和《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》等相关文件、政策，从育人目标与课程价值出发，凸显我校培养目标和办学理念，顶层设计学校和各学科的课程规划与实施方案。
2.系统规划，突出重点与特色
充分考虑课程元素，即培养目标、课程目标、课程设置、课程实施与评价的关联度，系统规划我校整体课程建设与实施方案。在此基础上，为实现学生个性化发展，推进学校基于学生核心素养的特色发展，各学科要重点突破，启动、实施和深化重点特色课程的建设。重点特色课程建设可以是一个项目的整体建设与实施方案，也可以是该项目某个领域的建设与实施方案，还可以是该项目的课程群建设与实施方案，不管以什么形态呈现，均要目标细化、实施落实、凸显核心素养。
3.充分利用各种资源，开放合作，协同建设
围绕育人目标，充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，充分调动校长、干部、教师、家长、专家以及社会各界人士，甚至学生参与课程开发的积极性，发挥群体智慧，共同进行课程建设。
4.针对课程、教学和评价，优化管理、科学实施
学校课程建设与实施具有较强的综合性和协同性。课程是核心、教学是重点、评价是关键，三者相互协同，才能保证课程有效实施、科学实施。同时随着课程改革的深入，需重新思考和优化学校现有组织管理形态，以适应和保障在高一、初一和特长班进行的走班教学，项目式学习，必修与选修，学生自主研修等实施。
5.做好课程实施的保障措施
（1）建设特色高中所需要的、高质量的硬件设施。
（2）高新区社会事业局的大力支持。
（3）多年来形成的省市区关于特色高中建设的专家团队。
（4）学校成立以潘先根校长为组长的领导小组和包含省市特级教师、优秀教师、市区学科带头人、区兼职教研员以及学科教学骨干组成专家团队，思考、探索和实践。
①学校“特色课程管理委员会”
工作职责是负责对学校新课程实施作出科学的决策和部署，全面负责学校新课程实验工作总体安排部署，在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
②学校“特色课程实施领导小组”
工作职责是负责学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。负责制定学校课程方案（三年）；制定和完善学校教育教学管理制度（学生选课指导手册）研制、开发选修Ⅱ模块课程。
③完善学校“特色高中建设学术指导委员会”
在学校原有校内、校外“学术指导委员会”基础上，结合特色学校建设，进一步完善而成，工作职责是负责学校教师教育教学、教研成果评定和学生学分认定办法的审核；对教师开发的课程资源、开发研制的选修课程方案及教材的审定和评价；对课程实施过程定期调研、及时反馈，对实验过程进行指导与监控；沟通校际间交流合作的渠道，搭建教师专业成长平台。
④建立“特色选修课程开发领导小组”
工作职责是负责各领域、各学科、各模块的具体开发方案，编制全校课程。积极开发选修课程，编制选修课程指南，组织开选修课程，制定学生选课的具体细则，并对学生选课提供建议和咨询。在校本培训中积极发挥作用，培训教师开发与实施选修课程。研制选修课程评价方式，实施选修课程评价。
四、具体安排
1.2016年9月-2017年8月
（1）组织学习，明确要求
组织广大干部教师认真学习《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）和《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》等相关文件、从育人目标与课程价值出发，凸显我校培养目标和办学理念，以基于培养学生核心素养的课程规划系统规划我校“多元化人才培养模式”实施方案，在此基础上，通过“学校行政会议”、“全校教职工会议”、“教研会议”等形式，在领导班子和教职工中开展更新教育观念的学习和讨论，使每位教师明确社会要求，清晰学校办学的理念和育人的目标、主要任务和课程体系，为实现学生个性化发展，推进学校特色发展打好思想基础。
（2）加强师资建设，提升教育水平
根据《基于培养学生核心素养的课程规划和实施方案》的要求，强化业务培训和实践，提升教师学识魅力。积极引导教师专业化培训及教学改革实践，不断提升教育教学水平和能力；推进教师“一专多能”和课程开发能力，鼓励教师“跨学科、复合化”发展，满足新课程改革后所引起的多领域教学需要。同时，根据学科和特色项目需求，引进拔尖教师和特长教师，依照考核和聘任条例，健全转岗和退出机制，优化教师队伍。
2.2017年9月-2018年8月
（1）围绕成功课堂，创建特色课程
深化课程改革，致力于学生全面发展、多元发展、合理发展，育人理念切实、育人措施多样，育人成绩显著，形成我校“成功课堂”特色课程体系。措施一是要建立特色课程群，二是要成立课程建设领导机构，形成课程开发开设监管机制，对课程开发到课程实施的全过程进行指导和评价，三是要深化学生“学习自主，行为自律，生活自理，善于创新，追求卓越”的自我成长理念。
课程建设目前情况
①目前，学校制定课程规划与实施方案，学校已经开齐开足国家规定的必修课程，开齐选修课程《传记文学选读》，《数学》选修1—1，《历史》选修1，《英语》写作教程选修1B等课程。
②学校还根据实际情况开设了《书法》《武术》《工艺》《球类》《表演》《健美操》《街舞》《棋类》《平面设计》等13门校本选修课程,还要加强学校特色选修课开发和开设，建立校外实训基地，推进并强化学生“能适应”的生存理念。
③另外，我校15个教研组已经完成编写1本2013年教育部审定义务教育教科书和18本成都高新实验中学校本教材，将在2016-2017年高一、初一年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术和物理（高一）、化学（高一）等13门学科中使用。学校校本教材分别是：
a.2013年教育部审定义务教育教科书《美术》（九年级上册）人民美术出版社出版（我校美术备课组赖雪梅、汤婧、左向辉3位教师作为编委参与编写）。
b.《国学经典诵读课本——经篇》
c.《小升初语文衔接教材》
d.《高中数学三阶式导学案》
e.《小升初数学衔接教材》
f.《高中英语阅读拓展训练》
g.《小升初英语衔接教材》
h.《物理培优教材》
i.《中学化学学习与实践指导》
j.《高中生物基础知识精编》
k.《高中政治新课程导学》
l.《中学历史——新史观解读》
m.《高中地理学习与实践指导》
n.《高中羽毛球教程》
o.《唱出心中的歌——中学合唱教程》
p.《剪纸》
q.《物联网教育——比特实验室教程》
r.《成功课堂学习指导手册（高中）》
s.《成功课堂学习指导手册（初中）》
（2）优化教育资源和管理、科学实施，提升教学质量
为了使教学特色内涵不断丰富,品位不断提升，各年级各学科备课组都要按照成功课堂活动的统一部署，对前一阶段教学实践进行总结提升，优化本学科的课程课堂课型模式。自学指导书编写要在难度、内容和形式做好充分的设计，遵循知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化的学案编写原则，大力做好学生作业跟踪工作。
学校特色建设与实施具有较强的综合性和协同性。同时随着学校特色建设的深入，需重新思考和优化学校现有组织管理形态，以适应和保障走班教学，项目式学习，必修与选修，学生自主研修等实施。
3.2018年9月–2019年8月
（1）开展师生活动，提升并进一步形成学校特色文化
师生活动是繁荣校园文化、构建人文环境的有效途径，也为师生展示自身才艺、实现自主管理搭建了平台。从学生社团方面，学校将在”规模上扩大、数量上增加、质量上提高、方向上引领、活力上激活、影响上扩大”的总体思路，重点突破、精品带动，扩大社团内外影响力，努力做到社团活动课程化，社团课程活动化，贯彻市深化新课程改革精神。从教师活动方面，结合节假日，开展丰富的教师活动，提高学校教师的幸福感和凝聚力。
（2）在传承基础上不断完善修订办学理念，促进师生和谐成长
对于教师来说，成长的最好基地是学校，最好的过程是教学，我校基于学生核心素养的特色高中建设，一方面，教师努力转变角色，做课堂教学的服务者、合作者和激励者，把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主人。另一方面，注重学法指导，提高学生学习能力。培养学生良好的学习习惯与方法、灵动而有效的学习行为和解决问题的能力，通过课前学案、学生学习经验交流等途径，使学生的学习能力明显提升，学习成绩较大提高。教师要通过新课程教学研究，及时解决课堂教学中的实际问题，逐步提高实施课程的能力，实现自身的专业发展。
（3）对我校基于核心素养的市特色高中建设经验进行提炼、总结，形成成果，建立课程资源库，并在适度的范围内加以推广