在魔都，关于 “超前学习”的讨论从未停止，
其中被讨论最多的，无非就是：
1.一年级之前要认识多少汉字？
2.一年级之前要储备多少英语单词量？
先看教育局对此是怎么规定的？
（在此列举几个关键数据）
英语
听的能力
第一阶段
课外视听量不少于 60小时(累计)
第二阶段
课外视听量不少于 80小时(累计)
读的能力
第一阶段
课外阅读量不少于 8万词(累计).
第二阶段
课外阅读量不少于 10万词(累计).
（数据来自：上海中小学英语课程标准）
教育局官网的二期课改文件上 对单词量的要求是：
T（总词汇量） = K（核心词汇量）+ X（扩展词汇量）
其中， K为核心词汇量，要求学生能够掌握运用；
X为扩展词汇量，是指除核心词汇量K以外，学生学得和习得的其他词汇的数量，只有下限，没有上限，只要求学生理解。
但真实的情况是什么样？
小学生们真的只掌握了600个词汇吗？
KET考试对词汇量的要求是1600，已经达到了初中毕业的要求词汇量。
那再对比小托福呢？
3500！
要知道， 小托福的考试年级一般在11-15岁左右，也就是小学+初中的学生。单纯按照单词量来算， 小托福的词汇量要求已经是高中毕业的程度了！
现在民办进入了摇号时代，英语能力不再是顶尖民办的必备敲门砖。
但在没有摇号制度的时候，顶尖民办的孩子，小托福在800左右的很多， 而要达到800分，则需要3000左右的词汇量。
语文
1-2年级
（1） 能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字；会查阅字典，有独立识字的能力。
（2） 能认识2000个左右的常用汉字，有主动识字的愿望； 会写1000个汉字，有良好的书写习惯。
3-5年级
（1）能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。 认识并会写2500个汉字。
（数据来自：上海中小学语文课程标准）
语文的提前学习，主要集中在识字和拼音。无论是哪一版的语文教材，开篇教的都是识字和拼音，按理说，这两项都是进了小学才开始学的。
但是以前听一些上海的家长说过： 进了小学，人家老师根本就不教拼音，直接跳过了。
为什么？因为默认孩子都已经会了！很多孩子都说：“这些我已经会了，都学过了！”
当这种情况越来越多，有的干脆就不教了。
教育局一直在主张减负，这种情况现在肯定比较少了，但是孩子们“提前学习”的猛劲儿可见一斑。
在网上翻阅一些消息后，会发现，在北上广这种“鸡娃”比较普遍的城市， 孩子在一年级前识字量达到1500甚至2000以上，已经不算很稀奇的事了。
虽然说“小学江湖”也是风起云涌，但是还要建议各位家长：
第一，教委之所以搞摇号，也许就是想给孩子们减减负。别太强求！
适当地超前可以，但是别把孩子逼得太累，在孩子能接受的范围内，让他学习知识是最好的。虽然学习很重要，但是快乐也很重要哦~
其次，授人以鱼不如授人以渔！教会他们方法！
强塞知识，不如教给他们学习方法。可以从日常生活中，先培养一些能力，比如：
1、【和孩子一起学习：培养一种学习的习惯】
父母是孩子最好的榜样，尽量少在孩子面前玩手机或娱乐设备。
可以和孩子一起学习或者办公，要让孩子觉得，你们在做一样的事，这样更能让他们专心。
2、【讲故事的能力：让孩子思考和表达】
每天都可以和孩子简单地聊天，让他对一整天的经历进行复盘。
在这个过程中，既可以锻炼他的沟通能力，也能让他对经历过的事记忆更加清晰。
同时，因为他对叙事有了一定的概念和记忆，以后写作文的时候，也会更容易！