这5所新建学校中，人大附中朝阳分校东坝校区也是很多家长关心的学校。
这所学校到底怎么样呢？
和人大附中本校以及人朝分到底是什么关系呢？
学校到底怎么招生呢？
课程到底是国内方向还是国际方向呢？
嘉宾自我介绍
我先就我们自己的情况，跟大家做一个简单的介绍，以便大家在之后的问题分享过程中更有针对性地做一个参照。我们家孩子目前在人朝分东坝就读的是五年级。我们是去年九月份上的这个学校，之前就读于一家朝阳区九年一贯制的集团学校。那所学校教学管理比较严格，同时也是一所历史比较悠久的学校，一年级到四年级是就读的那所学校，是一所传统的公立校，去年9月上的人朝分东坝。
当时转学的时候主要的一个宗旨就是希望三点：首先是希望孩子能够在全人教育和综合素质提升上能够得到一个更好的资源平台；第二点是因为人朝分东坝有外教课，希望孩子在白天精力比较好、学习效率比较高的时候，能够在学校一定程度地学到英文的课程，以便分担他放学之后自己去学英文的时间；第三个考量，我们认为民办校的整个办学风格理念，包括教育方式方法，可能相对于公办校会更灵活一些、更人性化一些。以上是我们当初选择考取这个学校的主要原因。
目前，我们在这个学校已经就读一个多学期了，整体来说，这个学校的课程体系，包括它的师资生源，还有整体的教学教育理念，以及教育教学的方式方法，我们还是比较认可的。当然，没有一所学校是完美的，他肯定是顺应不同的家长需求和教育家庭的教育目标，培养目标，我觉得才能说是一所好的学校，或者说适合的学校。整体来说，我觉得对于想未来将中考作为主要的近期的教育目标的家庭来讲，我觉得在朝阳区这个学校应该说还是一个比较合适的选择。
接下来，嘉宾家长就51上私立征集到的择校家长提出的问题，做一个逐一的解答。
问：报名学生和录取学生人数比例大概多少？
答：这个问题作为我个人来说，可能没有一个特别精准的数据，我只能说大概的一个我个人的感受。我们去年九月份报考这所学校的时候，我觉得报考的人数还是比较多的。当时大家传说，基本上一个年级是在大几百这样的状态。实际进行报名之后，根据报名资料学校可能会做一个初步的筛选，在筛选的范围之内，做考试和面试通知。
就我们年级而言，最终录取的是70多个孩子，但是报名的孩子可能比较多。所以整体来说，这个比例大家可以自己大概核算一下。因为我没有数据就这件事情做一个非常精准的回答，非常抱歉，但是整体来说我觉得竞争还是比较激烈的。
另外我觉得对于孩子来讲，学校比较注重他的学术成绩，还有就是孩子的英文交流能力。因为我们是没有英文笔试的，基本上就是老师和孩子进行面对面的交流，具体什么问题我也不是很清楚，后来我问了一下我们家孩子，大概就是会涉及到一些比如说兴趣啊、理想啊、包括想做的事情啊这些。
整体来说，我觉得内容还是比较简单的，还有就是看孩子的爱好及特长方面，以及家长对孩子教育理念是不是能够跟学校的教育理念契合等等方面的一些沟通交流，大概就是这样。
问：幼升小有面试吗，学生面试和家长面试？
答：关于幼升小，坦率讲，我还真对幼升小不是特别了解，但是现在的政策是幼升小就近入学，所以应该不存在考试的问题。就近入学是一个主要的生源来源，还有一点就是人朝分东坝可能从今年开始有幼儿园的，已经开学了，我认为可能会有一部分生源是产生于他自己的幼儿园，还有一部分的生源是片区的划片的，孩子应该是由这两部分组成的，所以我觉得应该是没有考核的。
问：每天的课程安排怎么样，语数外都有吗？
答：学校的课程安排，我觉得整体来说还是比较合理的。每周五天的上学时间大概是有两天有八节课，剩下的三天有六节课，但是课后会有社团活动。孩子可以根据自己的兴趣报不同的社团，最后的放学时间是和两天八节课的时间是一样的，也就是没有社团活动的时候是三点半放学，有社团活动时候五点钟放学。
语数外肯定是都有的，因为从一年级开始，我觉得这个课程就比较多元化。语文数学和外语，是按照朝阳的教学要求，人教部编的教材和北京版的英语教材，作为主要的学习内容，而且基本上他们是需要考试的。其他课程安排都是按照教委要求的，比如说音乐、美术、科学都是和公立学校完全一样的。
人朝分东坝的特色课程就是加了八节的外教课，这个外教课包括了戏剧、科学、音乐、美术、体育和口语这六门课，其中有两门课是两节，剩下的是一节，大概这八节外教课，外加刚才我提到跟传统公立校一样的课程，组成了这个学校的课程体系。外教课的授课是有保障的，我的意思是说不会被其他课占用。此外，还会有一些少先队活动，这个跟公立学校是一样的。
问：每天下午8-10的活动课，报名就可以上吗，需不需要选拔？
答：课外活动是三天，可以参加社团活动，剩下两天是8节课就是刚才讲到的社团活动是可以自己自由报名的。每个学期开始，老师都会有一个关于社团活动的一个清单，针对哪个年级什么时间段什么内容，同学根据自己的需求，家长会报名。除了一些比如弦乐团，要求孩子是有些基础的，包括大提琴、小提琴还有中提琴，后来可能因为拉的人比较少，所以就只有大提琴和小提琴。只有这个社团是需要有考核的，剩下的社团据我了解，应该是可以自由参与的，根据孩子的爱好，可以自由参与。
问：早上几点上课？下午几点放学？校车的线路介绍一下。有餐吗？
答：早晨是八点钟上课，07:50左右到校，如果需要就餐，可能是07:20到校或是七点半到校，总之是八点钟上课。下午放学的时间刚才讲过了，有社团的时候是五点，没有社团是三点半，另外两天有八节课，那两天也是五点放学。
校车的路线，我大概的了解，比如说望京、朝青，包括酒仙桥、三元桥都有校车的线路，甚至好像到双井都有，从南到北半径大概就是这样，再远的话我就不太清楚了。东坝区域肯定都是有的，而且每年校车路线会根据生源的住址调整，会有一定的微调，所以说校车的路线，我觉得可能得根据孩子就读的具体学期的情况去了解。
校车的费用应该是一年一万到一万四左右不等，根据你的路线远近。
问：老师的资质，是朝阳分校过来的老师，还是新招聘的老师？
答：师资的问题呢，因为我对每个老师的教育背景和他的职业生涯确实没有特别详尽的了解，只是就我们这个年级的老师的配备，我觉得整体来说老师的人文素养，包括教学经验，以及老师的专业、专科素质都还可以，大概由以下几部分组成吧：首先是曾经在公立学校里面任教的一些比较优秀的老师，这是一部分；第二是有一些国际学校的比较不错的老师；另外就是一些海归的老师，比如说在国外获得了硕士及以上学位的，可能还有些国内研究生以上的。
应该是新老老师都有吧，但是因为这个学校体量比较大，我们去年九月份到今年春天有一次招生，我们五年级有六个班，所以这个体量这么大的学校，我觉得如果从原来的学校派过来，也不现实，所以基本上我认为大部分老师还是招募老师，以招募老师为主。
问：老师的责任心和耐心，对孩子的包容性怎么样，对于比较淘气外向的学生怎么对待？
答：关于老师的耐心，责任心和孩子沟通方式，这方面我觉得和公立学校比起来还是有比较明显的提升。老师对孩子教育教学的这种态度，包括跟家长沟通的态度，我觉得都还是不错的。因为学校总校长——刘彭芝校长，她的理念就是尊重爱，是教育的根本，所以我觉得可能对老师的教学方式，都是贯彻这样一种理念和原则，所以整体来说老师的态度还是不错的。
关于淘气的孩子包容性的问题，我觉得关键还是淘气的概念，在每一个家长的标准中是不一样的，所以说淘气也不太好界定，但是对于一些比较外向，比较活泼，可能好奇心比较强的孩子来说呢，我觉得老师的引导和应对还是让孩子比较舒服的，整体来说是这样的，是比较有耐心，至少我们接触的大多数老师还是可以的。
问：中英双语课程的比例怎么样？
答：其实中英双语课程比例和数量，我觉得可能只是衡量他教学的一个维度，实际上除了时间的一个配比之外，还有教学的内容，包括他的标准考核的难度，对教学的目标和期待，各方面可能都是有关系的。我觉得学校的英文教学，外教的素质还是不错的，英文教学的时间比公立校肯定要多很多，但是和双语学校，差距会比较大，可能比双语学校会少一些，我觉得他教学要求并不是非常的严格和刻板。
英语教学因为学校的教学目标还是以中考为导向，所以英语教学，作为一种特色教学，作为对于孩子早期语感的培养，听力的提升，或者说从国外教学内容的拓展，可能是有一定的帮助，但是可能和双语学校、国际学校的英语教学目标、教学标准和教学成果，或者说考核评定的标准，还是有很大差距的，整体来说还是比较松散的，比较快乐，可能对学术上没有太高的要求，大概这个情况。
时间的话，我觉得因为我没有特别精确地核算过，但是大概的比例，如果仅仅按时间衡量，应该是在四和六左右，也就是以英文为教学语言的课程和以中文为教学语言的课程的时间应该是四和六的比例。社团除了我刚才提到那个弦乐团，它是由美国的一个音乐家来授课，是完全英文授课的，其他的社团应该都是中教，STEAM、艺术类、体育包括学术类如数学思维等等，我印象里都是中教。因为我们参加的弦乐团，所以是英文和中文的环境。
但是英文的教学标准肯定是低于双语学校的，就像国际学校也会学语文、学数学，但是我发现他的语文数学和公立学校教的结果不一样，就是因为他对学术教学的标准和要求不一样，所以说同样的课时，可能标准不一样，最后交的效果就不一样。整体来说还是比较松散，比较快乐的英文教学。
问：作业量多吗？
答：关于作业量，我觉得这也是见仁见智。因为不同的孩子不一样，比如效率、内驱力、自主性比较高的孩子可能就会比较快，就会认为作业量不多，或者比较适合。可能有的孩子比较拖，他就会觉得作业很多，所以这个很难说。我只是觉得，作业量和正常的公立学校作业量基本上持平，但是留作业的方式，数学和传统的英文就是所谓的北京版课内的英文应该是很接近的，基本上语文学科我觉得可能灵活性大一些，它会有很多的练笔，读后感之类的，思维导图包括一些手抄报等等，这些内容我觉得是要高于公立学校的。
问：其他校园个人和集体活动有什么，频率怎么样？
答：我觉得这个学校校园活动还是比一般公立学校多一些。从我们五年级来这不到一年的时间看，学校已经举办了很多次活动，各种各样的，比如说像英文演讲大赛、课本剧，类似于才艺展示的这种表演类的、音乐类的活动还是时不时会有举办。我觉得整体来说。他们还是比较重视这方面活动的，比一般公立学校要好一些，但是跟国际学校比起来，我觉得可能还要差一些，大概就是这样状态。因为不管怎么说，还是要以体制内这种比较严格的，高标准的教学作为主导方向，所以说时间的分配可能就不会那么的从容。
但是从每个孩子参与度上来讲，我觉得要比一般公立校好，基本上如果从一个长时间段的观察来看，比如说以年为单位，或者以学期为单位，我觉得大多数孩子都还是有机会能够有表达自己、展现自己、锻炼自己的机会和平台的，所以这方面我觉得还可以。
问：孩子的整体归属感怎么样？
答：我觉得其实决定这个问题的有很多因素，现在整体的教育环境教育氛围还是让孩子压力很大，他自由支配的时间是比较少的，也就是说他培养友谊，和同班同学进行交流和协作，以及去培养感情的时间其实很有限，这个是一方面。还有一点就是，我觉得整个社会的这种竞争淘汰机制，让很多孩子是无暇去交友，或者说无暇去更多地去考量，他和集体之间的这种关系，而是更多地去想到自己的学业，所以这个情况其实很不好。
还有就是这个学校因为它是择优录取，所以整个生源的质量确实比较高，孩子们都是很优秀的，但是这个东西就是双刃剑，一方面老师开展课程会比较容易，同时学习的气氛也比较浓厚，但是另一方面，就导致竞争的环境也比较激烈。所以我感觉，虽然学校会有一些活动，每天会有个大课间，会让孩子自由地去玩儿一玩儿，打打球什么的，进行一些集体活动，但是我觉得还是不够的。总体来说，我觉得集体归属感也还是强于公立学校，但是可能还是不够，孩子每天精力还是会放在他的学业，考试这些方面。
孩子对班集体有一定的好感和依恋，但是又不是非常强烈，比如说集体荣誉感很强，非常热爱自己的集体，又不是这种情况，所以我觉得和我刚才所谈到的这些因素都有关系。
问：培养目标更倾向是国内高考还是出国？
答：关于培养方向，我觉得是一个比较大的问题，是很宏大的一个课题。就我们家庭自身来讲，其实对孩子的教育是有一个自己的目标，就是基本还是让孩子能够做一个比较善良、比较有人情味的人，同时又有一定的创意和他自身的一些想法，不盲从，敢于质疑，又乐于和人合作，善于交流，我们希望以这样的一个培养方向。孩子他有自己明确的目标和热爱的事情，可以为这个事情能够持之以恒的，充满热情和动力地去朝他喜欢的事情这个方向去努力，这就是我们培养孩子的方向。所以我们觉得，并不是我要在国内，我就要按照国内的方向去学。
不是以国内或者国外的环境，或者说条件作为导向来培养孩子，而是我们自己定了一个比较清晰的，希望他成为一个什么样的人的目标，那什么样的资源适合我们，就会借助什么样的资源，我们是这样一个导向。所以说无论我是在公立校的时候，还是目前在这个民办校的情况下，可能甚至今后我们也不知道下一步会怎么样，但是说我们肯定还是要按照我们自己认为培养孩子比较重要的品质意志素质和情怀情操来培养孩子。
所以说，目前我认为如果家长对孩子的培养方向是希望她中高考，那么我觉得学校的选择还是在朝阳区吧，目前在朝阳区的这个教育环境和资源的条件下，是一个还可以的选择。
但如果家长希望孩子未来是以国际方向作为导向，我觉得可能学校能给予孩子的教育资源不够，还是需要家人做一个比较大的查缺补漏补充。但是随着学业节奏加快，学业负担的加重，有没有这样的时间和条件能够实现中英文并举，两条轨道上的学术都能够达到非常完美，我觉得很难讲。
所以我觉得对于明确想出国的家庭来讲，完全按照这条路去读的话，我觉得可能还是有点问题，因为他的要求比较高，也就意味着说体制内的这些学科，可能孩子要学得非常好，因为所有的孩子都学得非常好，学校要求也比较严格，对孩子要求比较高，在这种情况下，是不是能够既兼顾学校的学术上的一个优秀的标准，又能够达到自身的那个培养方向所需要给他补充的这些内容，达到一个很高质量的教育，那我觉得是一个特别大的挑战。
除非孩子是那种天赋非常好、内驱力很强、自律性很高，同时又能够完完全全进行很好的自我管理的孩子，也许能够达到，但是我觉得对于大多数就是我们这样的家庭来讲，可能还是要有一个比较明确的方向的选择，两全其美很难。
总之，人朝分东坝还是一个近期目标以中考作为导向定位的学校。
问：当年您如何进行插班考试？怎么通知的，考的什么？
答：关于考试的问题，如果说填报了表格以后没有回音，就可能有两种情况，第一种情况，可能确实您填报这个时间不是招生季，另外一点可能填报报名的人比较多，学校会做一个初步的筛选，在筛选的范围内进行通知和进行下一步的考试，所以也许是这两个原因导致的。
答：我们自身的英文学习，基本上按照三个原则，首先，孩子按照国外的系统的主流的英文教材持之以恒地学习，这是比较重要的。比如说按照美国的标准，可能我们从小学一年级二年级就要系统地学习他们的教材，包括他的英语文学方面的内容，包括科学课程，都要按照孩子年龄的标准，进行按部就班的、系统的、持续性的学习，我觉得这个是很重要的。
第二点，我觉得要不断地挤时间进行大量优秀原版书籍的阅读。随着孩子年龄增长，阅读分级不断的提高，去选择和他匹配的，并且也是比较优秀的，在国外比较受欢迎的书籍，让孩子不断地阅读。无论时间多紧张，每天都要都要抽出一些时间让孩子形成习惯，积少成多，非常非常重要，而且读书最好涉猎面广一些，提高孩子的知识面，词汇量，对他的认知水平也是一个非常好的帮助，
因为很多通识性的东西都是相通的，我觉得也培养孩子文学性，他的写作能力，深刻的理解阅读内容的能力，坚持特别重要。
第三点，我觉得应该给他创造一个小环境，就是虽然我们没有母语环境，但是还是要不遗余力地积累和保证孩子和专业的老师之间的沟通和交流。就是除学习的内容以外，他的思维的拓展，除了听说的交流以外，思维的发展我觉得还是要坚持，就是这种教育，还是完完全全尽量地去提高一个小的语言环境的坚持，这三点我觉得比较重要。
不要因为考试或者过级就把孩子半年的时间或者更长的时间拿出来，在国内某英语机构去刷题刷很长时间，我觉得那个是真的很浪费孩子的时间和精力，很耗费孩子学习英语的兴趣和他的活学活用的激情，所以我不是特别赞成这种方法。如果说他面临一个考试，可能我们可以短时间内，比如一个月的时间，着重就一些考试的真题题型，做一些应试化的技巧性的熟练是可以的，但是不要脱离正轨。
综合能力的提升，这样的主导思想来让孩子学英文，而且还培养他的兴趣。如果说是一种真正意义上的培养能力的学习方式，我认为孩子会非常乐于去享受这个过程的，他会非常有兴趣，而且会累积这个兴趣和动力。但如果以考试的方式和课外班去刷题的方式，用一种中文式的学习英语的方式去让他记单词、去系统性地机械地学习语法什么的，我觉得孩子会很快对这个学科产生厌倦。学习动力和热情的缺失，我觉得是最大的损失。我觉得学英文还是不要有太高的功利心，完全就是以学习运用语言和培养语言能力的思路去让他真正的学习。
我觉得其实大家时间都一样，所有家长困惑的问题就是没有时间，教育资源是非常海量的资源信息，但是没有时间，那我觉得时间其实就是靠自己去挤。合理化的统筹方法，用一些碎片时间把它整合起来。因为语言的学习，就是个积累的过程，不是今天我学习很久，可能一周学习三四个小时，在机构孩子累得够呛，那可能下周我再去上这个课，就不是这样的。我觉得还是说每天，比如说书包里揣一本小说，因为小说可能无论什么时间，只要他有时间都会拿出来翻翻一翻，或者说，比如说路程很远，可能会让他在车上听一听原音的一些音频之类的，反正总而言之，就是利用这些碎片时间。
我觉得无论在公立校还是在人朝分这样的民办校，其实课业负担都是很重的。在这种情况下，想自己去学习一个和这个学校可能关系不大的事儿，我觉得可能还是要需要这种动力和持之以恒的坚持吧，积少成多，我觉得就可以了。
问：学校的英文教学分级么？是用什么教材怎样的难度？外教课程有多少？
答：学校没有分级教学，因为分级教学是针对于那种国际学校，对于用英文去学习学术所做的要求。人朝分东坝不存在这个问题，因为这里主要还是以孩子传统教育中的语文数学和北京版英语作为考量内容的核心的。外教英文教学是一种丰富化的课程，而不是作为一种硬性考核的标准，所以它不存在分级教学的问题。当然这可能也有点问题，因为有的孩子可能英文程度比较高，有的孩子相对完全是公立学校的英文水平，那他们在课堂上确实吸收程度会不一样，但是因为没有考核，所以说这个就完全取决于孩子对英文的兴趣，和他学习的能力及自觉性。如果说这个孩子很热爱英文，同时又认为这件事很重要，他一定会100%的去吸收课程，老师讲的东西充分地去互动，充分地和老师进行交流。但如果这个孩子本身英文水平可能一般，同时也认为这件事不是很重要，家长认为这些东西不考，那么我把北京版的学好了，同时去做这些剑桥的考试就可以了，那这个英文就全当是孩子一个放松心情，那可能他们的效果就是不一样，所以这就是现实，就是这样。
没有教材，因为外教的课就是国内的英文就还是那个北京版，和公立学校一模一样，但是外教的英文目前来说是没有教材的，外教自己会有一个大概的教学教案，孩子上课就是以写paper的形式来来交给老师，基本上没有家庭作业。之前我们第一学期的时候有一个戏剧老师，非常负责任，他每节课都会有作业，而且作业质量很高。但是后来这个老师改教音乐了，所以这学期我们就没有作业。作业他们都是课上完成的，科学课有的时候会有少量的作业。
科学课现在好像学的是加州科学，老师会以打印件的形式，给孩子阶段性打印出课本的讲义内容，但是不会发教材。科学课是唯一我能看到有跟教材相关的这种教案资料的学科，剩下的学科都是以老师自身的教研和课上跟孩子教授和沟通，所以家长也不是很清楚。
问：数学需要学奥数么？数学教学难度是怎样的？
答：其实奥数的问题，我觉得不是说在哪个学校，而是还是要根据孩子的情况。如果说在国内体制内上学的话，这个肯定是必学的，因为他不光是开拓思维的问题，因为到了高年级很多考试内容，包括附加题，最后的这些题，基本上都会和奥数思维有关，所以孩子想取得比较好的成绩，可能还得学。但是奥数我觉得不是适合所有的孩子。他本身可能有一个全球统计吧，真正的奥数适合的人只有10%，也就是90%的人都是因为不得以才学，那10%的孩子确实是喜欢，有这个兴趣，有这个能力，所以这个东西我觉得还得自然而然吧，就是根据自己孩子的特性，孩子的兴趣，比较适当的进行导入。
不是说因为你上了一个学校，这个学校需不需要学奥数，你就学或者不学，无论是国内国外的数学体系，它是有一定的差距的，有一定的区别的，可能有很大交集，但有不同的特点，那我觉得无论是在国内还是在国外，数学基础肯定是要夯实。那奥数的学习，肯定对孩子的思维发展，对题型的理解，以及灵活的解题技能，还是有或多或少的帮助。所以我觉得在条件允许的情况下，孩子不是很抵触，可以学一些。我们这个学校，基本上我觉得他们的考试题和一些日常练习题里面也会涉及到一些这方面的题型，但是肯定还是以基础为主，毕竟还是这种体制学校，在我们这个年龄段我觉得题还不是很难。
可以根据自己的节奏学，而不是说完全是因为学校节奏，还是要根据具体情况具体分析。
我们学校的数学的难度，我感觉和原来的公立学校的难度差距不大。整体来说，基本题的部分，我觉得难度是比较近似的，但是可能会有一些少量的附加题、提高题可能会稍微难一点。还有一点就是他要求你的速度，比如说我们的数学考试，他都不是直接考一张卷子，他会有几部分的考试组成，其中一部分就是考验你的速度，你要在一个单位时间内达到一个很高的正确率，所以说题的本身难度是一个维度，还有一个就是他对你解题的正确率以及你的速度的要求，也是一个难度。所以整体来说呢，我觉得这个学校的数学方面的学习，可能还是需要孩子多关注吧，因为考上学校的孩子数学都是很强的孩子。
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