去年（2023年）12月5日，我国教育部、人社部在北京召开会议，部署新一届高校毕业生就业创业工作。
根据教育部的统计，2024届全国普通高校毕业生的规模预计将达到1179万，同比增加21万。
这一数字在2023年是1158万，相比2022年增加了82万人。而国家最新公布的青年失业率（16至24岁）为14.9%。
大学毕业生就业难，已经是我国社会一直以来所面临的问题。
根据智联招聘《2023大学生就业力调查报告》显示：
2023年高校毕业生中，有57.6%的学生进入就业市场，同比增长7%；
而18.9%的学生选择“慢就业”；
选择在国内继续深造的人数同比下滑；
“慢就业”及自由职业的合计占比则高达近三分之一。
而根据教育部的最新统计，2024年全国硕士研究生招生考试报名人数为438万，年减8%，这也是自2015年以来的首次报考人数下滑。
《界面新闻》报道称，自2015年始，内地报考硕士开启“狂飙”模式，报名人数分别在2017、2020、2022年迈入200万、300万、400万大关。
直至今年踩下煞车——虽然报考人数创历史最高，但成长率却是八年来的最低，仅为3.7%。
报考硕士实际上也是“慢就业”的一种方式。
考研早就成为很多年轻人避开就业压力的一种选择方式，所以，报考硕士成长率的降低，无疑也会将压力转移到就业市场。
与此同时，内地青年的考公队伍不断壮大。
去年（2023年）11月26日，中央机关及其直属机构2024年度考试录用公务员（即俗称的国考）公共科目笔试正式开始。
此次2024国考，共有303.3万人通过招录单位的资格审查，报名人数首次突破300万人。
根据国家公务员局的消息显示：
2024国考的招录人数为39561，比去年增加了2461人，涨幅近7%。
网上报名与资格审查工作分别于10月24日18:00和10月26日18:00结束，截至报名资格审查工作结束，共有303.3万人通过招录单位的资格审查，报名人数首次突破300万人。
一部分拿到本科文凭的大学毕业生，为了找工作，到技校学修车、学炒菜，等等。
舆论对此评价不一，但普遍的看法是，大学的人才培养结构和质量与社会需求脱节。还有一些技校，甚至以此作为招生宣传的卖点。
但是，在舆论质疑大学本科教育没有教给学生"有用"的知识和技能时，大部分"回炉"的学生却并不觉得后悔。
这可以说是我国社会的一个特殊现象，是当前教育环境的产物。
部分大学毕业生决定“降级”读职业学校接受培训，谋求一技之长，并坦言“‘回炉’并不丢人，‘无事可做’才会觉得丢人。”
以广东岭南职业技术学院为例，近两年该学院招收的“回炉”的考取技术技能证书的本科及以上毕业生超过150人，其培训方向主要是心理咨询师、公共营养师和健康管理师等。
“他们中的大多数是想去北上广深工作。毕竟多拿一些技术技能证书，机会可能会多一些，就能拓展一些新空间。”
广东岭南职业技术学院招生办的何老师说。
他认为：
这种“回炉现象会逐渐增加，一些学科的本科生本身拥有学历，但缺少职业技术培训。在就业市场，同时拥有学历与技术，竞争力相对就大一些。”
甚至于，在就业市场，大学毕业生的学历还不如职业技术人士的含金量高。
大学毕业生的起薪标准一降再降。
在某招聘会上，不少应届大学毕业生表示：只要起薪每月有4000元就可以接受。而前一阶段在不少地区也曾出现月薪3000元招聘本科生的新闻。
比如，月薪8000元招家装园林工程师、月薪5000元招网络工程师，这些企业求贤若渴，却找不到合适的人才。
因此，有很多大学生看到了这种需求之后，马上行动接受职业技术培训，调整思路，开拓自己的职场生涯。
造成这种大学生“回炉”现象的原因很多。
有些专家认为，内地存在着“人才培养”与“社会需求”一定程度上的错配。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为：
“有的应该进行通识教育的大学，却变为了‘职业培训所’，重视学生就业技能培养，这会影响到国家培养拔尖创新人才；
有的地方本科院校却参照进行通识教育的大学办学，想办成综合性大学，培养学术人才。
这导致这些院校的毕业生在就业时，缺乏竞争力。”
因此，熊院长所提到的这一点从教育和职业角度来看，有正常的部分，也有不正常的部分。
所谓正常的是，如果大学是实行通识教育的学校，学校重视学生基础知识和能力的教育，学生从大学毕业之后，再去学一门技术，这是没问题的。
所谓不正常的是，如果大学本身是实行职业教育的学校，学校培养学生的职业技能，可学生毕业后却还要去“回炉”技校，那是有严重的问题了，一方面，大学开设的专业与社会需求脱节，另一方面，学生学到的专业技能难以“学以致用”。
而目前发生的“回炉”现象，则大多发生在本应进行职业教育的大学的毕业生身上，这就不是正常的现象。
主要的问题是，从高等教育和社会的协调发展看，我国大部分本科院校都应该进行职业教育，培养职业技术人才，但不论是学校还是学生，都有不安于职业教育的定位。
这就出现偏差：
这些本科院校想努力培养学术人才，但并不具有培养高素质学术人才的能力，而且，社会也不需要那么多的学术人才。
由此导致这些本科院校培养的人才“悬在空中”，在离开学校时，需要回到“地面”，于是去学技术。
再加上我国当下社会依然还是一个“学历社会”，国民有着强烈的“学历情结”，而学校办学也有十分明显的“学历导向”。
在“学历情结”的驱使下，很多学生读本科、读硕士和博士，首先想到的是获得更高的学历，而不是学习自己感兴趣的专业，提高自己的能力。
同样的，尽管大学毕业生的定位已经从“精英”逐渐过渡到“普通劳动者”了，但这对初中毕业生中考选择普高，高中毕业生报考大学，似乎并没有产生多大影响。
学生和家长都希望能进本科院校，而不是职校、技校、高职。
在这种教育环境中，先读本科，再“回炉”技校，或许会成为学业和职业发展规划的新路径：
读本科，解决的是学历需求；而"回炉"技校，解决的技能和求职的需求。
但这毕竟是一种“绕路”的方式。
从社会和教育层面来说，如何修正这种“人才培养”与“社会需求”的错位是当务之急，而从个人的规划层面，放弃对“学历情结”的执着，或许对个人的职业发展来说并不是什么坏事。
正如香港政府在人才的招募方面，不仅有针对高学历人才的高才、优才等各项人才输入计划，同时也非常重视职业人才的开放和输入。
在去年的《施政报告》中，提出了针对非本地生的VPAS“职专毕业生留港计划”。
该计划试行期为两年，容许2024／25学年及2025／26学年来港修读指定VTC全日制高级文凭课程的非本地生（包括内地及其他国家／地区的学生）毕业后，申请留港工作，投身与其课程相关的专业行业，包括：
航空、运输及物流；创新及科技；机电工程；建筑、土木工程及建设环境；以及海事服务。
目前共有27个专业可供选择。
对于有兴趣在香港发展的学生而言，该计划提供了一个崭新的发展机会，和更广阔的发展道路。
以往的留港就业安排，要求学生必须完成学士学位或更高资历。
而VPAS的推行，拓展了留港就业的资格，涵盖了接受高等职业教育的学生。
此外，如果学生在高级文凭毕业后想要选择继续升学深造，也可凭借高级文凭的学历，报读VTC辖下的高科院，或者其他香港及海外大学的本科课程，再通过2-3年左右的学习，获取本科学历，持续充实自我。
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