摘要：非全日制工程博士的毕业难度相对较高，因为它不仅要求学生具备扎实的理论基础和实践能力，还要求学生能够在工程领域做出创新性成果。对于那些能够平衡工作和学习，同时保证研究工作的质量和深度的人来说，是一个值得追求的目标。
非全日制工程博士教育是为了培养具有深厚理论基础和丰富实践经验的工程技术领军人才。这类项目的学习形式灵活，允许学生在保持工作的同时进行学习，但毕业难易程度受多种因素影响。
首先，非全日制工程博士的学习年限通常为4年，这为在职人员提供了较为宽松的时间安排。然而，学生需要在这段时间内完成课程学习、研究工作和学位论文撰写等要求。由于学习时间分散，学生可能需要更强的自我管理和时间管理能力来确保学习进度和质量。
其次，非全日制工程博士的课程设置和培养方案往往强调实践应用和工程技术创新，这意味着学生需要将所学知识应用于实际工程问题中，这可能涉及到与工作单位的项目合作或参与实际的研发工作。这种实践导向的培养模式可能会增加学习的挑战性，尤其是在需要将理论知识与实际工作紧密结合的情况下。
此外，非全日制工程博士的毕业要求通常包括完成一定学分的课程学习、通过中期考核、发表一定数量的学术论文以及完成与国家重点工程项目相关的学位论文。例如，重庆大学的工程博士专业学位授予实施细则要求，申请者需主持或作为主研人员参与的国家重大科技专项课题通过国家验收或中期评估，并在SCI/EI刊源期刊或学校认定的权威期刊上发表学术论文。
但是，非全日制工程博士项目也为学生提供了一定的支持措施，如校企联合培养、企业导师参与指导等，这些措施有助于学生克服学习过程中的困难，顺利完成学业。
总的来说，非全日制工程博士的毕业难易程度取决于个人的努力、时间管理能力、工作经验和项目的支持措施。虽然存在一定的挑战，但通过合理的规划和努力，学生完全有可能顺利完成学业。对于那些能够平衡工作和学习、具备较强实践能力和创新精神的在职人员来说，非全日制工程博士是一个提升专业水平和学术成就的良好机会。
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