摘 要：本文基于科技论文写作课程特点，给出针对物理海洋学专业学生的课程教学思路的探究。通过对课程主要知识点的提炼、对多种灵活高效讲课方法的应用和提高学生课程知识实践能力等方法，提高了物理海洋专业学生对科技论文写作课程学习的效率和积极性，教学效果显著改善明显，学生科技论文写作水平显著提高。关键词：科技论文写作;启发式教学;授课方式;理论应用实践科技论文写作是一个研究生在读期间的一项必备课题，衡量一个学生研究生学业进行的程度往往通过其在读期间发表的科技论文水平以及数量来评价。在与诸多前辈科研学者的交流过程中，作者深切体会到英文科技论文写作目前是国内研究学者的一个重要难题，英文科技写作有它自己的规律，在一定的英文基础上，是可以达到专业水平的[1]。目前国内学者英文科技论文写作的主要问题表现在：词汇缺乏，导致用词不准或错误，不能准确表达，这可能是最大的问题[2];语法问题及流畅问题，科技写作的语法与基础英语的语法一样，但有些是科技英语中常用的语法问题，我们对英语一些特有的语法掌握不好[3];论文写作的思路要清晰，语句的表达要流畅;但有时我们对语句的连接、思维的逻辑性表达不足;中文的句式和语法与英语有很多不同之处，直接逐字翻译往往会写成中式英文，由于词汇不足和对英语写法的不了解，写出的句子会不符合英语的习惯，这可能是最难克服的弱点[4][5]。而一些最终没能发表的英文科技论文除了存在上述问题，更多的是对科技论文理解不深。科技论文中创新好比是根本，好的思路是枝干，语言好比是枝叶。好多作者没有跟踪文献，创新性和意义无法提高，只在语言上下功夫，会舍本逐末。学习科技论文写作是一个漫长的过程，不可能短时间人人就能专精，要增强国际交流，把精力放在创新性题目，设计并完成实验上[6]。鉴于此，英文科技论文写作是为物理海洋学专业研究生开设的一门专业必修课，旨在帮助研究生加强学术道德修养和提高科技论文写作能力。研究生从事学术活动须严守学术规范和道德准则，具备科技论文写作技能，这是研究生教育中非常重要的内容。通过本课程的学习，研究生将树立起严谨认真、求实创新的学术精神，掌握科技论文写作的基本步骤与策略，为以后科技论文与毕业学位论文的撰写打下基础，进而提高研究生的综合科研素养。科技论文写作课程是物理海洋学专业研究生的一门专业选修课。科技论文写作是高等学校研究生必备的一项基本功。课程内容将指导研究生如何写作专业科技论文，锻炼研究生的写作技能，提高研究生写作论文被同行评审的学术期刊接收和发表的机会。本课程要求掌握科技论文写作的基本步骤与策略，提高学生科技论文的写作能力。了解国内外主要的物理海洋学专业的学术期刊以及科技论文的投稿和发表过程。熟悉研究生学位论文撰写规范，学位论文答辩和学术报告的幻灯片制作要点与技能。课程的学习将为研究生以后的科学研究中进行科技论文的撰写投稿与毕业学位论文的撰写打下基础。并在教学中注重提高研究生的综合科研能力和科研素养。本文提出了对英语科技论文写作课程的应用式教学探究，主要包括：在授课过程中根据课程的核心内容凝练授课思路和进程，尽可能满足由浅入深、由接受知识到实际应用的特点;基于学生已有的知识积淀出发，采用灵活多变、符合当代学生兴趣点的方式进行教学引导;让学生在接收完课堂知识后当场加以应用实践，而不是默默旁听，毫无记忆点。本人根据近期从事科技论文写作课程授课实际情况和后期反思，结合自己切身的科研经历，对未来该门课程的教学实践和改革，提出自己的思路和想法。一、提炼课程核心要素，为学生所用1研究生学术道德准则：了解学术道德基本准则，理解科学研究中的道德越轨行为，掌握如何避免学术不端。2学术论文写作规范：2.1学术论文的特征、类型及其基本结构，了解学术论文的类型，掌握学术论文的基本结构理解审稿人判断论文质量的标准;2.2题目与论文摘要，理解标题是论文内容的标杆，掌握题目选取策略，了解摘要的重要性，掌握关键词的选取。3论文的投稿与发表：3.1选择目标杂志，了解海洋科学专业主要的国内外学术期刊介绍，理解学术期刊的影响因子、质量指数3.2提交手稿，理解同行评议过程，了解编辑的职责，掌握投稿附信。二、革新授课思路与方法，发散式思维教学由于课程教学核心内容在进行多次提炼之后具有启发应用式的核心特点，这就要求我们授课当中采用的方式方法不能死板单一，应做到多种教学方式有机融合，通过启发应用式的教学方法，提高学生的课堂知识实践能力，切实提高其英文科技论文的写作水平。作者在近期的科技论文写作授课当中尝试了多种创新性的教学方法，主要思路就是充分发挥学生的主观能动性与动手能力。（一）将切身科研经历融入到教学过程。在讲授科技论文写作框架，结合自己当前科研工作关于海洋中尺度过程的观测研究所正在撰写的科技论文案例，从论文选题出发、到文献如何检索总结形成绪论、再到如何将关键科学问题用合理的数据和方法解决，最后到论文成稿，投稿、修稿以及文章接收发表，将这每一步过程当中的思考、技巧、走的弯路都细致的分享给大家。由于自己的研究方向与班级同学的研究方向大体一致，一方面大大开拓了同学们的视野，引发对自身科学研究的思考，培养了他们的成就感意識，提高对自己完成科研工作、论文的自信心;另一方面有效的避免了单纯的幻灯片放映、满堂灌式的文字教学，给学生带来枯燥乏味、难以接受和理解。（二）课程讲授当中考虑学生的素质差异和兴趣维持英语科技论文写作对学生自身的英语水平十分依赖，课程当中每位同学的英语水平不同决定了他们本身的起点不同，因此在课程讲授当中不宜太难，要兼顾全体同学。在教授课程途中，对专业相关的英语词汇短语加以总结供大家学习掌握，使得在专业英语这个层面班级同学能达到相同的起点。同时，鉴于科技论文写作这门课程涉及到的都是写作中细枝末节的要点，如果课程教授按照知识点一一讲解，很可能会导致学生注意力低下，老师的教课效率也会降低。因此，在授課过程中针对科技论文中的每一个部分都会邀请已经在国际知名期刊上发表过多篇文章的博士生或者老师来分享对应的教学部分的写作经验和技巧，并且在课堂上直接对学生已完成的论文部分进行修稿讲解。以此提高学生们上课的兴趣和积极性，看清自己努力的方向，更好地促进对课程的学习以及自身科学素养的提高。（三）让学生成为课堂主导者，体验审稿人的经验在课程结束的末期，每一位同学都会提交一份根据自己研究结果撰写得出的科技论文初稿，要求学生分组，交换彼此的手稿，根据我们课程从开始讲授的科技论文写作的步骤以及对论文当中每一个部分写作的要求和技巧，对小组成员的论文进行审稿，可直接在文章中进行批注和修改，提出论文在写作思路、选题、研究方法、主要结论方面存在的问题和提升的空间，体验审稿人一般的经历。一方面，在帮助组员提出问题的同时，自己就会对整个课程有一个全方面的回顾，巩固并且提高了自己的科技论文写作水平;另一方面，多个组员对你提出的意见更会帮你提高已有论文手稿水平的同时，也能让学生意识到对课程知识掌握的缺陷以及在论文写作方面需要提高和努力的方向。三、课程与学生实际科学研究同步科技论文写作这门课程本质是要提高学生的科技论文写作水平，那么对于已有了一定科学研究结果还未写作整理成手稿的研究生同学，则可以直接根据课程讲授的进度和科技论文每一部分写作要求的讲解直接进行新论文的整理和写作;对于还没有新成果的同学，则可以将其本科毕业论文的部分结果提取出来，根据课程中讲授的科技论文写作思路，整理出一篇提纲进而开始论文的写作。将课程与研究生的科学研究同步，大大提高了课程学习的效率和课程知识的应用性，作者认为这对于科技论文写作的学习、学生科研兴趣的培养以及现阶段科学研究小的成果的积累都会大有益处。四、结束语由表面到深层、由课堂接受知识到课后实际应用是教育授课的基本思路。科技论文与写作则完全符合这一思路的研究生必备课程，是一门十分注重实际应用的课程，该门课程如若只是采取满堂灌的方式，而不给学生实际动手写作练习的时间，对学生在实际科学研究中的论文写作帮助不大，使得学生疲于应付课程中讲授的论文写作技巧，听过之后便忘了，不能切实提高学生们的论文写作水平。本文根据科技论文写作课程特点，抛砖引玉，给出了该课程发散式教学的创新措施和思路。基于作者近期的教学反馈，在实施了本文中的多项举措之后，学生对科技论文写作学习效率以及兴趣度得到显著提高，学生论文写作水平明显改善。[参考文献]（作者单位：广东海洋大学海洋与气象学院，广东 湛江524088）相关热词搜索：;
摘 要：本文基于科技论文写作课程特点，给出针对物理海洋学专业学生的课程教学思路的探究。通过对课程主要知识点的提炼、对多种灵活高效讲课方法的应用和提高学生课程知识实践能力等方法，提高了物理海洋专业学生对科技论文写作课程学习的效率和积极性，教学效果显著改善明显，学生科技论文写作水平显著提高。
关键词：科技论文写作;启发式教学;授课方式;理论应用实践
科技论文写作是一个研究生在读期间的一项必备课题，衡量一个学生研究生学业进行的程度往往通过其在读期间发表的科技论文水平以及数量来评价。在与诸多前辈科研学者的交流过程中，作者深切体会到英文科技论文写作目前是国内研究学者的一个重要难题，英文科技写作有它自己的规律，在一定的英文基础上，是可以达到专业水平的[1]。目前国内学者英文科技论文写作的主要问题表现在：词汇缺乏，导致用词不准或错误，不能准确表达，这可能是最大的问题[2];语法问题及流畅问题，科技写作的语法与基础英语的语法一样，但有些是科技英语中常用的语法问题，我们对英语一些特有的语法掌握不好[3];论文写作的思路要清晰，语句的表达要流畅;但有时我们对语句的连接、思维的逻辑性表达不足;中文的句式和语法与英语有很多不同之处，直接逐字翻译往往会写成中式英文，由于词汇不足和对英语写法的不了解，写出的句子会不符合英语的习惯，这可能是最难克服的弱点[4][5]。而一些最终没能发表的英文科技论文除了存在上述问题，更多的是对科技论文理解不深。科技论文中创新好比是根本，好的思路是枝干，语言好比是枝叶。好多作者没有跟踪文献，创新性和意义无法提高，只在语言上下功夫，会舍本逐末。学习科技论文写作是一个漫长的过程，不可能短时间人人就能专精，要增强国际交流，把精力放在创新性题目，设计并完成实验上[6]。
鉴于此，英文科技论文写作是为物理海洋学专业研究生开设的一门专业必修课，旨在帮助研究生加强学术道德修养和提高科技论文写作能力。研究生从事学术活动须严守学术规范和道德准则，具备科技论文写作技能，这是研究生教育中非常重要的内容。通过本课程的学习，研究生将树立起严谨认真、求实创新的学术精神，掌握科技论文写作的基本步骤与策略，为以后科技论文与毕业学位论文的撰写打下基础，进而提高研究生的综合科研素养。科技论文写作课程是物理海洋学专业研究生的一门专业选修课。科技论文写作是高等学校研究生必备的一项基本功。课程内容将指导研究生如何写作专业科技论文，锻炼研究生的写作技能，提高研究生写作论文被同行评审的学术期刊接收和发表的机会。本课程要求掌握科技论文写作的基本步骤与策略，提高学生科技论文的写作能力。了解国内外主要的物理海洋学专业的学术期刊以及科技论文的投稿和发表过程。熟悉研究生学位论文撰写规范，学位论文答辩和学术报告的幻灯片制作要点与技能。课程的学习将为研究生以后的科学研究中进行科技论文的撰写投稿与毕业学位论文的撰写打下基础。并在教学中注重提高研究生的综合科研能力和科研素养。
本文提出了对英语科技论文写作课程的应用式教学探究，主要包括：在授课过程中根据课程的核心内容凝练授课思路和进程，尽可能满足由浅入深、由接受知识到实际应用的特点;基于学生已有的知识积淀出发，采用灵活多变、符合当代学生兴趣点的方式进行教学引导;让学生在接收完课堂知识后当场加以应用实践，而不是默默旁听，毫无记忆点。本人根据近期从事科技论文写作课程授课实际情况和后期反思，结合自己切身的科研经历，对未来该门课程的教学实践和改革，提出自己的思路和想法。
一、提炼课程核心要素，为学生所用
1研究生学术道德准则：了解学术道德基本准则，理解科学研究中的道德越轨行为，掌握如何避免学术不端。
2学术论文写作规范：2.1学术论文的特征、类型及其基本结构，了解学术论文的类型，掌握学术论文的基本结构理解审稿人判断论文质量的标准;2.2题目与论文摘要，理解标题是论文内容的标杆，掌握题目选取策略，了解摘要的重要性，掌握关键词的选取。
3论文的投稿与发表：3.1选择目标杂志，了解海洋科学专业主要的国内外学术期刊介绍，理解学术期刊的影响因子、质量指数3.2提交手稿，理解同行评议过程，了解编辑的职责，掌握投稿附信。
二、革新授课思路与方法，发散式思维教学
由于课程教学核心内容在进行多次提炼之后具有启发应用式的核心特点，这就要求我们授课当中采用的方式方法不能死板单一，应做到多种教学方式有机融合，通过启发应用式的教学方法，提高学生的课堂知识实践能力，切实提高其英文科技论文的写作水平。作者在近期的科技论文写作授课当中尝试了多种创新性的教学方法，主要思路就是充分发挥学生的主观能动性与动手能力。
（一）将切身科研经历融入到教学过程。
在讲授科技论文写作框架，结合自己当前科研工作关于海洋中尺度过程的观测研究所正在撰写的科技论文案例，从论文选题出发、到文献如何检索总结形成绪论、再到如何将关键科学问题用合理的数据和方法解决，最后到论文成稿，投稿、修稿以及文章接收发表，将这每一步过程当中的思考、技巧、走的弯路都细致的分享给大家。由于自己的研究方向与班级同学的研究方向大体一致，一方面大大开拓了同学们的视野，引发对自身科学研究的思考，培养了他们的成就感意識，提高对自己完成科研工作、论文的自信心;另一方面有效的避免了单纯的幻灯片放映、满堂灌式的文字教学，给学生带来枯燥乏味、难以接受和理解。
（二）课程讲授当中考虑学生的素质差异和兴趣维持
英语科技论文写作对学生自身的英语水平十分依赖，课程当中每位同学的英语水平不同决定了他们本身的起点不同，因此在课程讲授当中不宜太难，要兼顾全体同学。在教授课程途中，对专业相关的英语词汇短语加以总结供大家学习掌握，使得在专业英语这个层面班级同学能达到相同的起点。同时，鉴于科技论文写作这门课程涉及到的都是写作中细枝末节的要点，如果课程教授按照知识点一一讲解，很可能会导致学生注意力低下，老师的教课效率也会降低。因此，在授課过程中针对科技论文中的每一个部分都会邀请已经在国际知名期刊上发表过多篇文章的博士生或者老师来分享对应的教学部分的写作经验和技巧，并且在课堂上直接对学生已完成的论文部分进行修稿讲解。以此提高学生们上课的兴趣和积极性，看清自己努力的方向，更好地促进对课程的学习以及自身科学素养的提高。
（三）让学生成为课堂主导者，体验审稿人的经验
在课程结束的末期，每一位同学都会提交一份根据自己研究结果撰写得出的科技论文初稿，要求学生分组，交换彼此的手稿，根据我们课程从开始讲授的科技论文写作的步骤以及对论文当中每一个部分写作的要求和技巧，对小组成员的论文进行审稿，可直接在文章中进行批注和修改，提出论文在写作思路、选题、研究方法、主要结论方面存在的问题和提升的空间，体验审稿人一般的经历。一方面，在帮助组员提出问题的同时，自己就会对整个课程有一个全方面的回顾，巩固并且提高了自己的科技论文写作水平;另一方面，多个组员对你提出的意见更会帮你提高已有论文手稿水平的同时，也能让学生意识到对课程知识掌握的缺陷以及在论文写作方面需要提高和努力的方向。
三、课程与学生实际科学研究同步
科技论文写作这门课程本质是要提高学生的科技论文写作水平，那么对于已有了一定科学研究结果还未写作整理成手稿的研究生同学，则可以直接根据课程讲授的进度和科技论文每一部分写作要求的讲解直接进行新论文的整理和写作;对于还没有新成果的同学，则可以将其本科毕业论文的部分结果提取出来，根据课程中讲授的科技论文写作思路，整理出一篇提纲进而开始论文的写作。将课程与研究生的科学研究同步，大大提高了课程学习的效率和课程知识的应用性，作者认为这对于科技论文写作的学习、学生科研兴趣的培养以及现阶段科学研究小的成果的积累都会大有益处。
四、结束语
由表面到深层、由课堂接受知识到课后实际应用是教育授课的基本思路。科技论文与写作则完全符合这一思路的研究生必备课程，是一门十分注重实际应用的课程，该门课程如若只是采取满堂灌的方式，而不给学生实际动手写作练习的时间，对学生在实际科学研究中的论文写作帮助不大，使得学生疲于应付课程中讲授的论文写作技巧，听过之后便忘了，不能切实提高学生们的论文写作水平。本文根据科技论文写作课程特点，抛砖引玉，给出了该课程发散式教学的创新措施和思路。基于作者近期的教学反馈，在实施了本文中的多项举措之后，学生对科技论文写作学习效率以及兴趣度得到显著提高，学生论文写作水平明显改善。
[参考文献]
（作者单位：广东海洋大学海洋与气象学院，广东 湛江524088）
在职研究生要写好毕业论文，需要长期的积累，需要以良好的学习习惯为基础，因此，肩负学习和工作双重重任的在职研究生们面临重大挑战， 详细内容请看下文。
毕业论文的写作既是对我们在职研究生的学习水平的检验，也是能否毕业并获取毕业及学位证书的前提。毕业论文的写作归纳起来，主要有下列七项内容。
选题是毕业论文写作的开端。能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文写作是否顺利，关系极大。好比走路，这开始的第一步，具有决定意义。第一步迈向何方，需要慎重考虑。否则，就可能走许多弯路，费许多周折，甚至南辕北辙，难以到达目的地。
选题要遵循这样两条基本原则：第一条是价值原则，即论文的选题要有价值。论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。学员写的毕业论文不是毫无实际意义的“空对空”的文字游戏，而是来源于现实，并为现实服务的。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会需要的程度如何。我们要从现实生活中选取有意义的题目，写出文章来最好能指导现实，为当前的现实服务。第二条是可行原则。选题时要充分考虑主客观条件。客观条件主要是写作的时间、地点、环境;主观条件包括作者的才能、学识和所掌握的材料等。学员在选择毕业论文题目时，必须考虑自己的主、客观条件，量力而行。即要选择那些客观上需要，主观上又有能力完成的题目。
摘要：撰写并发表科技论文尤其是英文研究论文对研究生学业及其未来的学术生涯至关重要。科技论文写作全英文授课顺应国际化教育要求。本文阐述了目前研究论文写作存在问题，并就全英文技论文写作课程设计进行探讨，从授课内容到教学与考核方式的改革，与传统中文授课比较。对如何全面提高研究生英文研究论文写作能力提出了建议。关键词：研究生；科技论文写作；全英文；教改科技论文是科研成果展现的主要形式之一，是衡量科技工作者成绩的重要标准，也是获得科技领域进展的最佳手段[1]。撰写并发表论文对研究生完成学业及未来工作有重要意义。目前我国大多数高校规定硕士研究生在通过学位论文答辩的同时，必须在权威或核心刊物上至少发表一篇文章，才能获得硕士学位。对于博士研究生甚至要求在 sci收录的期刊上发表1到2篇论文，方可获得博士学位。因论文发表不达要求而无法按时毕业或获得学位证书的研究生总会占一定比例[2]。因此，撰写、投稿，并发表学术论文已成为每个研究生与指导老师必须面对的重要问题。随着科学研究全球化趋势的日趋加快，想要与国际学术界接轨，必须在国际性期刊以及学术会议上展示自己的研究成果。然而，用英文撰写论文对多数中国科研者而言是一大难题。研究生同样面临着撰写和发表英文论文的压力。除了规定与学位挂钩的 sci 论文要求之外，发表英文科研论文对其未来的学术生涯至关重要，尤其是将来希望从事科研的学生。科研论文撰写兼需文科写作技巧和理科分析技能。作者从研究生科技论文写作教学与工作经验中发现，当前英语论文写作是本校资源与环境科学研究生面临的一大难题。多数的研究生初涉英文论文写作，面对一堆数据，不知从何开始。此外，研究生科技论文写作仍沿续传统的中文教学模式，并不利于学生英文写作水平的提高。在这种情况下，开设科技写作全英文授课尤为必要。本文将如何开设英文科技论文写作课程，因地制宜地提高研究生的科技论文写作水平进行了探讨。一、研究生科技论文写作目前存在的问题研究生刚走上科研道路，多数学生对于科技论文写作技能的掌握还不够，在写作过程中还存在着诸多问题。1）普遍缺少规范化训练。多数学生对英文写作的格式要求了解不足，仍停留在实验报告模式。比如有的论文题目与内容不符合或者是故事性不强，有的甚至把不同实验的结果放在一起，结果文章成为数据的堆砌。2）创新性不足也是当常见的研究生科技论文写作的问题之一。这主要与选题、设计与试验执行环节有关。科技论文写作不仅仅是把试验结果用图表配以文字的形式表现出来，更要从开始就要突出实验的意义。有些导师对学生科技论文写作的指导较少，导致学生按自己的方式写论文。但如果在执笔之前就受到一定的培训，将会事半功倍。3）对用数据结果的分析，缺少理论依据。同样，这也涉及到专业知识的积累。笔者对于选课学生进行分析比较，发现绝大多数学生没有及时整理更新文献库的习惯。甚至有些学生比较被动，对于老师安排的课题任务，不经过文献查阅就直接开展实验。这样一方面可能会影响论文的创新性，比如类似研究内容国外已有报道；另一方面，无法及时把自己的实验结果与国内外同行的科研结果进行比较分析。4）对于科技英语写作，英语语法问题是最大的难点。有科研工作者[3]指出，目前研究生英语科技论文写作主要问题有：用词不准、不符合英语习惯，语法错误多，辞不达意，结构层次不清，语句衔接连贯性差，写作过程严重受汉语思维影响等。目前多数科技论文写作仍为中文教学，以讲授为主。学生虽然学到了一些写作规范与技巧，但需要从中文思维跳跃到英文；加之平时课堂训练较少，学生无法得到直接的实践训练，则会直接影响到学生的论文写作，科技论文写作教学质量往往难以达到教学要求。一篇合格的科技论文，从内容到结构都要有创新。论文的写作要突出重点，内容要真实正确，并遵守相应的格式与内容规范。而高效的科技论文授课，就是要在有限的时间内让学生领略到科技论文的写作原则，并能付诸行动，完成高质量的论文。（一）课程简介关于科技英文写作的书很多，本课程选用margaret cargill 和patrick o’connor主编的writitng scientific research articles为主要教材，辅以相关参考书籍。该书涵盖科技写作的必须注意的原则与事项，重点部分用图框标出，还配以示意图与实例，精炼易懂。本课主要讲授学术论文、学术报告、大会口头报告及海报等形式的科研成果表述。分块讲述期刊论文名部分、图表的分析与制作方法，以及文献检索、论文修改、投稿注意事项等内容。教学方法主要是课堂讲授、案例分析、课后论文作业等相结合。课程主要针对资源与环境专业一年级研究生开设。（二）授课内容教学内容结合学生的实际需求设置。授课对象主要为一年级研究生，将面临选题、开题报告、论文撰写等，因此全面规范地计划科技英文写作尤为重要。笔者在实际教学中将该课程内容分以下部分：1.引言：主要讲解本课程的安排及其理由，作为科研人员撰写与发表论文成果的重要性与意义。2.科技论文的写作格式：介绍不同国际期刊论文的格式要求，常见有aimrad（abstract，introduction，materials and methods，results，and discussion），投稿时需要根据不同杂志要求相应调整各部分顺序。以相应的期刊论文就进示范讲解。3.期刊评审人的常见标准：授课老师结合自己在国际期刊投稿与审稿经验。知己知彼，百战不殆。在论文撰写之前应该考虑到可能会遇上问题，防止出现不该有的错误。4.科技论文撰写。这是最主要部分，分别介绍不同部分的撰写顺序与要素。比如结果与材料方法该先写哪部分。结果实例进行分析。对于图表分析涉及到的常见作图与统计软件也作相应介绍。5.如何投稿：介绍科学引用索引（sci）、影响因子（if）等知识，使学生了解研究论文的分区情况。介绍投稿注意事项，指导学生有针对性地选择期刊。讨论中英投稿的差异，以及对评审回复技术等。6.文献检索：介绍较有影响力的文献数据库，以及其检索方法和基本功能。介绍常见的个人电子图书馆应用方法。7.口头报告与海报制作要点。除论文外，国际会议是成果展示的重要渠道，而报告则是会议的重要交流方式。选取有代表性的报告，向学生分析介绍。8.英文写作能力提高：对于科技英文写作常见格式、语法，以及本专业主要术语等进行训练。这几个部分的内容相互衔接、前后融合，均以专业为背景进行讲授与训练，使教学内容与专业更为贴近，以求更好地激发学生的学习积极性。
摘要：撰写并发表科技论文尤其是英文研究论文对研究生学业及其未来的学术生涯至关重要。科技论文写作全英文授课顺应国际化教育要求。本文阐述了目前研究论文写作存在问题，并就全英文技论文写作课程设计进行探讨，从授课内容到教学与考核方式的改革，与传统中文授课比较。对如何全面提高研究生英文研究论文写作能力提出了建议。
关键词：研究生；科技论文写作；全英文；教改
科技论文是科研成果展现的主要形式之一，是衡量科技工作者成绩的重要标准，也是获得科技领域进展的最佳手段[1]。撰写并发表论文对研究生完成学业及未来工作有重要意义。目前我国大多数高校规定硕士研究生在通过学位论文答辩的同时，必须在权威或核心刊物上至少发表一篇文章，才能获得硕士学位。对于博士研究生甚至要求在 sci收录的期刊上发表1到2篇论文，方可获得博士学位。因论文发表不达要求而无法按时毕业或获得学位证书的研究生总会占一定比例[2]。因此，撰写、投稿，并发表学术论文已成为每个研究生与指导老师必须面对的重要问题。
随着科学研究全球化趋势的日趋加快，想要与国际学术界接轨，必须在国际性期刊以及学术会议上展示自己的研究成果。然而，用英文撰写论文对多数中国科研者而言是一大难题。研究生同样面临着撰写和发表英文论文的压力。除了规定与学位挂钩的 sci 论文要求之外，发表英文科研论文对其未来的学术生涯至关重要，尤其是将来希望从事科研的学生。
科研论文撰写兼需文科写作技巧和理科分析技能。作者从研究生科技论文写作教学与工作经验中发现，当前英语论文写作是本校资源与环境科学研究生面临的一大难题。多数的研究生初涉英文论文写作，面对一堆数据，不知从何开始。此外，研究生科技论文写作仍沿续传统的中文教学模式，并不利于学生英文写作水平的提高。在这种情况下，开设科技写作全英文授课尤为必要。本文将如何开设英文科技论文写作课程，因地制宜地提高研究生的科技论文写作水平进行了探讨。
一、研究生科技论文写作目前存在的问题
研究生刚走上科研道路，多数学生对于科技论文写作技能的掌握还不够，在写作过程中还存在着诸多问题。1）普遍缺少规范化训练。多数学生对英文写作的格式要求了解不足，仍停留在实验报告模式。比如有的论文题目与内容不符合或者是故事性不强，有的甚至把不同实验的结果放在一起，结果文章成为数据的堆砌。2）创新性不足也是当常见的研究生科技论文写作的问题之一。这主要与选题、设计与试验执行环节有关。科技论文写作不仅仅是把试验结果用图表配以文字的形式表现出来，更要从开始就要突出实验的意义。有些导师对学生科技论文写作的指导较少，导致学生按自己的方式写论文。但如果在执笔之前就受到一定的培训，将会事半功倍。3）对用数据结果的分析，缺少理论依据。同样，这也涉及到专业知识的积累。笔者对于选课学生进行分析比较，发现绝大多数学生没有及时整理更新文献库的习惯。甚至有些学生比较被动，对于老师安排的课题任务，不经过文献查阅就直接开展实验。这样一方面可能会影响论文的创新性，比如类似研究内容国外已有报道；另一方面，无法及时把自己的实验结果与国内外同行的科研结果进行比较分析。4）对于科技英语写作，英语语法问题是最大的难点。有科研工作者[3]指出，目前研究生英语科技论文写作主要问题有：用词不准、不符合英语习惯，语法错误多，辞不达意，结构层次不清，语句衔接连贯性差，写作过程严重受汉语思维影响等。目前多数科技论文写作仍为中文教学，以讲授为主。学生虽然学到了一些写作规范与技巧，但需要从中文思维跳跃到英文；加之平时课堂训练较少，学生无法得到直接的实践训练，则会直接影响到学生的论文写作，科技论文写作教学质量往往难以达到教学要求。
一篇合格的科技论文，从内容到结构都要有创新。论文的写作要突出重点，内容要真实正确，并遵守相应的格式与内容规范。而高效的科技论文授课，就是要在有限的时间内让学生领略到科技论文的写作原则，并能付诸行动，完成高质量的论文。
（一）课程简介
关于科技英文写作的书很多，本课程选用margaret cargill 和patrick o’connor主编的writitng scientific research articles为主要教材，辅以相关参考书籍。该书涵盖科技写作的必须注意的原则与事项，重点部分用图框标出，还配以示意图与实例，精炼易懂。本课主要讲授学术论文、学术报告、大会口头报告及海报等形式的科研成果表述。分块讲述期刊论文名部分、图表的分析与制作方法，以及文献检索、论文修改、投稿注意事项等内容。教学方法主要是课堂讲授、案例分析、课后论文作业等相结合。课程主要针对资源与环境专业一年级研究生开设。
（二）授课内容
教学内容结合学生的实际需求设置。授课对象主要为一年级研究生，将面临选题、开题报告、论文撰写等，因此全面规范地计划科技英文写作尤为重要。笔者在实际教学中将该课程内容分以下部分：1.引言：主要讲解本课程的安排及其理由，作为科研人员撰写与发表论文成果的重要性与意义。2.科技论文的写作格式：介绍不同国际期刊论文的格式要求，常见有aimrad（abstract，introduction，materials and methods，results，and discussion），投稿时需要根据不同杂志要求相应调整各部分顺序。以相应的期刊论文就进示范讲解。3.期刊评审人的常见标准：授课老师结合自己在国际期刊投稿与审稿经验。知己知彼，百战不殆。在论文撰写之前应该考虑到可能会遇上问题，防止出现不该有的错误。4.科技论文撰写。这是最主要部分，分别介绍不同部分的撰写顺序与要素。比如结果与材料方法该先写哪部分。结果实例进行分析。对于图表分析涉及到的常见作图与统计软件也作相应介绍。5.如何投稿：介绍科学引用索引（sci）、影响因子（if）等知识，使学生了解研究论文的分区情况。介绍投稿注意事项，指导学生有针对性地选择期刊。讨论中英投稿的差异，以及对评审回复技术等。6.文献检索：介绍较有影响力的文献数据库，以及其检索方法和基本功能。介绍常见的个人电子图书馆应用方法。7.口头报告与海报制作要点。除论文外，国际会议是成果展示的重要渠道，而报告则是会议的重要交流方式。选取有代表性的报告，向学生分析介绍。8.英文写作能力提高：对于科技英文写作常见格式、语法，以及本专业主要术语等进行训练。这几个部分的内容相互衔接、前后融合，均以专业为背景进行讲授与训练，使教学内容与专业更为贴近，以求更好地激发学生的学习积极性。
（三）教学方法与方式1.删减过时知识，增加最新内容。如数据分析方面引入本领域国际上常用的作图与统计软件，包括inkscape、corewdraw、sigmaplot、canoco等。学生自带电脑，在课堂上随教师的操作演示学习；在投稿知识方面，适当介绍学引用索引（sci）与影响因子（if）等最新发展情况。并选择一代表性期刊演示投稿操作流程，教会学生如何写 cover letter这一重要的投稿步骤。增加国际流行文献资料管理库endnote使用方法，讲授如何从不同文献来源，包括常用的web of knowledge，googlescholar，中国知网等，将资料融合到endnote中。再从endnote添加到word文档及其相关应该进行了专门讲解，使学生更好地了解与掌握国际期刊论文的撰写与发表过程。2.教学结合，学以致用。传统的科技论文授课以讲解论文写作规范与注意事项为主，但是学生参与率不高。新开设全英文授课以学生为主，理论学习与实际训练相结合。让学生自带数据，用新学的方法分析作图，并根据课时进程撰写论文。每次课均会留出一部分时间，让学生相互讨论，对各自的结果进行评价与建议。老师对结果进行总结。通过边写边改，相互评审等一系统作法，获得了很好的效果。所以参加学生认为通过写作课英文写作水平得到的大幅度提高，同时对于试验设计，数据分析等有了更新的认识。在课程结束时，让学生模拟审稿流程以及模拟大会报告，帮助他们更好了解和掌握审稿过程，从而进一步提高论文写作的效率。3.考核方式多元化。科技论文写作课程实践性很强，因此，要视教学效果的评价，开展全过程系统的整体性考核。传统的考核主要有作业，考勤、期末考试或论文等。而课堂讨论所占成绩不高。本课程成绩评定除了上述传统项目外，还增加了模拟评审与口头报告成绩。此外，根据学生接受能力，还设置了师生一对一讨论。针对某一论文选题与结果分析进行讨论，全过程均为英语。这一方面增加了学生的口头表达与反应能力，另一方面，讨论必须有大量文献作为背景知识，从而增加了学生文献检索能力。这类整体性的考核办法更能考察学生的论文写作综合能力。三、结语科技论文写作是一项非常艰苦的脑力劳动，写作之前需要做长期的、深入的准备工作。科技论文写作不仅是单纯的归纳和总结[4]，要写好一篇论文，必须要查阅浏览大量的丰富的材料，而且必需有好的数据为基础，出色的科研成果是写好科论文的精髓。因此，研究生要想写出好的科技论文，需具备较强的科研能力和写作水平，两者相辅相成缺一不可。最关键的应该是夯实专业基础，端正科研态度，对所研究问题现状和发展趋势有全面正确的把握，不断思考自己所研究课题的创新点及学术贡献。导师也要给学生相应的指导，只有这样，才能更好的结合科技写作全英文授课，全面提高研究生的科技写作水平。（作者单位：1.扬州大学环境科学与工程学院；2.江苏农林职业技术学院现代园艺工程技术中心）参考文献：
（三）教学方法与方式
1.删减过时知识，增加最新内容。如数据分析方面引入本领域国际上常用的作图与统计软件，包括inkscape、corewdraw、sigmaplot、canoco等。学生自带电脑，在课堂上随教师的操作演示学习；在投稿知识方面，适当介绍学引用索引（sci）与影响因子（if）等最新发展情况。并选择一代表性期刊演示投稿操作流程，教会学生如何写 cover letter这一重要的投稿步骤。增加国际流行文献资料管理库endnote使用方法，讲授如何从不同文献来源，包括常用的web of knowledge，googlescholar，中国知网等，将资料融合到endnote中。再从endnote添加到word文档及其相关应该进行了专门讲解，使学生更好地了解与掌握国际期刊论文的撰写与发表过程。
2.教学结合，学以致用。传统的科技论文授课以讲解论文写作规范与注意事项为主，但是学生参与率不高。新开设全英文授课以学生为主，理论学习与实际训练相结合。让学生自带数据，用新学的方法分析作图，并根据课时进程撰写论文。每次课均会留出一部分时间，让学生相互讨论，对各自的结果进行评价与建议。老师对结果进行总结。通过边写边改，相互评审等一系统作法，获得了很好的效果。所以参加学生认为通过写作课英文写作水平得到的大幅度提高，同时对于试验设计，数据分析等有了更新的认识。在课程结束时，让学生模拟审稿流程以及模拟大会报告，帮助他们更好了解和掌握审稿过程，从而进一步提高论文写作的效率。
3.考核方式多元化。科技论文写作课程实践性很强，因此，要视教学效果的评价，开展全过程系统的整体性考核。传统的考核主要有作业，考勤、期末考试或论文等。而课堂讨论所占成绩不高。本课程成绩评定除了上述传统项目外，还增加了模拟评审与口头报告成绩。此外，根据学生接受能力，还设置了师生一对一讨论。针对某一论文选题与结果分析进行讨论，全过程均为英语。这一方面增加了学生的口头表达与反应能力，另一方面，讨论必须有大量文献作为背景知识，从而增加了学生文献检索能力。这类整体性的考核办法更能考察学生的论文写作综合能力。
三、结语
科技论文写作是一项非常艰苦的脑力劳动，写作之前需要做长期的、深入的准备工作。科技论文写作不仅是单纯的归纳和总结[4]，要写好一篇论文，必须要查阅浏览大量的丰富的材料，而且必需有好的数据为基础，出色的科研成果是写好科论文的精髓。因此，研究生要想写出好的科技论文，需具备较强的科研能力和写作水平，两者相辅相成缺一不可。最关键的应该是夯实专业基础，端正科研态度，对所研究问题现状和发展趋势有全面正确的把握，不断思考自己所研究课题的创新点及学术贡献。导师也要给学生相应的指导，只有这样，才能更好的结合科技写作全英文授课，全面提高研究生的科技写作水平。
（作者单位：1.扬州大学环境科学与工程学院；2.江苏农林职业技术学院现代园艺工程技术中心）
参考文献：
研究生学位（毕业）论文是研究生培养质量和学术水平的集中体现。高质量、高水平的学位（毕业）论文不仅在内容上有创造性和创新性，而且在形式上也应具有一定的规范性和严谨性。为进一步提高学位（毕业）论文质量，提高论文的水准，使我校研究生的学术观点、学术研究得到科学、准确地反映，参考我国高校学位（毕业）论文和学报论文编排规范，特制定如下规定。
学位申请者应严格按照本规范撰写。凡不符合本规范的论文，研究生学院将退回作者修改后再做形式审查。
（一）学位（毕业）论文的组成部分与排列顺序
学位（毕业）论文，一般由封面、扉页、独创性声明及版权授权书、中文摘要、英文摘要、目录、（插图和附表清单）、（主要符号表）、引言、正文、结论、参考文献、（附录）、在读期间已发表论文、作者简历、致谢等部分组成，其中带括号部分根据论文类型不同可选。学位（毕业）论文按以上顺序书写编排。
1、封面：
1.1中文学位（毕业）论文题目；
1.2学位申请人；
1.3指导教师；
1.6授予单位：河北农业大学
1.7答辩日期；
2、扉页：
2.1分类号：按《中国图书资料分类法》要求填写；
2.3单位代码：10086；
2.4学号；
2.5中英文学位（毕业）论文题目；
2.6其余项目同封面(2)～(7)；
4、中文摘要:论文摘要内容字数不少于800字，关键词4～6个。
5、英文摘要：包括论文题目、作者、专业、指导教师、摘要内容、关键词。摘要内容和关键词与中文摘要一致。
6、目录：目录最多列至三级标题，以阿拉伯数字分级标出。
7、插图和附表清单：论文中如果图、表较多，可以另起一页分别列出清单列于目录之后。图表的清单应有序号、图表名称和页码。
8、符号、标志、缩略词、计量单位、名词、术语等注释说明，可以集中列于图表的清单之后。
9、引言
10、正文
11、结论
12、参考文献
13、附录
15、作者简历：内容一般包括：姓名、性别、出生日期、籍贯、最后学历（学位）、毕业院校、工作经历；在学期间参加的研究项目、发表论文、申请专利、获奖情况等。学术论文应正式发表，或有正式录用函。罗列作者著作及学术论文应与参考文献所列格式相同。
16、致谢：致谢对象限于对课题研究、学位（毕业）论文完成等方面有较重要帮助的人员。
1、论文开本及版芯
30mm，下边距：25mm，页眉边距：23mm，页脚边距：18mm。
2、 论文用中文撰写（可附相应英文副本）。博士学位（毕业）论文一般5~10万字，硕士学位（毕业）论文一般3万字以上，用计算机打印，字迹要清楚，标点符号要正确，错别字率不得超过1‰。
3、封面和扉页：按研究生学院要求进行制作。
4、 目录：建议使用自动生成目录，格式为：“目 录”黑体三号，字符间距为一个字符，段前段后间距为1行。目录中中文字体为宋体、页码为times new roman字体，字号自定。
5、 中文摘要：“摘要”字体为黑体小四号，水平居中；内容另起一行，字体为宋体小四号；“关键词”另起一行，字体为黑体小四号，词条为宋体小四号，词条之间用分号隔开。
6、 英文摘要：字体均为times new roman；论文题目字号为加粗12pt，水平居中；作者、专业、指导教师字号为10.5pt；“abstract”字号为加粗12pt，水平居中；内容字号为12pt；“key words:”字号为加粗12pt，词条字号为12pt，词条之间用分号隔开。
7、标题：论文一般分三级标题
一级标题：黑体，三号，段前、段后间距为1行，居中
三级标题：黑体，小四号，段前、段后间距为1行，左对齐
9、 页眉、页脚：均采用五号宋体，从“引言”开始添加页眉。“引言”、“正文”、“结论”部分奇数页页眉居中为论文题名，偶数页页眉居中为“河北农业大学博（或硕）士学位（毕业）论文”；页眉下横线为单直线，粗度1.5磅；论文页码从“引言”开始按阿拉伯数字连续编排，奇数页码居右下侧，偶数页码居左下侧。
10、 图、表标题：采用小五号黑体；图例说明和表格中文字采用小五号宋体；表注采用六号宋体。图序及图名臵于图的下方，表序及表名臵于表的上方，若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号，如注ａ，注ｂ，附注写在图或表的下方。文中公式的编号，用括号括起写在右边行末，其间不加线条，文中的图、表、公式等与正文之间要有一行的间距。表格一律用三线表，所有表格、图的标题、中文文字均要求有对应英文标注。
11、文中所列图形应有所选择，照片不得直接粘贴，须经扫描后以图片（。jepg）形式插入。
12、文中英文、罗马字符一般采用times new roman正体，按规定应采用斜体的采用斜体。
1.3 英文题名应与中文题名相吻合。
2.1 摘要是对文章内容准确概括而不加诠释评论的简短陈述，内容包括研究目的、方法、结果和结论等。论文摘要应尽量反映文章的主要信息，要突出本论文的创造性成果或新见解，内容简明扼要，语言精炼，注意不要与结论雷同。英文摘要应与中文摘要保持内容一致。
2.3 摘要中若采用非标准的术语、缩写词和符号等，均应在第一次出现时以标注形式予以说明。
3.1 标示关键词是为了文献标引工作，便于作索引，便于检索，而从论文选取出来，能反映论文主题内容的词或词组。
3.2 凡学位（毕业）论文均应具备中文和英文关键词。中英文关键词应一一对应，分别排在中英文摘要下方。
3.3 关键词尽量从《汉语主题词表》、《mesh词表》、《中医药主题词表》等词表中选用规范词；未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语，也应作为关键词标出。
3.4 两个关键词之间用分号隔开。
学位论文是研究生从事科研工作的成果的主要表现，它集中表明了作者在研究工作中获得的新的发明、理论或见解，是研究生申请硕士或博士学位的重要依据，也是科研领域中的重要文献资料和社会的宝贵财富。
研究生学位论文应用中文撰写，硕士学位论文字数一般为4～5万，硕士专业学位论文一般为2～5万;博士学位论文字数一般为8～10万(医学院研究生的学位论文字数要求参见其它规定)。学位论文内容要求完整、准确，应层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻，推理严谨，立论正确;应采用国家正式公布实施的简化汉字和法定的计量单位。文中采用的术语、符号、代号，全文必须统一，并符合规范化的要求。如果文中使用新的专业术语、缩略语、习惯用语，应加以注释。国外新的专业术语、缩略语，必须在译文后用圆括号注明原文。学位论文的插图、照片必须确保能复制或缩微。论文的页码须从“绪论”数起(包括绪论、正文、参考文献、附录、致谢等)，用阿拉伯数字编连续码;文摘页、目次页、插图和附表清单、符号和缩略词的说明等，用阿拉伯数字单独编连续码。
1.封面(包括扉页)
采用研究生院下发的统一封面，封页上填写论文题目(不超过20个字)、作者姓名、指导教师姓名、学科(专业)、工程领域(工程硕士填写)、答辩日期(或论文提交日期)等内容。上述内容也应在扉页上填写清楚，并增加填写研究生学号，专业学位研究生须注明申请专业学位的名称。
论文题目应避免使用不常用缩略语、首字母缩写字、字符、代号和公式等。题目用词必须考虑有助于选定关键词和编制题录、文摘等二次文献，可以提供检索用的特定实用信息。在学位论文中出现的题目都应完全相同。如果学位论文是基金资助项目，应将基金注释在题目所在页下“页脚”位置。
2.题名页
题名页应置于封二，是对学位论文进行著录的依据。除包括封面上的全部内容外，题名页还应增加关键词、资助基金项目、研究方向、申请学位级别(博士或硕士)、培养单位等内容。
5.论文答辩委员会名单及答辩决议
论文答辩委员会名单及答辩决议书须经全体答辩委员、答辩委员会主席签名，可以用复印件附于论文中。
6.中文摘要(包括关键词)
中文摘要应该将学位论文的内容不加注释和评论、简短明了地陈述出来，它包含论文中的基本信息，体现科研工作的核心思想，具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要中有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，可以引用。摘要内容一般应说明本项科研工作的目的和意义、研究方法、实验方法、研究成果、结果和最终结论等，重点是结果和结论，应注意突出学位论文中具有创新性的成果和新见解的部分。摘要内容应包含与报告、论文等同量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也可供二次文献(文摘等)采用。中文摘要一般不宜超过500字(硕士论文)或800字(博士论文)，如遇特殊需要字数可以略多。
7.英文摘要(包括关键词)
英文摘要内容(含论文题目)应与中文摘要基本相对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。英文摘要的字数以实词计，一般不宜超过300(硕士论文)或500(博士论文)个实词，如遇特殊需要字数可以略多。
摘要中一般不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
8.目录
目录应将文内的章节标题依次排列，标题应该简明扼要。目录页中每行均由标题名称和页码组成，包括引言(或前言)，主要内容的篇、章、条、款、项序号和标题，小结，(引文)参考文献、注释、附录，可供参考的文献题录、索引等。
论文中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。图的清单应有序号、图题和页码。表的清单应有序号、表题和页码。
9.符号说明
论文中所用符号所表示的意义及单位(或量纲)。
符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量单位、名词、术语等注释说明，如需汇集，可集中置于图表清单之后。
10.论文正文
论文正文是主体，是学位论文的核心部分，占主要篇幅，一般由标题、文字叙述、图、表格和公式等五个部分构成。写作形式可因科研项目的性质不同而变化，一般可包括调查对象、实验和观测方法、仪器设备、材料原料、实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。
由于研究工作涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大的差异，对正文内容不能作统一的规定。但是，必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
11.参考文献
在引用别人的科研成果时，应特别注意在引用处加以说明，避免论文抄袭现象的发生。
12.注释
注释可作为脚注在页下分散著录，但切忌在文中注释。
13.附录
(1)为了整篇论文材料的完整，但编入正文又有损于编排的条理和逻辑性，这一材料包括比正文更为详尽的信息、研究方法和技术更深入的叙述，建议可以阅读的参考文献题录，对了解正文内容有用的补充信息等。
(2)由于篇幅过大或取材于复制品而不便于编入正文的材料。
(3)不便于编入正文的罕见珍贵资料。
(4)对一般读者并非必要阅读，但对本专业同行有参考价值的资料。
(5)某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、注释、统计表、计算机打印输出件等。
14.致谢
(1)对国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助或支持的企业、组织或个人。
(2)对协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人。
(3)对在研究工作中提出建议和提供帮助的人。
(4)对给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者。
(5)对其他应感谢的组织和个人。
致谢应实事求是，切忌浮夸与庸俗之词。
15.攻读学位期间发表的学术论文目录
按学术论文发表的时间顺序，列出本人在攻读学位期间发表或已录用的学术论文清单(发表刊物名称、卷册号、页码、年月及论文署名)。其中应对发表刊物类别作具体说明，如：是否属于本校规定的学术刊物;论文署名单位是否为上海交通大学及作者排列顺序。
1.封页上的内容一律按统一格式和要求打印，必须正确无误。论文题目不得超过20个汉字。
2.硕士学位论文中文摘要字数为500字左右。博士学位论文中文摘要为800字左右。
(1)论文题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印。
(2)论文题目下空一行居中打印“摘要”二字(三号黑体)，字间空一格。
(3)“摘要”二字下空一行打印摘要内容(四号宋体)。每段开头空二格，标点符号占一格。
(4)摘要内容后下空一行打印“关键词”三字(四号黑体)，其后为关键词(四号宋体)。关键词数量为4～6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
3.论文英文题目全部采用大写字母，可分成1～3行居中打印。每行左右两边至少留五个字符空格。
(1)题目下空三行居中打印“abstract”，再下空二行打印英文摘要内容。
(2)摘要内容每段开头留四个字符空格。
(3)摘要内容后下空二行打印“key words”， 其后关键词小写，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
4.目录：“目录”两字(三号黑体)，下空两行为章、节、小节及其开始页码。章、节、小节分别以1、1.1、1.1.1等数字依次标出。
目录中章、条的编号和绪论、附录等均顶格排。章、条的标题及附录等的标题与前面的内容之间空一个字的间隙。前言、章、条等与页码之间用“……”连接，页码不用括号。目录所列内容回行时顶格排。
5.章、条、段：章、条的编号顶格排，编号与标题或文字之间一个字的间隙。章的标题占两行。段的文字空两个字起排，回行时顶格排。
6.标题：每章标题以三号黑体居中打印;“章”下空两行为“节”以四号黑体左起打印;“节”下空一行为“小节”，以小四号或五号黑体左起打印。换行后打印论文正文。
7.正文：采用小四号或五号宋体。
8.图：图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、纪录图、布置图、地图、照片、图版等。图应具有“自明性”，即只看图例，不阅读正文，就可理解图意。图中一律采用英文标注。图文说明用中文。
图应有编号，由“图”和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“图1”、“图2”等。图的编号应一直连续到附录之前，并与章、条和表的编号无关。只有一幅图时，仍应标为“图1”。
曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。此三者只有在不必要标明(如无量纲等)的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版。如用放大缩小的复制品，必须清晰，反差适中。照片上应有表示目的物尺寸的标度。绘图必须工整、清楚、规范。其中机械零件图按机械制图规格要求：示意图应能清楚反映图示内容。
9.表：表的编排一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖读，应有自明性。表应有编号，由“表”和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“表1”、“表2”等。表的编号应一直连续到附录之前，并与章、条和图的编号无关。只有一个表时，仍应标为“表1”。表宜有表题，表题即表的名称，置于表的编号之后。
表的编号和表题应置于表上方的居中位置。如某个表需要转页接排，在随后的各页上应重复表的编号。编号后跟表题(可省略)和“(续)”，如所示：表1(续)，续表均应重复表头和关于单位的陈述。
10.公式：公式应另起一行居中排，较长的公式尽可能在等号处回行，或者在“+”、“-”等符号处回行。公式中分数线的横线，长短要分清，主要的横线应与等号取平。公式后应注明编号，用“……”连接，按章顺序编排。
11.附录：
附录编号(依次为附录1，附录2，……)、附录标题各占一行，置于附录条文之上居中位置。每一个附录应另起一面，以后各个附录通常另起一面，如果有多个较短的附录，也可接排。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。
12.参考文献：
参考文献应另起一页，所列文件均空两个字起排，回行时顶格排，每个文件之后不加标点符号。
(2)参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出;超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“et al.”;作者姓名之间用逗号分开;中外人名一律采用姓在前，名在后的著录法。
参考文献中著录格式示例
①期刊
序号 作者，题名，刊名，出版年份，卷号(期号)，起止页码
②专著
③论文集
④学位论文
⑤专利
序号 专利申请者，题名，国别，专利文献种类，专利号，出版日期
⑥技术标准
13.攻读学位期间发表的学术论文目录格式同上述第12条。
1.研究生学位论文内容一律采用计算机编辑，用a4规格幅面纸输出，打印区面积为230mm×155mm(包括篇眉);或者设置页眉为2.5cm，页脚为3.0cm，页边距分别为上3.5cm，下4.0cm，左2.8cm，右2.8cm。
在特殊情况下(如图样、表不能缩小时)，论文幅面允许根据实际需要延长和加宽。