四川师范大学环境工程专业本科人才培养方案
一、专业简介
四川师范大学环境科学研究始于20世纪80年代初。1996年成立环境工程专业，1997年开始本科招生并获首批环境科学硕士授权点，是国内成立较早的从事环境科学与工程教学及研究的高校之一。2003年环境科学被评为四川省重点学科；2011年获得环境科学与工程一级学科硕士学位授权点，已形成了本科、硕士人才培养一套较完整的教学和科研体系。2012年成为首批四川省卓越工程师教育培养计划项目的试点单位，2021年通过工程教育认证现场考察，2021年成为四川省一流专业建设点。
环境工程专业于1997年开始本科招生并保持连续培养，最早的毕业生毕业年份为2001年。近年来，本专业学生的就业竞争力和考取高水平大学研究生的能力稳步提高，近五年考研及出国人数占25%左右，就业率保持在96%以上，就业方向主要为环境污染防治工程设计及运营管理、环境质量监测、环保咨询等，相关用人单位对毕业生的整体满意度较高。
本专业现有专任教师18人，其中，教授5人，副教授7人（含高级工程师2人），具有副高以上职称的占66.7%；教师中具有博士学位的17人，占94.4%；专任教师100%具有环境工程类专业教育背景，72.2%的专业教师本科毕业于环境工程类专业；88.9%的专业教师具有6个月以上的企业、工程实践等工程背景。本专业还聘请了校外工程师教师6人和兼职硕导3人。
本专业设有水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置等12间本科教学实验室，教学实验室面积达1470 m2，学生创新能力实验室360 m2， 四届在校生生均实验室面积为5.64 m2，并建有15个校外企业实践基地。本专业拥有四川省特种废水处理重点实验室、四川省高校农田生态服务能力建设工程中心等教学和科研平台，紧扣国家环保战略需求和地方产业人才需求，为环保工程人才的培养提供了良好支撑。
二、培养目标
坚持立德树人为根本目标，以 “生态文明建设”为指导，面向“美丽中国”建设重大战略，针对长江中上游生态环境的综合利治理、修复与资源可持续利用、碳减排等对人才的需求，本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具备将数学、自然科学特别是化学基础知识和环境工程专业知识运用于生态环境污染防治与修复的工程设计、工程经济分析、施工及运维、工程咨询、监测与评价、技术研发、环境损害司法鉴定等方面的能力，具有全球视野、系统思维、协同创新能力，胜任流域污染综合治理的高级专业人才。能够从事技术研发及咨询，生产与管理，环境工程设计、施工及运维等方面的工作，达到环保工程师、环评工程师或环境损害司法鉴定师等，并成长为研发、技术骨干或高级管理人员。
目标1（知识）：掌握数学、自然科学特别是化学基础知识和环境工程专业知识，污染防治、环境规划与管理、环境修复等方面专业知识，以及工程相关的安全、健康、环境可持续发展等知识；
目标2（能力）：具备开展生态环境保护、污染防治与环境修复的识别、表达、规划、管理、分析、评价、研究、开发、设计与优化的能力，以及解决复杂环境工程问题的能力；具备良好的心理素质、宽广的国际视野和创新能力、积极的团队协作精神和高效的沟通技巧，以及终身学习能力。
目标3（素养）：具有家国情怀、人文素养、正确的价值观念、强烈的而社会责任感和良好的职业操守。
三、毕业要求
根据本专业本科人才培养目标的要求，本专业学生毕业时需要具备将自然科学、工程科学的基础知识以及环境工程的专业知识应用于解决环境污染治理工程的设计、运行、咨询和管理中的复杂工程问题的能力，并具有社会责任感、沟通交流能力和团队合作能力，能够遵守职业道德与规范，拥有不断学习和适应发展的能力。
结合工程教育专业认证的通用标准，本专业的毕业要求如下：
毕业要求1（工程知识）：掌握从事环境工程技术工作所需的扎实的数学、自然科学知识、力学、电工学等工程科学基础知识和水、气、固及物理性污染控制等环境工程专业知识，并能将上述知识用于解决环境污染治理工程的设计、运行、咨询和管理中的复杂工程问题。
毕业要求2（问题分析）：能够运用数学、自然科学和环境工程的基本原理及专业知识，识别和表达复杂环境工程问题，并能通过信息查询、文献检索对复杂环境工程问题进行分析以获得解决思路和有效结论。
毕业要求3（设计/开发解决方案）：能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化、技术、经济、环境等因素，融入创新意识，设计满足环境污染防治要求的治理工艺和处理单元，特别是结合化学方法和技术，形成解决复杂环境工程问题的方案。
毕业要求4（研究）：能够基于环境工程科学原理，采用科学方法对特定的复杂环境工程问题进行研究，完成实验设计、实验实施、数据分析与解释，并通过信息综合得到解决复杂环境工程问题的有效结论。
毕业要求5（使用现代工具）：能够掌握及运用文献检索等现代信息技术选择与获取环境工程相关资源，开发或选用工程图形、分析检测仪器、计算机技术等现代化工程工具，针对环境污染治理过程中出现的复杂工程问题进行分析、预测与模拟，并能够结合专业知识认识与理解现代工程工具的局限性。
毕业要求6（工程与社会）：在环境工程实践、复杂环境工程问题解决方案制定时，能够基于环境工程相关背景知识正确分析、评价其对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并能理解应承担的责任。
毕业要求7（环境和可持续发展）：能够理解和评价环境污染治理工程的设计、运行、咨询和管理中复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
毕业要求8（职业规范）：具有人文社会科学素养，社会责任感及环境工程师角色意识，能够在环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
毕业要求9（个人和团队）：具有责任感和团队合作精神，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，协助团队达成工作目标。
毕业要求10（沟通）：能就复杂环境工程问题与业界同行和社会公众有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、准确表达观点、回应质疑。掌握环境工程专业英语，了解环境领域的国际发展动态，具备一定的国际视野，具有在跨文化背景下就环境工程专业问题进行沟通和交流的能力。
毕业要求11（项目管理）：理解并掌握环境工程管理原理与经济决策方法，能在多学科环境中予以应用。
毕业要求12（终身学习）：有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
表1 环境工程专业毕业要求指标点分解表
毕业要求
对应指标点分解
1. 工程知识
1.1掌握微积分、数理统计等基本数学知识，能够分析复杂工程问题中的基本规律；
1.2掌握化学等自然科学知识，能够理解复杂工程问题中的基本原理；
1.3掌握环境工程专业知识，能够对复杂环境工程问题进行识别与分析；
1.4掌握工程基础知识和专业知识，并将其运用于污染治理工艺的设计、运行、管理和优化。
2. 问题分析
2.2能够运用环境工程基础知识对污染问题进行分析；
2.3能够运用环境工程专业知识，并通过信息查询和文献检索，研究分析复杂环境工程问题尤其是长江中上游流域污染综合治理工程，提出环境污染治理对策，获得解决思路和有效结论。
3. 设计/开发解决方案
3.1能够应用监测和分析手段对污染环境问题进行识别；
3.2能够根据污染现状提出污染治理的解决方案，并在方案中考虑社会、健康、安全、法律、文化、技术、经济、环境等因素；
3.3能够针对特定的环境工程问题尤其是长江中上游流域污染综合治理工程目标需求，融入创新意识，综合考虑各种制约因素，结合化学方法和技术，设计满足环境污染治理要求的治理工艺和处理单元，形成最终解决方案；
3.4能够应用设计说明书和图纸正确表达设计思想。
4. 研究
4.1能够根据环境工程科学原理，采用科学方法，设计出科学合理的实验研究方案；
4.2能够根据实验方案，正确选用和操作实验装置或测试设备，正确安全地开展实验，科学地采集实验数据；
4.3能够采用合理的数据分析方法对实验结果进行分析与解释，并通过信息综合得到解决复杂环境工程问题尤其是长江中上游流域污染综合治理工程的有效结论。
5. 使用现代工具
5.1掌握工程图形、分析检测仪器、计算机语言等现代化工程工具的使用原理和方法，并理解其局限性；
5.2能够选择与使用恰当的现代化工程工具，分析环境污染治理过程中的复杂工程问题；
5.3针对环境污染治理过程中出现的复杂工程问题，开发或选用满足需求的现代化工程工具，进行预测与模拟，能够认识并理解其局限性。
6. 工程与社会
6.1掌握环境工程领域尤其是长江中上游流域污染综合治理工程的技术标准、产业政策和法律法规相关知识；
6.2能够正确分析和评价环境工程实践、复杂环境工程问题解决方案的制定对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响。
6.3理解应承担的责任，具有社会责任感。
7. 环境和可持续发展
7.1理解环境尤其是长江中上游生态环境和可持续发展的内涵意义、方针政策、法律法规，能够评价工程实践对其产生的影响；
7.2能够在环境污染控制工程的设计、运行、咨询和管理等过程中正确应用可持续发展的理念和思想。
8. 职业规范
8.1具有人文社会科学素养，养成正确的价值观，具备较强的社会责任感；
8.2具备环境工程师角色意识，能够理解并遵守职业道德和规范。
9. 个人和团队
9.1认识团队合作的重要性，具有能与其他学科的成员有效沟通，合作共事的能力；
9.2掌握个体与团队的协作机制，理解自己在团队中的定位、作用和需要承担的职责，能够在团队中独立或合作开展工作；
9.3能够在多学科背景下的团队中，作为团队负责人或成员组织、协调和指挥团队开展工作，达成工作目标。
10. 沟通
10.1能够撰写报告和设计文稿、准确表达观点、回应质疑，并通过口头或书面形式就复杂环境工程问题与业界同行及社会各界进行有效沟通；
10.2能够运用专业英语知识了解环境工程相关领域的国际发展动态，具备一定的国际视野，具有在跨文化背景下就环境工程专业问题进行沟通和交流的能力。
11. 项目管理
11.1理解并掌握环境工程管理原理与经济决策方法；
11.2能够将环境工程管理原理与经济决策方法在多学科环境工程实践中进行应用。
12. 终身学习
12.1学会自主学习，具备自主学习的意识，掌握自主终身学习的方法；
12.2具备适应环境工程快速发展的能力和终身学习的能力
四、核心课程
文化素质教育版块核心课程：大学英语水平考试、大学英语、信息技术、思想道德与法治、中国以近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、国防教育、大学体育、沟通与写作、大学生职业发展与就业指导、大学生心理健康教育、劳动教育、“十个一”教育养成活动、创新创业实践训练、习近平总书记教育思想研读。
专业教育版块核心课程：大学数学、大学物理、大学物理实验、电工与电子技术、电工与电子技术实验、无机化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、分析化学及实验、环境工程原理、水污染控制工程、环境监测、大气污染控制工程、环境规划与管理、环境影响评价、固体废物处理与处置、环境工程微生物学与生态学、物理性污染控制、专业实践训练、毕业综合训练/毕业实习、学术训练与实践/毕业论文（设计）等。
自主发展教育版块核心课程：工程制图、环境工程CAD、工程力学、环境污染治理设备、环境工程项目管理、环境工程施工技术与工程经济学、地理信息系统（GIS）等。
五、主要专业实验
环境工程综合实验、环境监测实验、环境化学实验、环境微生物实验、环境工程原理实验、水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验、固体废物处理与处置实验、物理性污染控制实验、环境功能材料的制备及应用实验等。
六、主要实践性教学环节
水污染控制工程课程设计、大气污染控制工程课程设计、固体废物处理与处置课程设计、环境影响评价设计、环境科学与工程前沿技术讲座、流域污染综合防治调研实践、专业实践（金工实习）、专业实践训练（认识实习和生产实习）毕业综合训练（毕业实习）、学术训练与实践（毕业设计）。