学会讲堂⑦│长清三中：弘扬践行优秀传统“善”文化；张夏中心小学：践行文化治校，培育美善少年教育项目

为实现“立德树人”根本育人任务，大力弘扬优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，提升学生道德水平，营造积极向上正能量，长清三中发挥地域优势，承载当地优质教育，以项目建设为抓手，积极打造善文化，开发“育善”课程。为提升项目成果，3月14日，长清区教育学会中心工作组亓殿强、李光军、赵梅、范继梅、潘富泉来到长清三中开展项目调研。

校长助理杜兴花详细介绍了长清三中善文化实施路径。在学校层面，努力打造与践行兼听善治的制度文化、尚美善境的校园文化、明德善行的班级文化；在教师层面，努力打造与践行明理善思的课堂文化，善学、善辩、善听、善思；在学生层面，努力打造与践行博采善学的课程文化。

校长助理张培芝就善文化的课堂实施路径进行了阐述，提出教师不仅在备课研讨中融入善文化元素，在课内课外也要进行善文化渗透；校长助理张以国就农村学生假期管理实施路径进行了汇报，分析了善文化不仅在校内进行引导，还可以通过学生辐射带动学生家长，从而形成家校联手，共育学生的未来；团委书记赵磊作了“三步六维”助推农村初中劳动教育的汇报，她从劳动教育改革背景，需要解决的问题，推动改革的策略、路径，如何构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，“六个维度”开展劳动教育项目进行阐述，从而促进学校五育并举，达到引导学生向善、向美的育人目标。

专家引领 指导航向

亓殿强根据汇报给予指导，他说，育善文化为学校文化主题，要围绕育善课程、课堂文化、学生文化、家庭文化、环境文化、德育管理等方面系统建设善文化教育体系。学校文化、办学理念、课程构建是相辅相成的，学生、家庭、社会是一个整体，通过对学生善的教育从而引导家长做善事，为和谐社会贡献力量。四善课堂、农村学生假期管理模式、劳动教育纳入善文化教育体系，形成学校特色。

李光军建议学校善文化以有善心、做善事、成善人为支柱，聚焦善文化亮点，总结提升重点，归纳总结反思形成善文化体系。

赵梅建议善文化既要有系统架构，还要资源丰富内容充实。课程内容呈现要有阶梯形层次性。课程开发落实实施，设定标准，让学生形成正确的人生观，价值观。家校合育，通过大手拉大手活动形成向善向美的家庭环境。通过课程实施、文化实施真正激发学生形成向善向美的内驱力。

范继梅建议以劳动教育为载体结合育善文化形成五育融合，在“三步六维”的基础上进行课程的开发和实施，培养学生必备的性格和能力。

本次调研进一步明确了学校特色项目建设方向，清晰了学校发展的新定位、新目标，进一步理清了项目研究的主攻方向和后续路径，信心更足、措施更明。学校将按照专家组提出的建议，不断完善方案，继续优化，在项目研究的道路上不断取得进步，蓄力走好高质量发展新征程，不断深化特色品牌“善文化”建设，努力办好“学生向往，家长满意，教师愉悦，社会认可，适合师生共同发展的老百姓满意学校”。

聚焦问题寻良策 专业指导促提升

为提升教育教学质量，促进项目品质提升，3月14日，长清区教育学会中心工作组李光军、赵梅、范继梅一行三人走进张夏中心小学，对长清区第三届教育教学年会申报品牌项目进行调研。张夏教育办公室教研中心主任李桂香及学校相关领导陪同调研。

张夏中心小学校长王希勇以《践行文化治校，培育美善少年》为主题进行了汇报。汇报从问题的提出、具体工作思路及措施展开具体的阐述。学校以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为研究内容，从师资培训、学科德育渗透、资源开发、氛围营造等几个方面践行文化治校理念，培养学生美善观念。

中心组对项目开展实施情况进行了点评。赵梅建议要以“和善文化”为根基，深入挖掘，呈现亮点，进一步完善项目建设、实施、评价体系，强化环境营造，积极开展课程构建，扎实开展各项活动。范继梅建议要以课题研究的方式去开展项目研究，抓好课程建设，完善课程架构，按照时间节点推进项目进程。

李光军充分肯定了学校在项目推进中取得的长足进步，同时对学校的办学理念及项目的实施提出中肯的优化建议，提出项目研究要突出亮点，体现自己的独特见解，在实施过程中要边做边总结。

中心组的建议进一步厘清了项目研究的主攻方向和后续路径，学校将充分采纳建议，不断完善方案，不断优化措施，在项目研究的道路上取得不断进步。