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1、人教版PEP四年级上册教学设计2025 秋Unit 1 Helping at home【单元目标】1.能够明白家庭成员虽然职业不同，但在家庭生活中仍能共同合作，互相帮助，彼此照顾；学会做一些力所能及的家务。2.能够运用所学语言交流彼此家庭成员的职业，且能灵活运用于生活情境中。3.利用主题分类法及图片来识别和梳理相关职业的英文名称，且能运用所学词汇介绍家庭成员的活动和自己能够完成的家庭活动。4.能够听、说、读、写含有字母组合“ch”的单词，并在四线三格中正确书写。5.完成制作“快乐家庭”海报的活动，并对单元整体学习情况进行评价。
2、【教学课时】计划6～7课时第一课时 Part A Let's talk & Draw and say【教学目标】1.能够听、说、认读句型“What's your mother's job? She's a doctor.”和“He is a PE teacher.”，并运用句型对家庭成员的工作进行询问、介绍与回答。2.能够通过听录音、看图以及看动画的方式，初步了解一些职业的英文名称，理解对话大意，了解介绍人物工作的英文表达方式。【教学重难点】1.掌握句型“What's … job? He/She is …”，并在情境中灵活运用所学语言就职业这一话题进行简单的交流。
3、2.掌握一些职业名称的英文表达。3.学习mother's的表达，掌握's所有格的用法。【教学准备】教师准备本课时相关的课文音频、多媒体课件和四张不同职业的人物卡片（女教师、男体育老师、男医生和女护士）。【教学过程】一、导入新课1.从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，引出help一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所处的场景，询问图中孩子在做什么，允许学生用中文表达。教师追问“Can you/she/we help？”，引导学生回答。教师总结，引出单元主题“Helping at home”，让学生认识到我们每个人都能在家帮忙，
4、然后引申出家庭成员的职业。2.展示人物的职业卡，引导学生说出职业名称，认识职业的英文表达。二、呈现新课1.教师利用课件呈现Wu Binbin和Sarah的全家合影，请学生猜测他们对话的内容。2.教师播放Let's talk的对话录音，引导学生获取信息，带领学生学习核心句型“What's …job？”“She's/He's a /an …”。3.教师拿出人物职业卡片，让学生说出对应的人物的职业，带领学生学习职业的英文名称“teacher, PE teacher, doctor，nurse”，并请学生模仿角色，进行对话表演。三、趣味操练1.角色扮演：同桌两人一组，画出自
6、A：________________________________________________________________________?B：________________________________________________________________________.五、课堂评价能够就职业这一话题进行简单的交流。六、课外活动1.听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。2.绘制一张家人的职业卡片，并根据卡片进行对话练习。【教学后记】第二课时 Part A Let's learn & Matc
7、h and say【教学目标】1.能够结合图片、录音等，认识一些不同的职业。2.能够听、说、认读farmer，nurse，doctor，office worker，factory worker等表示职业的单词和词组，并运用句型“What's your father's job? He's a factory worker.”“What's Mike's job? He's a doctor.”对他人的职业进行询问与作答。【教学重难点】1.掌握一些职业的词汇，并在情境中灵活运用所学语言，对他人的职业进行简单的交流。2.学习Mike's的表达，掌握's所有格的用法。【教
8、学准备】1.教师准备本课时相关的职业人物的工作图片和职业工作服图片。2.学生带来上一节课后绘制完成的家人职业卡片。【教学过程】一、导入新课复习导入：让学生展示自己绘制的家人职业卡片，请两名同学上台模仿Let's talk的对话，进行表演。教师总结“They are helpful.”，引出本课时内容。二、呈现新课1.教师展示职业人物的工作图片，让学生说出人物的职业，借助图片帮助学生认识词汇farmer，nurse，doctor，office worker，factory worker。2.教师播放Let's learn的词汇录音，让学生跟读。然后教师随机指图片，
9、学生立刻说出相应职业的英文词汇。3.教师播放Let's learn的对话录音，请同学们找出图中女孩父亲所对应的工作图片factory worker。然后请两名同学根据图片进行口语练习。S1：What's your father's job?S2：He's a factory worker.4.教师呈现 Match and say的插图，提问“What's Mike's job？”，让学生带着问题听对话录音，完成配对练习。教师请学生两两组队，选择不同的工作服图片，进行对话表演。S1：What's Mike's/Amy's … job?S2：He's a doctor./S
11、/She's a doctorＷ.2.职业畅想：你会从事什么工作呢？请你画一画并写一写。【教学后记】第三课时 Part A Let's spell【教学目标】1.能够听、说、读、写含有字母组合ch的单词teach，chair，lunch，peach，能够借助图片了解故事的大意。2.能够通过听语篇录音以及模仿跟读的方式，总结出字母组合ch在几组单词lunch，much，China，Chinese，chair，child，kitchen，teacher中的发音，且能够根据读音在四线三格中正确地拼写。【教学重难点】能听懂、认读含有字母组
12、合ch的单词，掌握字母组合ch的发音规则。【教学准备】1.教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ch的单词卡片。2.学生带来上一节课后完成的采访卡。【教学过程】一、导入新课1.巩固复习：请学生拿出上一节课后完成的采访卡，教师根据学生的采访卡，进行口语练习。T：What's Mike's /Amy's job?S：He's/She's a doctor/…2.现场采访，引出本课时内容。T：What's your grandpa's/grandma's job?S：He's/She's a/an …二、呈现新课1.教师呈现Let's spell的
13、插图，引导学生看图说话，引出teach, Chinese，chair，lunch和peach。教师讲解单词，提示学生关注字母组合ch。教师播放录音，同时呈现故事文本内容，请学生圈出故事中含有字母组合ch的单词，体会ch的发音。2.教师播放该部分的故事录音，带领跟读，逐句学习，讲解故事大意。教师再次播放录音，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟读。3.教师播放Read，listen and circle 部分的录音，帮助学生掌握包含字母组合ch的四组单词lunch和much, China和Chinese, chair和child, kitchen和teacher中ch的发音，并讲解词
14、义。最后，总结发音规则。4.教师播放Look，listen and write部分的录音，让学生听录音完成练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，板书句子，讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。三、趣味操练1.看图猜单词：教师呈现场景图片卡，请学生找出图片中包含字母结合ch的单词，如teacher，chair，lunch，peach，child，kitchen。2.单词宝宝找同伴：十名学生拿着含有字母组合ch的单词卡，在音乐声停止后，开始游戏。开始两两组队任务，能正确认读出对方单词卡上单词的两名学生，成功通关。teacher China chai
17、境中正确地运用所学语言，在家人需要帮助的情境下，用英语完成简单的交流。2.掌握句型“What can＋主语＋do(for ＋sb.)？”“主语＋can＋动词（短语）原形.”，掌握情态动词can的用法。【教学准备】教师准备本课时相关的多媒体课件和一些家庭生活场景图。【教学过程】一、导入新课利用动画，复习导入：教师播放Let's spell部分的录音，带领学生回顾学过的内容，并提问“How can Grandpa/Grandma help the family？”引导学生说出“He can teach Chinese/make great chairs.”和“She can
18、 make good lunches.”，教师引出“They are helpful.”引导学生理解help的意义，认识到家庭成员都要为家庭出力。二、呈现新课1.创设情境：教师提问“How can we help our family？”并板书该问题，引导学生根据Let's talk部分的插图推测图中人物的活动，让学生看图讲述，可适当使用中文表达，从而帮助学生理解语境，引导学生主动提出帮助做家务。2.呈现完整对话：教师播放该部分的配套动画，核对答案，并板书核心句子“We can do some chores.”“We can clean the room.”“I can cook.
22、I look after my sister.”“We sweep the floor.”“We cook together.”和“We are happy together.”，并在语境中灵活地运用。2.能够结合图片、录音、动画等，让学生理解到形成快乐的家庭氛围需要成员之间互相帮助，一起努力。3.能够听懂歌谣大意，能跟唱歌谣，并能代入角色改编歌曲。【教学重难点】掌握提供帮助、帮忙做家务的一些表达，在语境中正确地运用。【教学准备】1.教师准备本课时相关的多媒体课件等。2.学生带来上一节课后完成的“I can help”清单。【教学过程】一、导入新课1.复
25、e floor/cook for my family.”。然后组织学生讨论自己为快乐家庭做了什么贡献，让学生完成自己的快乐家庭记录卡。My father isMy mother isI三、趣味操练我是歌曲改编家：教师让学生根据自己完成的快乐家庭记录卡来改编歌谣。先让学生在同桌之间互相吟唱，最后请学生上台表演歌谣。四、达标测评完成相关练习五、课堂评价1.掌握有关帮助家庭成员的词汇，在语境中灵活地表达。2.初步了解快乐家庭需要自己帮助完成的工作。六、课外活动1.熟读Let's learn的句子，并跟唱本课时所学的
26、歌谣。2.观察家庭成员的活动，做一张快乐家庭活动卡，至少列3条。I/We/She/He…【教学后记】第六课时 Part B Read and write【教学目标】能够读懂Read and write部分的语篇内容，引导学生梳理家庭成员的工作，进一步思考A和B部分的两个问题：家庭成员的不同分工以及作为家庭一员可以为快乐家庭所做的努力。【教学重难点】熟练掌握句型“What's … job？He/She is a/an …”和“What can … do？I /She/He/We can …”的用法，了解这些句型背后所传递的工作价值。
27、【教学准备】1.教师准备本课时相关的多媒体课件。2.让学生带来上一节课后完成的快乐家庭活动卡。【教学过程】一、导入新课1.教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，提问“Can you/she/he /we help？”，引导学生仿照歌曲，结合自己的快乐家庭活动卡的内容回答“Yes, I /she/he/we can.I /she/he/we can …”，复习所学的内容。2.带领学生复习A部分所学的职业词汇，以及B部分Let's learn的句子。二、呈现新课1.教师利用课件呈现小男孩在家帮助做家务的四幅图片，提问“What can Xiao Li
28、n do？”，引导学生观察图片讲述图片中人物的行为“cook, look after his baby sister, sweep the floor …”，引导学生思考 Xiao Lin为家庭做出的贡献。2.教师播放该部分的课件和录音，然后带领学生跟读。3.教师带领学生梳理语篇中句子的意思和用法，让学生理解语篇的内容。4.教师再次播放该部分的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出职业和工作相关的信息。5.教师带领学生根据语篇的内容完成Read and tick和Choose and write部分的题目，让学生对人物的帮助活动做出评价。三、趣味操练角色表演：
29、先将全体学生分成两组扮演妈妈和Xiao Lin，有感情地阅读语篇中信件的内容。然后请同学两人一组进行角色扮演，表演对话。对于表演优秀的同学给予“最佳小演员”和“勇敢演说家”等奖章表扬。四、达标测评完成相关练习选词填空，补全句子。help sweep helpful look after nurseMy mother is a great Ｗ.She can many people.I am a boy now.I'm Ｗ.I can the floor and my baby sister.五、课堂评价1.能听懂、会说有
30、关职业和家庭活动的表达。2.明白作为家庭成员应该怎么去帮助家人做家务。六、课外活动想一想：How can you help your family？仿照今天所学的语篇内容，给你的妈妈写几句话吧。Mum，________________________________________________________________________________________________________________________________________________【教学后记】第七课时 Part C【教学目标】
31、1.复习本单元所学职业的英文名称，进行有关职业句型的口语练习，检查学生对本单元内容的掌握情况。2.能够借助插图信息和图表，制作“快乐家庭”的主题海报，并运用所学语言介绍海报的内容，深化对本单元主题内容的认识，反思自己怎样帮助家人以及和家人一起可以做什么。【教学重难点】1.掌握职业相关的词汇和句型，能在语境中正确灵活地运用。2.制作家庭海报，进行知识汇总。3.进行自我测评，检测学习成果。【教学准备】1.教师准备本课时相关的多媒体课件。2.让学生带来快乐家庭活动卡和家庭成员的图片和合影。【教学过程】一、导入新课1.师生进行口语对话，复习本单元所学的内
32、容，为后面学生之间的对话练习做引导。2.学生之间进行口语对话练习，可以交流彼此家庭成员的工作内容。3.师生同唱歌曲《Helping at home》。二、呈现新课1.播放第一题的录音，学生独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。2.教师询问学生“What do you do with your family？”，请学生先根据家庭成员活动卡完成第二题调查表的填写，然后点几名同学作答。教师总结，家庭成员分工不同，但快乐家庭的成员之间互相帮助，一起努力。3.学生根据第二题填写的调查表完成第三题的家庭海报。4.教师利用课件呈现第四题的
33、插图并带读Chen Jie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍海报。教师请学生展示自己制作的快乐家庭海报并模仿介绍。教师对于优秀海报给予“快乐家庭”或“帮助小能手”等奖章进行奖励。三、趣味操练你做我猜，红蓝PK：五名同学为一队，一次两队参与，为红、蓝队。蓝队的同学表演活动或职业，红队的同学进行竞猜，猜对工作的英文名称或相关短语得分，每人一次表演和竞猜机会。猜中，本小组得1分；猜错，不得分。根据得分决出优胜队伍。四、达标测评完成相关练习全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生的反应速度和答案的准确度评判学生掌
34、握程度。五、课堂评价根据Selfassessment的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。1.能够用英语就职业这一话题进行交流。2.能够说出自己能和家人一起做的活动。3.能够提出许多帮助家人的建议。4.能够正确拼读含有字母组合ch的单词。六、课外活动尝试利用课堂学到的内容去帮助家人做自己力所能及的工作。【教学后记】Unit 2 My friends【单元教学目标】1.能够理解我们因为各种原因交到不同的朋友，但朋友之间总是互相帮助的，并且反思如何选择朋友。2.能够运用所学语言对人物的名字、外貌和性格特征
35、等基本信息进行描述，能就这一话题在情境中进行询问并作答。3.利用主题分类法及图片来识别和梳理描述人物外貌和性格的词汇，了解个体的不同特征，运用所学词汇介绍自己的朋友和朋友间的活动。4.能够听、说、读、写含有字母组合“sh”的单词，并在四线三格中正确书写。5.完成制作一本朋友书的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。【教学课时】计划6～7课时第一课时 Part A Let's talk & Say and draw【教学目标】1.能够听、说、认读句型“What's your friend's name? His name is Zhang Peng.”“He's
37、人物卡。【教学过程】一、导入新课从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，引出friends一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物的关系，询问图中的人物有什么不同，允许学生用中文表达。教师询问“Who are your friends？”，引导学生思考，从而引出单元主题“My friends”。然后教师引导学生总结出朋友们都各有不同。二、呈现新课1.教师呈现Let's talk的插图，引入情景“They are talking about friends.”，引导学生观察图片中的人物和特征。2.教师询问图片中人物“Are they f
38、riends? Why？”，然后播放该部分的配套动画，请学生观看动画回答问题。教师从学生的回答中引出help，引发学生思考，朋友之间会互相帮助。3.再次呈现插图，插入空白对话框，请学生猜测对话内容。教师播放课件的对话录音，引导学生带着问题听录音来获取录音信息，并引导学生关注核心句型。教师呈现对话文本，板书句型，带领学生学习、跟读和分析句型，了解对话大意，并进行模仿跟读。4.教师出示Zhang Peng的人物卡，让学生说出基本的外貌特征“tall and strong”“short hair”，带领学生对Zhang Peng进行外貌特征的描述“He's tall and strong.H
40、.He's Ｗ.He's also Ｗ.He often Ｗ.五、课堂评价能够就朋友这一话题和他人进行简单的交流。六、课外活动1.听录音，模仿Let's talk的对话，进行朗读。2.小小讲解员：画一画你的朋友，并向家人简单介绍一下吧。【教学后记】第二课时 Part A Let's learn & Listen and chant【教学目标】1.能够结合图片、录音等，了解一些描述人物基本特征的表达。2.能够听、说、认读tall and strong，short and thin,
45、习看图，仿照示例写出下列朋友的外貌特征。1. 2.五、课堂评价能够说出本课时所学的有关描述人物特征的英文词汇，并能运用所学句型对朋友的基本信息进行简单的描述。六、课外活动1.听录音，跟读Let's learn的单词、短语和句子，并学唱Listen and chant部分的歌谣。2.画一画你最好的朋友，并运用所学词汇和句型向你的爸爸妈妈介绍一下吧。【教学后记】第三课时 Part A Let's spell【教学目标】1.能够听、说、读、写含有字母组合sh的单词shell，share，shoo，fish，能够借助图片了解故事的大意
48、.教师播放该板块第二部分的录音，让学生听录音完成排序，带领学生跟读，感知字母组合sh在单词中的发音。帮助学生掌握字母组合sh在English，fish，share，she，ship，shop中的发音，并讲解词义，最后总结发音规则。3.教师播放该板块第三部分的录音，让学生完成填空，教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，讲解句意，核对答案，然后让学生读一读，并在练习本上书写一遍。4.教师引导学生回顾本部分的故事，让学生说一说小故事的大道理。教师归纳总结，真正的朋友，虽然特征各不相同，但能彼此帮助。三、趣味操练火车接龙：让学生按顺序轮流读三组单词，教师进行纠音。第一
49、名学生读第一个单词，然后下一名学生接着读下一个单词。第一组单词读完后，教师对读错的发音进行纠正，然后后面的同学开始第二组接龙，看哪辆小火车读对单词最多，决出接龙最长的小火车。四、达标测评完成相关练习请拼读下列单词。shell share she ship English fish五、课堂评价能够认读和书写含有字母组合sh的单词。六、课外活动1.听录音，跟读Let's spell的单词和句子。2.找出其他的包含字母组合sh的单词，并尝试拼读。【教学后记】第四课时 Part B Let's talk & Talk a
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