杭州市交通职业高级中学是杭州市教育局直属的省级公办重点职业高中，是交通类专门化学校，是全国中等职业技术教育汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、全国职业教育汽修专业教学改革联盟副理事长学校、浙江省中等职业技术教育汽车运用与维修专业的理事长学校、全国首批现代学徒制试点校。荣获全国中职德育工作先进集体、中央电化教育馆职业院校数字校园建设实验校、浙江省首批千校结好示范校、浙江省法治宣传教育先进单位、浙江省数字家长学校、省市智慧教育示范校、浙江省教育科研200强、杭州市文明学校、杭州市直属学校创新人才培养基地学校等称号。1991年6月创办至今，为杭州经济发展作出积极贡献，为交通行业培养了一批又一批中初级技能型人才。
2020年，学校坚持特色发展，致力于类型教育、技能人才培养方向和育人品牌塑造，与杭州新经济社会发展需求高度契合，研究交通类专业可持续性发展和新生命力增长点，以汽车产业和城市轨道交通产业人才培养为重点，实施“模式创新、综合强基、技能提质、素质培养”四大工程，提升高素质人才培养水平。重视校园文化建设，以德树人，以文化人，五育并举，以职业素养和职业技能为核心，改革学生评价模式，开展“育兰学子”评比，学生品正、技强、基实。
提质扩容，做实、做强“双高”建设发展项目，起好辐射引领作用。高水平专业群建设秉承“传承中守正，突破中发展，创新中强大”办学思路，面向杭州大市“交通圈”建设规划，基于汽车产业和城轨建设大发展机遇和我校新校区筹建契机，建设成为“六有”智慧学校：校园文化有精品，教师成长有活力，学生发展有宽度，专业建设有高度，产教融合有深度，行业影响有广度的盘踞交通产业链的专门化学校，有效支撑杭州经济社会发展和国家重大战略。
目录
1.学校情况——扩容提质，双高建设启新程
1.1学校概况——辐射引领
1.2学生情况——稳定优质
1.3教师队伍——德技双馨
1.4设施设备——优质完善
2.学生发展——五育并举，育兰文化促成长
2.1学生素质——德美技强
2.2在校体验——和谐友爱
2.3资助情况——规范普及
2.4就业质量——稳定优质
2.5职业发展——综合多元
3.质量保障——强基固本，多维协同助发展
3.1专业动态调整——转型升级
3.2教育教学改革——聚焦素养
3.2.1对接行业企业，推进汽修专业整车教学改革
3.2.2继续推进选择性课程改革，助力学生职业发展
3.2.3人才培养模式改革
3.2.4信息化教学
3.2.5实训基地
3.2.6教学资源建设
3.2.7教材选用
3.2.8国际交流与合作
3.3师资队伍建设——双线融合
3.4规范管理情况——高效规范
3.4.1教学管理
3.4.2学生管理
3.4.3财务管理
3.4.4后勤管理
3.4.5安全管理
3.4.6科研管理
3.4.7管理队伍建设
3.4.8管理信息化水平
3.5德育工作——固本创新
3.5.1扎实做好常规德育
3.5.2抓好德育课程主阵地
3.5.3抗疫立德，厚植育兰精神
3.5.4深入开展学生心理健康教育，健全心理干预机制
3.5.5调整优化，提升文明风采活动实效
3.5.6加强团组织和学生会作建设
3.6党建情况——从严治党
3.6.1健全党建工作管理体制
3.6.2推动德育和思想政治工作
3.6.3加强党组织建设情况
3.6.4党组织发挥政治核心作用情况
4.校企合作——求实创新，产教融合再深化
4.1校企合作开展情况和效果——深度融合
4.1.1共建教学基地
4.1.2继续推进“韩晨洪”大师工作室
4.2学生实习情况——强化规范
4.3集团化办学情况——共享融通
4.3.1响应教育部号召，职教集团成员“停课不停学”
4.3.2职教改革背景下，产教融合再深化
4.3.3以 “三名工程”、“质量提升工程”、“双高计划”为契机，提升办学实力
4.3.4构建中高职有机衔接课程体系，推进“中--专--本”一体化建设
5.社会贡献——技术帮扶，社会服务显成效
5.1技术技能人才培养——供不应求
5.2社会服务——成效显著
5.3对口支援——整体输出
5.3.1东西部对口扶贫
5.3.2校际帮扶
5.3.3对口扶贫
5.4服务抗疫——层层落实
6.办学履职——规范管理，经费保障制度化
6.1经费——足额保障
6.2政策措施——依法依规
7.特色创新——融合迭代，校园建设两手抓
7.1案例一：“融·创”引领智慧，让信息化在学校建设发展中发亮
7.2案例二：在迭代中建构特色校园文化体系
8.主要问题及改进措施
8.1现有场地改造中重视学校文化的呈现
8.2加快专业设置升级调整
8.3 深入推进产教融合、校企合作
9．其他
学校专业特色鲜明，办学实力强。作为一所交通类专门化学校，专业特色突出，办学实力强。开设汽车运用与维修、城市轨道交通车辆运用与检修两大专业，其中，“汽车运用与维修”是全国交通运输类重点示范专业、浙江省品牌专业，2020年学校对“汽车运用与维修”专业进行了转型升级，新增了“智能汽车”专业方向，增开了“新能源汽车维修”专业，引领着浙江省中职学校汽修专业的发展；“城市轨道交通车辆运用与检修”专业是浙江省优势特色专业，培养地铁客车车辆检修、运行管理、列车驾驶等技能型人才。2020年，凭借过硬的办学实力，学校继续成功申报成为浙江省汽修专业理事长学校，在专业建设、教学改革、人才培养等多方面将继续引领省市交通类专业的建设工作。
学校围绕“人品立身，技能立业”校训，主动适应社会经济发展变化和需求，积极探索人才培养模式，深入推进课程改革，不断提升教育教学质量，确保学生升学、就业两畅通，取得显著发展成效，被誉为杭城汽车维修界的黄埔军校。
学校位于拱墅区大关街道德胜新村内，占地面积26亩，现有固定资产总额4000.58万元。学校交通便利，环境优美整洁，周边学校林立，文化氛围优良。学校小巧精致，小而专、小而精、小而美是学校的特色。笕桥新校区已在规划立项之中，不久的将来，将为杭城喜爱交通类专业的学生提供更大更好的学习空间和平台，满足家长和学生对优质职业教育的需求与期盼。2020年，学校成功申报浙江省高水平专业（群）建设单位，大交通专业建设即将再启新程。
学校现有在校生1239人，班级30个，均为全日制班，其中“中高职一体化”班9个。2020年，学校全面完成招生计划，共招收20级新生452名，其中，汽车运用与维修专业317名，新能源汽车维修专业93名，城市轨道交通车辆运用与检修专业42名，提前自主招生学生比例约占95%，与2019年比，规模稳中有升，学生对专业认同度高，特别是新能源汽车维修、智能汽车等新兴专业尤其受学生欢迎。此外，学籍为杭州市区（不含余杭、萧山、富阳、临安）的学生占99.34%。2020年度毕业生总计396人，毕业率达100%。整体而言，我校学生生源稳定优质，对汽车、城轨等交通类专业认同度高，专业兴趣强，学习后劲足，收到了合作高职院校和汽车城轨企业的高度评价。
学校师资力量过硬。教师队伍学历高、专业强、业务精、业绩好，敬业爱岗，发展势头迅猛。2020年学校拥有教职员工120名，其中，专任教师97人，比上年度减少1人，生师比10.32:1，其中专业课教师51人，“双师型”教师48人，“双师型”教师占专业课教师比例为94.12%。另根据专业建设和教学需要，学校从行业、企业一线外聘兼职教师6人，参与技能教学、课程体系建设、校本教材开发、现代学徒制实践教学等，兼职教师占专业课教师比例为11.53%。
专任教师中，100%具有本科以上学历，具有研究生以上学历比例达24.74%；具有高级职称比例为39.18%，与2019年相比略有上升。学校教师队伍年轻化，40岁以下教师共54人，占55.67%。其中，30岁以下教师16人，30-39岁教师38人。
目前，学校教师中有2名正高级教师，2名特级教师，1名“国务院政府特殊津贴”专家，8名全国技能竞赛金牌教练，3名浙江省技术能手，2名乡村名师工作室领衔人，2名校级干部入选杭州市中职名校长培养人选，2名青年教师入选杭州市新锐教师培养人选，1名专业教师入选杭州市名师培养人选，2名骨干教师入选杭州市名教学团队负责人，3名教师建有省市班主任工作室，被杭州市认定为高层次B、C、D、E类人才共计41人，建有省级项目江海荣大师工作室和市级项目韩晨洪大师工作室，获得全国、省市级以上荣誉称号的有二十余人。
2020年，学校共有教学仪器设备总值2055.33万元，生均仪器设备值16588.6元，较上一年度分别增长258.29万元和501.69元；生均实训实习工位数0.26个。实训设备投入按照市场和企业需求，定期升级换代，以确保实训设备的先进性与实用性，满足学生校内专业实习和社会职业培训的需要。全校有专业实训室68间，面积共计4793平方米，其中学校产权实训面积1738平方米，非学校产权实训面积3055平方米。教学设施设备进一步改善，为专业发展和人才培养提供了良好条件，多次承担省市各级各类专业培训。2020年，学校和杭州市中华职业教育社、杭州职业技术学院分别签订协议，成为杭州市中华职业教育社汽车维修工职业技能鉴定合作单位以及杭州职业技术学院城市轨道交通专业实训基地。
在市教育局的大力支持下，2020年学校继续租赁杭州海外海德胜大厦一楼1711平方米、杭州海外海德胜大厦地下一楼隔层面积为498平方米场地和杭州市拱墅区德胜新村43B幢3楼部分及4楼共计建筑面积为846平方米的场地作为学校校外实训场地。租赁场地用于汽修、城轨的实训教学、创新创业实验室及艺术教室，缓解了学校教学用房紧张的情况。
学校建有纸质图书馆、阅览室辅助教育教学，拓展学生知识面和提升学生学习兴趣。图书馆纸质图书75160册,电子图书877册，报刊162种，阅览室学生座位66个，教师座位20个。现有两名专兼职图书管理员，每班设立图书管理员，采用电子软件管理日常节约工作，学生发放借书证100%，对师生进行全开架借阅，生均图书增加8.0 9册，达到 62.03册。
学校围绕“立德树人”工作目标，通过德育课程教学和学科德育渗透、班团活动开展和校园文化浸润、社团活动工学交替和社会实践锻炼、业余党校和业余团校学习培训等载体途径，积极培养中职学生核心素养，引导和帮助学生扣好人生第一粒纽扣，将“人品立身、技能立业”校训落细落实。学生爱党爱国思想牢固，热爱劳动热爱生活，能吃苦肯钻研，文明素养提升全面迅速，打实了未来蓝领工匠的政治根基，造就了未来建设者和接班人应当具备的红色基因。
学校把教学质量视为发展生命线，确保学生学习成效。2020年，学生参加会考，合格率98.3%；参加专业技能等级工考核合格率达到98.9%；五年一贯制班级学生参加高职院校组织的统测考试，合格率达100%；学生技能竞赛成绩稳步提升，我校学生参加了杭州市汽修专业全部比赛项目，获得两个一等奖、两个二等奖、两个三等奖，其中，汽车营销项目和机电个人项目分获第一名；我校教师在省市说课比赛中硕果累累，语文组雷播雨老师获得市一等奖，取得历史性突破，汽修专业李进园、夏江两位老师分获浙江省一等奖，其中李进园老师作为一等奖第一名获得者，在市杭派教学法研讨会上代表汽修专业进行展示。
学校高度重视体育工作，贯彻新课程理念，努力提升学生身体素质。开足开齐体育课，真正落实体育课堂的作用。在阳光体育的实施过程中，利用一切在校时间为学生创造运动机会，把“每天一小时”的体育精神落实到位。
学校积极探索新的教学方法。针对我校的场地设施条件和特点，每位教师认真制定年度教学计划，并按计划完成教学任务。在教学过程中加强对学生的思想教育，培养学生科学锻炼身体的方法。
学校开展丰富多彩的课外活动。严抓两操和体锻课质量，创新开展校运会、校级球类比赛和参加杭州市素质抽测等竞赛，调动学生参与体育运动的积极性，大幅度提升学生的身体素质，养成坚持锻炼的良好习惯。2020年全校学生体质测试合格率为89.7%，与往年相比，稳中有升。
2020年度毕业生总计396人，毕业率达100%。2017级学生中有15名学生因回原籍等原因办理退学，巩固率96.39%，与上一年度基本持平。 2020年学生单考单招成绩继续保持良好水平，本科上线4人，除6人因个人原因弃考或放弃填报志愿以外，其余192人均升入高职院校继续深造。
学校以“人品立身，技能立业”为校训，以“育兰文化”研究为载体，加强对学校文化的积累与沉淀，以社会主义核心价值观引领文化建设，以德树人，以文化人。研究校园文化的历史性、内涵性、逻辑性、创意性、展示性和融媒体性，顶层设计中既因地制宜又赋予时代的教育特征。
学校始终把学生放在一切工作的核心位置，紧跟时代发展步伐，为学生生存、就业和发展服务，打通就业、升学、留学、创业四位一体的学生成长立交桥。学校高度重视软硬件建设，2020年度，学校新建育兰文化广场、桃李园、工匠园等系列师生活动场所和文化景观，整体扩建汽车整车、城市轨道交通、智能新能源理实一体化专业实训室，丰富和拓展师生实训空间和条件；学校高度重视安全和卫生等后勤工作，开展垃圾分类示范校创建，打造整洁、平安、有序的校园环境，新建学生活动场地400余方；持续深入推进质量提升工程，成功申报浙江省高水平专业（群）建设，不断提升教育教学质量；丰富多彩的课外学习和社会实践平台，促进了学生综合素质养成和个性发展；学校更新完善各项管理制度，塑造规范有序而又不失人性化的管理氛围。经过系统调研，学校2020年度毕业生总数396人，整体满意度为97.73%。且经过多年不间断努力，学生对学校各方面普遍感到满意，拥有良好的校园体验。具体情况如下表所示。
表1：学生对学校各方面满意度情况统计表
序号
项目
满意率
不满意率
理论课学习满意度
97.22%
2.78%
专业课学习满意度
97.47%
2.53%
实习实训满意度
98.48%
1.52%
校园文化满意度
97.47%
2.53%
社团活动满意度
98.74%
1.26%
校园安全满意度
97.22%
2.78%
生活满意度
97.47%
2.53%
毕业生对学校满意度
97.73%
2.27%
在市教育局相关部门领导下，学校建立了完善的学生资助管理体系。通过规范有序地开展学生资助工作，保障学生顺利安心求学。同时，将学生资助工作作为德育教育的一个重要抓手，宣传落实好党和国家政策，教育学生学会感恩，培养学生爱党爱国情怀。
2020年上半年，我校免学费受助人数1186人，金额118.6万元；国家助学金受助人数315人，金额31.5万元。2020学年第一学期，我校免学费受助人数1236人，金额123.6万元；国家助学金受助人数377人，金额37.7万元。2019学年政府奖学金（一等奖）获奖人数59人，金额5.9万元；2020年度国家奖学金获奖人数2人，金额1.2万元；2020年度人民助学金金额11.95万元，使用率100%。
学校汽车运用与维修专业办学29年来，为社会培养了大批汽车服务类技术人才，遍布杭城各大4S店，被誉为杭城汽车维修界的黄埔军校。2020年我校毕业生396人。其中升入高职351人、考取本科4人（比2019年多1人）、学生参军2人、直接就业35人、未就业4人。学校整体就业率为98.99%。比2019上升0.81个百分点；对口就业率为98.7%，比2019年上升4.7个百分点；初次就业月收入平均3500元，比2019年增加600多元；升入高职院校学生355人，占毕业生总数89.65%，比2019年上升13.75个百分点左右。学生就业率、升学质量均有提高。
深度改革，激发学生学习活力，提升学生学习能力和适岗能力。继续深入推进现代学徒制工作，促进学生职业技能和工匠精神形成。继续积极实施三段递进式现代学徒制人才培养模式。特别是依托企业学区群和企业导师群开展各类实习实践活动，有效激发学生学习动力，促进学生学习能力、岗位适应能力以及职业能力形成。2020年，学校积极贯彻落实职业教育改革系列政策，深化产教融合、校企合作，深入推进1+X改革工作。学校新增申报智能网联汽车检测与运维、城市轨道交通乘务职业技能等两个1+X技能等级证书，实现现有专业1+X证书的全覆盖，同时，学校以汽车运用与维修、智能新能源汽车、智能网联汽车、城市轨道交通车辆四大专业为试点专业，将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。一是抓紧开展汽车领域 1+X 师资培训，组建1+X师资培训共同体，打造了一支高素质、高标准、有规模的1+X师资培训队伍，提高了教师实施教学、培训和考核评价能力；二是积极推进证书培训、考核与课程建设相结合，进一步完善了现有课程体系和课程标准；三是进一步关注课堂教学改革，关注在1+X证书试点、现代学徒制以及教学信息化背景下的专业课堂教学发展趋势，形成了精准教学、情境教学、混合学习等基于能力本位的适合于新形势下的课堂教学新模式；四是推进1+X试点项目建设和校企合作相结合，积极引导汽车企业参与项目建设。邀请企业技能大师参与资质考培、证书培训、证书考核，促进了校企双方统一标准，深度参与人才培养；五是继续推进城轨专业建设，课程设置上，以“升学+就业”为目标，梳理现有专业课程，扩充高职考相关专业课程，进一步优化“升学+就业”城轨专业双体系课程结构；继续发动师生参加各类专业竞赛，提升专业内涵，增加专业核心竞争力；以服务城轨专业升学为目标，探索现有专业教师专业“转型”，打通城轨专业升学路径，形成了一套我校独有的城轨人才专业培养模式。经过一系列的专业建设和课程改革措施，学生的学习能力、岗位适应能力、职业能力和工匠精神显著提升。
岗位迁移能力。学校扎实推进选择性课改工作，切实加强学生综合能力的培养。通过选升学或就业、选专业、选课程等多种途径实现学生多元职业发展。2020年，学校新增新能源汽车维修专业和智能网联汽车方向，进一步扩展学生专业选择方向；继续丰富新课程，新增系列汽车美容与装潢、新能源汽车1+X模块化课程等新课程，渗透学科融合教育理念，学生在学好专业基础课、专业方向性课程的基础上，可以自选其他专业、其他方向的专门化课程；继续落实三段递进式工学交替，促进学生在企业体验、轮岗学徒、定岗工作的过程中不断实践锻炼，岗位迁移能力明显提高，基本能够适应岗位调整。
推进创新创业。学校继续加强学生的职业素养培养及创新创业指导，成立前景职业咨询室，成功申报省级创新创业基地，聘请全国汽车美容与养护行业大赛铜牌选手、小微企业负责人、专家进校园为学生授课，组织经验丰富的老师专门为学子们进行职业规划分析指导和创新创业指导，积极申报创业视角下中职专门化课程开发实践类省级课题，学生职业规划能力和创新创业能力显著增强。
学校全力做精做强主干专业，扎实拓展其他专业。“汽车运用与维修”专业为浙江省品牌专业，并入选全国交通运输类特色示范专业，今年入选浙江省高水平专业建设项目。围绕汽车产业升级，我校积极调整专业方向，“汽车运用与维修”专业有汽车检测与维修、汽车营销与服务，汽车美容与装潢三个专业方向，今年新增“智能汽车”专业方向；在成功开设“新能源汽车维修”专业方向的基础上，今年新开 “新能源汽车维修”专业，制定出符合我校实际的《新能源汽车专业人才培养方案》，引领浙江省中职学校汽修专业的发展。“城市轨道交通车辆运用与检修”为浙江省优势特色专业。2020年，学校继续投资近百万元扩充城市轨道交通车辆检修实训中心实训设备，实训中心包含车辆模块检修实训、运营管理实训、模拟驾驶实训等，目前已能满足城轨专业1+X证书考核的实训和考核要求。
学校是浙江省课改基地学校，浙江省“汽车运用与维修”专业教研大组理事长学校，浙江省中职选择性课程改革试点学校，我校城市轨道车辆运用与检修专业是浙江省三名工程建设优势特色专业，多年来一直担当省市诸多教研教改领头羊角色，以不断推进的教育教学改革推动学校专业和课程的内涵发展。
3.2.1对接行业企业，推进汽修专业整车教学改革
2020年，学校在教学项目优化、开发的基础上，进一步优化汽修专业整车课程改革。一是组织专业教师继续开展教学项目优化、开发工作，在完成汽车美容实训课程开发的基础上，今年着重开发汽车装潢实训课程；二是借助企业技术师傅开展师资和项目开发系列培训，新引进汽车美容行业大师，协助我校专业教师开展专业美容与装潢专业教学及教学项目开发与完善；三是根据整车教学需求进一步合理规划整车实训场地教学安排，通过错时上课，项目优化设计，在有限场地内，有序开展新能源汽车维修、汽车美容与装潢、汽车电气设备维修、汽车故障诊断、汽车底盘维修等整车实训项目的教学工作。至此，实现了教学项目、教学内容、教学标准、教学环境全面接轨汽车企业生产实际。在整车教学改革的基础上，新增《汽车美容与装潢》整车实训课程。
3.2.2继续推进选择性课程改革，助力学生职业发展
继续坚持课程架构体现“选择性”课程改革理念。汽车运用与维修专业课程，是由核心必修课程、自选课程两大部分构成。其中核心必修课程包含公共必修课程模块和专业核心课程模块；自选课程又包含限定选修课程模块和自由选修课程模块。课程架构在保证了职业高中学历教育和汽车检测与维修专门化方向培养目标要求的基础上，让学生根据自己兴趣特长、个性爱好和今后发展取向进行一定的课程选修。
坚持“公共必修+专业必修”，实现课程资源重组，建设核心必修课程。“核心课程模块”由公共必修课程和专业必修课程组成，以“应用性”和“实效性”为原则，对原有公共基础课程模块进行学科资源重组， 加上专业必修课程模块，形成核心必修课程，这是学生在职业高中“汽车运用与维修”专业必须要完成的课程。
坚持“限选+自选”，强化专业方向培养目标，满足学生个性发展需要。汽车运用与维修专业课程方案的选修课程，由限定选修课和自由选修课模块组成。限选课程体现专业方向培养目标，自由选修课程满足学生个性发展需要。限选课程通过企业调研，教学项目开发形成汽车检测与维修专门化方向岗位群课程，实施以“教学项目”为载体的“做中学”教学模式。
2020年，学校继续深入探索工作过程导向课程实践，实现专业实践课程由传统教学模式向项目教学模式的转变，专业课项目教学、理实一体全面实施。以课改为主线的专业建设、师资队伍建设，实训基地建设等工作，环环紧扣、步步生发，带动学校专业内涵整体提升。
3.2.3人才培养模式改革
学校在省教育厅组织的专业课程改革基础上，经过选择性课程改革，现代学徒制探索实践，1+X证书考核制度探索实践，不断推进人才培养模式改革。
学校依托江海荣大师工作室，组建企业讲师团，聘请汽车行业精英，通过理论讲授、主题讲座、实训指导等形式，参与学校人才培养过程。同时凭借校企共建的企业学区，深入探索企业学区运用机制，创新校企共同育人模式，进一步完善“三段递进式”工学交替培养模式。校企共同努力下，在学生职业启蒙教育、专业选择意识的形成及能力培养上初见成效。
学校积极开展1+X证书试点考核工作，2020年顺利完成新能源汽车专业、智能网联汽车专业，城市轨道运用与检修专业相关证书，170人次的培训和考核工作，目前正在积极对接汽车营销与服务专业1+X证书的考核工作，同时作为省内首家开展新能源汽车专业1+X考核的学校，我校还承办了由“浙江省2020年智能新能源汽车职业技能师资培训”工作。在1+X证书考核制度的引领下，我校多位专业教师在课堂教学中探索实践课证融通：夏江老师的教学设计《变速器油液更换》对接1+X证书考核要求，获得浙江省教师教学设计与说课比赛一等奖；尹志老师的新能源专业实训课程引入1+X证书考核标准，在杭州市汽修教研大组会议上做展示；朱竑望老师的《城轨乘务整备作业实训》源自城轨专业1+X考核内容，作为优质课在全校做展示。
3.2.4信息化教学
学校是中央电化教育馆（国家级）第三批职业院校数字校园建设实验校，2020年，学校顺利通过终期验收，成功成为第三批职业院校数字校园建设实验校、示范校。学校始终秉承信息化教育教学发展理念，推动学校专业教育理念更新、模式变革、体系重构，继续努力实现“三通两平台”建设与应用推进。学校继续优化汽车虚拟实训车间和网络学习平台，构建了交互式教学支持体系，并进行了多项专业课程教学模式创新探索实践，先后生成了基于整车的汽车底盘维修课程上的任务驱动、翻转教学、分层教学、评价教学、混合教学等具有专业针对性的教学方法与模式，有效运用信息技术更好地为精准教学而服务。
交互式教学支持体系的构建有效地解决了专业教学过程中遇到的诸多困难。学校依托该虚拟实训平台开设多节省、市级专业公开课，结合“选择性课程改革”实施计划，面向高二和高三全体学生共开设技能类选修课60余课时，必修课50余课时。本年度，学校为进一步缓解专业实训教学场地及设备上的不足，同时进一步对接1+X证书考核要求，探索交互式教学体系在1+X证书教学及考核中的有效运用，学校着手开发基于1+X证书考核要求的VR实训项目，初期将建成涉及新能源汽车和传统汽车的四个实训项目，目前已经完成实物建模和场景搭设工作。
2020年，我校李进园、夏江依托学校网络教学平台及教学资源，参加浙江省教师教学能力大赛分获一等奖，李进园老师作为本次比赛的第一名在随后开展的杭州市杭派教学法研讨会上作展示。信息化教学（精准教学）成果又一次在省级赛事平台上展现出其旺盛的生命力和极强的竞争力。
3.2.5实训基地
校内实训基地方面，学校现有汽车运用与维修专业现有实验室 68个，实验用房4793平方米，仪器设备总值1922.39万元。近三年来每年投入实验实训设备 100万元以上，建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。制订有执行教育部发布的专业仪器设备装备规范的实施方案，基本满足我校汽修专业课教学需要。
2020年，学校对实训楼进行改造升级，一楼附房新增车身涂装项目打磨实训区，从而与建在企业的车身涂装实训基地形成互补，有效解决我校车身涂装技能竞赛团队无法利用碎片化时间开展竞赛训练工作的弊端；三楼新增两个电子电工实训室，对接省高职考要求，配备标准电工实训设备40余套，有效满足在校学生对高职操作考试的学习需求；五楼新增一个新能源零部件拆装实训室，配合新能源整车实训室，形成了既能开展新能源相关零部件拆装，又能完成新能源整车实训的较为完善的新能源专业实训场所。
校外实训基地方面，学校目前与杭州103家汽车企业签署校外实训基地协议，建立校企联谊机制，指导学校专业建设和发展。同时构建有特色的校企合作模式，与元通集团通用品线企业联合组班，冠名“通用品线班”，企业参与教学计划、教学内容制定，明确学生培养目标，企业专家讲师团对该班级授课，学生毕业后定向进入元通集团相应“4s”店，学生发展等均高于其他途径学生。
3.2.6教学资源建设
2020年，学校在已经完成的专业课程教学素材库建设工作的基础上，进一步开发了汽车运用与维修专门化课程《汽车美容与装潢》教学资源，开发制作了十余个汽车汽车美容与装潢教学项目及配套的教学资源，满足了该课程整车教学的需要；今年暑期，我校受邀与驷马先公司合作开发《汽车售后数字化服务接待》教学实训与技能考评系统，我校汽车营销技能竞赛金牌团队参与了该系统教学实训与技能考评流程的拍摄工作；疫情期间，我校教师积极开发线上教学资源10余门，高效助力杭州市疫情期间的线上教学工作，精准教学、线上实训等做法受到“光明日报”客户端等诸多媒体的广泛报道。
学校积极组织专业教师参加省、市级教学资源开发与建设相关活动，疫情期间，学校专业教师推出五堂精品课程，在杭州市教育局联合华数电视推出的“春季学期杭州共享课堂”上播出，占全市汽修类精品课程（9堂）的55.6%，我校平观林老师制作的《汽车启动系统的学习》微课程，入选浙江省精品数字教育资源。
3.2.7教材选用
学校课程分为必修课程（含公共必修课程和专业核心课程）和选修课程（含专业限选课程和自由选修课程）。公共必修课程的教材选用的是教育部中职规划教材或教育部精品教材或省编的指导教材；专业核心课程的教材选用的是汽车运用专业课程改革成果教材（即行业、部委统编教材）或教育部规划教材，其中部分教材是由我校教师编写或参编；专业限选课程的教材选用的是教育部规划教材和学校自编教材；自由选修课的教材选用行业、部委统编教材或学校自编的教材、讲义等。
3.2.8国际交流与合作
学校积极拓展友好学校结对工作，目前，与六个国家建立友好学校关系，分别是比利时、日本、丹麦、德国、英国、新加坡和韩国的职业学校。互访中开展文化和专业交流，促进师生国际理解力提升，推进教育国际化进程。2020年，受疫情影响，没有开展师生互访交流，但学校仍通过网络，积极开展线上交流，为比利时友好学校寄去防疫口罩，收到了日本友好学校寄来的防疫口罩。
积极搭建国外留学桥梁，开启中职生出国留学就业之路。与日本麻生工科自动车专门学校签订合作协议，建立我校汽修专业学生留学的途径和桥梁。与AICC澳洲国际职业教育中心签订国际教育合作项目，进一步开拓澳洲职业教育留学、就业渠道，2020,年，学校2名毕业生留学澳洲，另有2名学生因疫情影响，暂缓前往澳洲留学。
学校按照文件要求规范开展教师继续教育工作。根据省厅对教师继续教育360学时的规定与安排，鼓励教师合理规划参加继续教育培训，应对疫情，积极开发培训项目，重新修订完善继续教育管理文件。按时完成年度两次选课工作，本年度教师在省平台中的选课参训情况如下，自主选课培训：15人次；一般指令性培训：12人次，省级骨干指令性培训：10人次。参训率达100%。
受新冠疫情影响，大部分暑期教师培训项目都被取消，学校组织开展线上线下融合的师资培训。一方面，依托各类线上培训资源和平台，开展专业类、德育类等多方面的线上培训；另一方面，教师继续教育的黄金时间不浪费，鼓励教师趁暑期自我充电，对教师提出“考证”等线下培训要求，有13人获得了汽车维修工2级证书，7人获得了汽车维修工3级证书，20人次获得了1+X 汽车运用与维修职业技能等级证书，1人获得了心理健康B证，9人获得了心理健康C证，组织开展新能源汽车专业师资培训。
针对新冠疫情的心理调适，学校采用“线上+线下”相结合的形式，开展学习疫情背景下的德育思享汇。在疫情期间，我们对网络资源进行了甄别，定期对教师进行疫情背景下的德育专题线上培训；疫情返校后，聘请专家进行线下培训。先后推出赵国秋、杨艳、高亚兵等心理专家，共进行了10余场专题培训。
学校认真开展教育教学诊断，健全质量监控体系。学校教学管理以教学诊断为抓手，对教学活动进行监控、修正、反思和提高，保证教学质量高水平运作。今年的教学诊断过程基于前三年的工作经验，继续完善了《杭州交通职高教学诊断工作方案》，快速高效地完成了教学诊断任务，并由教学处牵头完成了《2019学年杭州交通职高教学诊断报告》。力争从源头上建立有效的运行机制、过程中做好机制运作时的监控与管理、评价中做好教学数据的统计和及时处理的教学质量监控体系。
一是建立有效运行机制：缜密制定和执行教学计划，严把学科教学内容和教学进度审核和管理；教研组制定学期工作计划，定期开展教研组内部集体备课和公开课研讨；制定过程评价和结果评价相结合的教学评价制度，把学生日常课堂学习表现、作业（学习报告）完成情况、日常测验和教学技能项目完成成绩等环节纳入成绩认定；建立学生作业和实训报告批阅和反馈制度；规范考试程序和成绩处理，对考试试卷的质量审核把关，重点课程实行背靠背出卷和以流水作业的形式进行阅卷，公正透明地给予学生考试成绩；开展教学评教评学活动，把学生评教作为教师师德考核重要内容。
二是开展教学督导，对机制运作进行监控：成立由校级、中层、教师代表等多层次人员组成督导团队，进一步改革督导方式和推门听课方式。团队成员定期对教师的侯课、教案、课堂管理是否有效等常规执行情况进行教学督查, 实施日常推门听课，积累督导数据，把督导数据对教师个人和面向教师全体作出反馈，引导和规范教师的日常教学行为；定期召开教研组长及相关教师工作会议，传达学校教学举措，及时落实教学动员措施，做到有动员、有步骤、有落实。
三是利用专业教学软件对教学数据进行管理和分析：把教学计划、课表、课程、课时、教材、排课、调课、成绩统计、成绩绩点管理、学分认定、学籍管理等教学因素纳入学校教务管理软件，实施数据的统计与分析，提高教学监控效率。
3.4.2学生管理
学校教育在三位一体人才培养中起核心作用，学生管理是实现学校立德树人育人工作的根本保证。学校重视学生的常规管理，开展好各类校内外活动，保障学生身心健康。
一是加强学生日常管理。贯彻落实好常规工作制度。继续实施并不断完善班主任六必到工作制、班主任例会制度、班会课制度、学生干部例会制度、温馨家园评比制度、班主任考核制度、班级常规评比制度、学生奖惩制度等等，保证了德育队伍管理和学生工作的系统性、有效性，推动学校德育；加强家庭教育指导，密切家校沟通和家校合作，推进学生管理和学校教育；加强与派出所、社区、军训基地、禁毒基地、第二课堂等共建单位的合作，重视学生社会实践，巩固三位一体育人成果。2020年，我校没有出现任何群体性学生事件，校内稳定团结。
二是重视学生体育锻炼。严格执行学生健康标准，开足开好体育课，增强体育课的单位容量，发挥好体育课主渠道作用；通过课间跑操、体锻课和开展群众性体育活动，确保每天运动不少于一小时；通过校运动会、体育选修课、体育运动类社团、三大球训练比赛、特色运动项目“五步拳”推广、跳大绳比赛、素质运动会等方式，鼓励学生走出课堂，投身体育锻炼，增强体质，增进情感交流，丰富校园文化。
三是关注学生心理健康。学校重视教师的心理健康，在前几年对全校教师开展心理健康培训的基础上，对全校中青年教师进行心理健康C证明培训，班主任C证持证率基本符合规定要求，提升了学校整体的心理健康教育水平；重视新生进校的心理健康筛查，对有心理问题的学生，建档立卡、重点关注、跟踪管理，并按要求上报教育局备案； 2019年，学校心理辅导站在购置沙盘、配备设备的基础上，按教育局要求，增加了集体辅导和个别辅导的工作场地，满足了合格辅导站的场地要求。2018年初，教学楼前那颗玉兰树险些被积雪压垮，后经抢救恢复勃勃生机。学校以此为灵感，赋予心理辅导站别名——玉兰中心，寓意我校师生团结齐心、热爱生活、尊重生命、永不放弃的“玉兰精神”，玉兰中心成为守护交职师生的心灵驿站。
四是重视实习管理。抓好学生实习事前、事中、事后三环节。实习前，对学生开展专题教育，开展劳动光荣教育和工匠精神教育，强调交通安全、操作安全、人身财产安全等。通过家长会，统一思想，家校信息互通，形成合力，争取家长加强实习期间对孩子的管理。通过企业文化学习，宣传职业道德，严格上班纪律，强调操作安全；重视实习过程管理，通过实习管理部门全天候管理、班主任定期走访和学生月回校交流汇报制度，加强与校企的沟通，实时了解学生动态，确保学生实习安全，促进学生专业成长；实习回校后，及时开展总结评比，巩固实习成果，提升育人成效。
我校为二级预算单位,日常直接支付纳入杭州市市级机关事业单位会计结算中心网上支付大厅结报管理。学校严格贯彻执行国家财经法规和财务制度，合理安排收支预算，加强预算决算管理，最大限度提高资金使用效率。同时，为进一步加强对学校的财务监督和管理，我单位制定了财务、财产等多项内控制度，如《杭州市交通职业高级中学财务管理内部控制制度》、《杭州市交通职业高级中学专项资金管理制度》、《杭州市交通职业高级中学财产管理制度》、《杭州市交通职业高级中学差旅费内控管理制度》、《杭州市交通职高建设项目内控管理实施细则》和《教职工福利费使用办法》等。为进一步贯彻落实中央八项规定精神，2020年我校修订了《杭州市交通职业高级中学车辆及公务交通费用使用管理办法》和《杭州市交通职业高级中学物品采购实施办法》，同时，严格落实各项财务管理制度，严格实行收支两条线管理，严格规范收费行为，财务管理规范。严格按照2020年度预算，有计划地实施政府采购工作，并通过优化教育教学设备配置，推进数字化校园建设工程，改善办学条件，提升校园品质。加强学校固定资产登记、清查、报废和低值易耗物品领发登记工作，加强对现有固定资产整理，做好固定资产自查、拟报废财产造册上报及清理工作。
2020年，学校行政后勤管理能够建立健全学校疫情防控机制，紧跟新冠疫情形势，落实日常疫情防控工作，确保学校教育教学工作正常开展。常规工作进一步得以规范，服务学校教育教学工作，服务师生的能力和水平不断加强。校园环境项目顺利完成，环境质量进一步得以改善，环境育人效果进一步得以呈现。
疫情防控方面：2020年新冠疫情席卷全球，学校教育教学工作也得以冲击。为了营造良好的学习氛围，学校建立健全了疫情防控机制，各部门之间分工协作，充分利用信息化手段开展了全校师生的每日测温上报工作，配备发放了足量的防疫物资，安装了电子红外线测温设备，布置了校园检测通道，安排培训了足够的防疫工作人员，营造了规范有序的进校环境和食堂就餐环境，搭建了疫情高峰期间的网上授课平台，无论是疫情高峰期间还是常态化管理期间，学校的教育教学工作都能顺利开展，师生心态平稳和谐。2020年，疫情防控投入资金169217.5元。
物业管理方面：学校的物业管理服务项目具体包括学校公共秩序维护、水电维修及勤杂、学校环境卫生管理、绿化维护、空调维护、会议及活动保障等。2020年，年投入预算内资金125万元，物业公司人员比较稳定，工作积极性也比较高，有效地保障了学校各方面的正常运行。
食堂管理方面：学校有自办食堂一个，主要为教工提供早餐服务，以及全体师生的中餐服务。目前，食堂等级为B级，员工有11人，所有员工都与政兴劳务公务签订了用工合同，食堂采用大宗食品配送机制，根据杭州市教育资产营运中心制定的大宗食品配送管理制度，供应商有三家，分别是：杭州晨燕餐饮管理有限公司负责冷鲜肉的配送，杭州宏盛粮油贸易有限公司负责粮、油、调味品的配送，杭州品农食品有限公司负责蔬菜、水产品、冷鲜禽类、禽蛋等鲜活农产品。学校成立了以校长为第一责任人的食品安全管理工作领导小组。食堂采购员、安全管理员专人负责。制订了学校后勤安全工作计划，对学校食堂食品卫生工作进行监管，责任到人。中学生膳食管理制度、食品留样制度、食堂（食品）卫生安全自检管理制度、食品采购索证索票、进货查验制度、食品贮存管理制度、餐具消毒保洁制度、食品安全追溯制度、陪餐制度等各项管理制度齐全，并有食品安全突发事故应急处理预案和报告制度，对食堂饮食卫生定期检查或不定期抽查。后勤总务处定期收集师生对饭菜、卫生、服务态度等方面的意见和建议，每天检查饭菜质量及数量。通过“控源头、抓管理、重反馈、保底线”多措施并举，为师生提供放心、卫生、安全的饮食服务。2020年学校更新了部分厨房设备。一年来，食堂设施设备正常运行，工作人员规范操作，签约维保单位定期处置排查，食堂工作的师生满意度不断提高。
公务用车和办公用房等方面：公务用车方面，学校严格执行《杭州市事业单位公务用车制度改革实施意见》、《杭州市国有企业公务用车制度改革实施意见》、《杭州市交通职业高级中学车辆及公务交通费用使用管理办法》，2020年学校公车使用和办公用房使用方面规范合理。
教育教学环境方面：根据学校规划和学校预算，有计划，有组织地开展各项基础建设项目的采购，管理，验收，结算业务。
为缓解校园场地不足的矛盾，学校继续租赁了校外三块场地用于学生的实践训练，租赁面积达3055平方，共投入资金252.7万元，为学校专业的建设和发展起到了较强的促进作用。在很大程度上支撑着学校专业的发展，缓解了校园小面积不足的瓶颈。
学校硬件设施设备进一步得以改进，校园环境更加舒适，现代，安全，和谐。2020年主要完成以下项目：一是育兰广场得以改建，二是阶梯教室得以改建，三是教学楼和行政楼的区域的地面防滑处理，四是体育馆的屋顶防漏处理，五是实习楼的外墙粉刷项目。改建，修缮后的校园有了更强的人文性，舒适性，实用性。
2020年，学校根据杭州市教育局年度学校安全管理目标书要求，结合学校安全工作实际情况及年初制订的安全工作计划，从安全制度建设、师生安全教育、安全措施落实及安全隐患排查整改等各方面有效地开展校园安全维稳工作。成立以校长为第一责任人的学校安全工作领导小组，对照学习“平安校园”建设标准，完善制度建设，重新修订校园安全管理制度汇编，坚持规范管理。
学校结合常态化疫情防控要求，全方位织密校园安全防线。建立健全疫情防控常态化背景下的学校要求和制度管理，完善防范措施，确保校园平安。做好校园封闭和校园管控、应急处理制度。进一步健全学校安全工作责任体系，积极探索“智慧安防”建设，突出以疫情防控、安防、消防、治安、实验室安全、食品安全和特种设备安全等领域为重点，进一步抓好“防、查、教、督”四项常规动作，坚持问题导向，继续做好校园卫生消毒、净化校园周边治安、交通等环境，全力推进学校平安创建和疫情防控工作。进一步加强对师生的安全教育，通过应急疏散演练、消防演练、国旗下讲话、防震减灾知识竞赛等形式对学生进行经常性的安全意识教育，提升全校师生应急避险和自救互救能力，提高生命教育质量。认真开展物业、食堂、驾校等重要部门员工安全意识教育，按照相关管理规定，严格落实执行。强化值班值守制度；加强校园网络安全管理；加强校园各项安全隐患排查和整改工作。确保校园平安和谐稳定。
建立健全心理危机预防干预体系。扎实开展好学生心理健康教育课程，进一步完善心理健康教育，利用现有的资源，开展心理健康讲堂，培养学生健康向上的心理素质。同时利用家访、家长会等途径加强对家长的心理健康教育指导。开展全员心理筛查、重点访谈心理问题学生、做好高危学生的跟踪档案。周密筹划，提升软硬件水平，营造师生心理健康的校园氛围，让校园成为师生成长的乐园。
学校注重以教科研引领教师专业成长。学校教科研工作有规划、有计划、有落实、有总结。教科室定期培训课题组成员；认真做好开题、中期汇报和结题工作，全过程跟踪立项课题进展情况，给予指导和帮助，确保每一项课题正常开展并顺利结题。
学校建立了教科研奖励制度，科研绩效评价强调显性科研成绩的同时更关注隐性科研素质。学校学年考核中对工作业绩实行《教师业绩表》公示制度，教科研是其中公示的一项内容。教科研成绩纳入教师评优、绩效奖励范围。公示制则体现学校更关注教师隐性科研素质的培养，保障了教研科研紧密结合落到实处。
学校建有校级和科室二级教科研档案，对收录的档案进行分类编订。除了纸质档案外，还专门建立了电子档案。档案有专人负责。建立了科研信息发布制度。对与科研相关的信息例如立项、获奖、发表、参与重大的课改研究，举办研讨会以及各种课题组活动等及时在校园网上公布，对相应信息收录存档。
学校建立比较规范的科研成果评审制度，对科研管理基础规范常抓不懈。学校有论文评审组，每年举行论文评审。为提升教师论文的参评竞争力，今年调整了学校的论文评审时间，取得了较好成效。在已经公布的杭州市规划、杭州德育专项、杭州市职教专项的各项评审中，一等奖有4项，二等奖有8项，三等奖5项，占申报相比90%。学校建有校内教科研刊物《行健论坛》，确保一年一刊，关注学校重大事件、教育教学改革成果、已然成为了教师研讨交流教研成果的基地之一。
学校重视教师科研意识培育和科研能力提升工作。学校“项目+共同体”团队建设模式已经成为一张金名片。学校是首批“杭派教法”研究基地；也是国家级课题的子课题研究承担单位。学校的第四届“思辨与行动”青年骨干教师教科研共同体成立一年来科研成果亮眼，和学校青年科研的高研班团队形成了“基础团队”和“提升团队”两级培育结构。今年骨干学员王广玉、金涛、戴先超组团备赛全国信息化教师大赛，有力地带动了团队学习氛围和研究氛围。
2020年《基于大数据的汽修专业精准教学模式的构建与实践》入选浙江省中职教学成果精品化项目，并列为2020年浙江省教育科学规划“中职精品化”专项课题；我校参与的成果《杭州方案：中职建设高水平“双师型”教师队伍的创新与实践》获得2019年度浙江省教育科学研究优秀成果奖二等奖。学校被评为第十二届“杭州市教育科研先进集体”，祁长伟被评为杭州市教科研先进个人。
3.4.7管理队伍建设
高度重视学校管理队伍建设。启动多重管理干部培育机制，保证干部健康成长。一是采用竞岗制选用干部。按照干部的基本要求设岗竞岗，通过规范程序聘用干部。对竞争上岗的干部实行试用制，这既有利于提高干部队伍素质，又是激励干部成长的重要措施。二是实行轮岗制锻炼干部。在不同的岗位上加强对干部的实践锻炼，使其熟悉学校工作多重业务，提高其全面工作的能力。三是实行在职干部考核制，提出考核目标要求，由领导、同行、教师进行立体评价，将考核评价结果及时反馈个人，以激发干部工作的积极性和内省性。四、加强管理干部的思想政治、工作能力锤炼，引导干部培养强烈的事业心和责任感。五是抓好干部梯队建设。2019年两名校级干部参加杭州市中职名校长培训班，一名中层干部参加杭州市中小学校长任职资格培训班，一名中层干部参加杭州市中青年干部培训班，通过干部培训和实践，提升管理干部思想性、大局性、统筹性、创造性，增强管理水平和能力。
加强学校教育教学骨干队伍建设，充分发挥其育人作用。首先，多条路径加强德育骨干队伍建设，针对学生心理特点，结合学校教育教学实际专门成立德育领导小组，建立一支思想觉悟高、业务能力强、工作责任心强的德育队伍，加强发挥这支队伍的育人作用。建立健全德育考核制度，寓德育于学校开展的活动之中，寓德育于各科教学之中，寓德育工作于班集体建设之中，寓德育工作于学校环境布置中，寓德育工作于学校日常管理过程中，寓德育工作于家庭教育中。其次，多条路径实施骨干教师职业能力培养，实施教师课堂育人、大赛练人、项目立人、改革促人、科研培人、团队聚人计划。发挥杭州市教学改革、车智汇创新创业、易卡创新实验室、特级教师工作室、技能竞赛、名师乡村工作室等团队的引领和辐射作用，孵化出我校高质量的教师个体和群体。由此，2019年我校骨干教师中获得杭州市高层次人才认定的已超过十人。
进一步规范学校章程制定，坚持依法办学；坚持职、权、利统一，健全教代会制度，坚持民主监督、民主管理；构建现代学校管理制度，促进学校办学目标、队伍管理、重大事项研究等配套制度的完善与健全，进一步推进学校管理的民主化、法制化、科学化，切实维护教职工、家长、学生等的权益，调动社会力量参与我校事业的快速发展。
3.4.8.1教育教学环境提升现代化
校园教育教学环境是教育教学的核心基础保障，我校利用暑假时间对校园无线网络的安全、核心计算能力、智能云存储、信号终端等环境进行了综合提升，更新了校园网络防火墙设备，改善了原有的三层传统防火墙带来的防御病毒性能不足的情况，提升了传统包过滤功能，有效降低校园网站被植入后门等隐蔽性攻击事件增长态势，高效抵御了网络钓鱼、境外攻击、恶意程序的APT攻击等网络安全危害。同时更新了新一代中心机房核心交换机，其48个千兆电口与16个万兆光口搭配双引擎处理计算，大幅提升网络数据运行计算能力，为校园网络环境可靠及稳定的运行提供有力保障。
在汽修专业课实际教学中，学校从目标、资源、形式、评价等方面改革专业课堂，形成了基于数据的中职汽修专业“精准教学模式”，完成了“交互式”教学支持体系的最终构建，在此基础上，学校今年进行了基于汽修专业的精准教学虚拟实训信息化资源平台+APP三期开发，形成了“物联网+虚拟实训+成就系统”大数据模式下的职业教育专业课精准教学样式，丰富了精准教学内涵的同时为教育教学大数据云计算提供了发展建设基础。在过去的一年里，学校紧密围绕国家汽车产业转型升级关键时期的具体要求，对照国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》，对产教融合、校企合作以及“1+X"学生职业技能又走出新的实践探索之路。学校设计开发的“VR+1+X”为学生专业技能训练与考核实现了环境上的突破，采用VR高沉浸，融入式的方式来进行汽车技能等级教学考核，通过“虚拟
现实”的技术让学生体验模拟汽车的检查维修以及相应的设备使用，基于吉利、捷达品牌汽车，按照1:1比例构建的虚拟模型可以实现学生对部件细节的拆卸、安装、调试等，让参与学习者有种置身于现场的感觉。
3.4.8.2校园媒体、文化宣传立体化
LED大屏幕是21世纪广告业发展的趋势，是具有音视频功能的户内外文化宣传展示设备，属国际领先的高科技产品。学校在今年暑期对阶梯教室与教学楼一楼大厅进了LED大屏幕安装施工，显示屏安装结构框架为轻质钢架，在相应的梁柱部分采用化学铆栓铆固钢板作为承托结构，显示屏钢制框架与铆固定钢板连接：电源经配电室由电缆传输至显示屏配电柜；显示屏配电柜安装在屏体框架内，由远程开关，PLC程序控制器，空气开关，交流接触器，固态继电器和其他控制显示部件等组成。显示屏体与控制室之间采用CAT5作为视频信号和各种控制信号传输的媒介。紧密围绕“三全育人”与“美好教育”发展宗旨，高效利用LED大屏幕促使校园媒体清晰化、立体化，也为开展校园文化入眼帘、精品文化入人心持续宣传活动提供了长足环境保障，不仅满足了文化宣传数字化的需求，进一步提升了文化宣传的精准性与立体可观性。建成了新一代多媒体数字化阶梯教室使用率高达95%，先后承办了省、市、校级多堂公开讲座、汇报等，位于教学楼一楼大厅的LED媒体展示屏幕每日点亮时长平均达9.5小时，使用率高达97%，先后为校园活动、精品文化、师生作品、学习宣传、安全教育与中国传统文化学展等提供了展示推广立体化平台，师生满意率达100%。
学校办学思想端正，办学思路清晰，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，落实“人品立身，技能立业”的校训，积极探索德育工作新模式新方法，不断提升德育工作水平。学校以加强党团建设和师德师风建设为统领，以德育常规和男生教育为抓手，注重三全育人；强化家校合作、校企合作、共建合作，不断巩固三位一体的育人成果；大力开展校园文化建设，开展育兰文化工程，探索特色德育，打造德育品牌，培养高素质的应用型技术人才，推进学校可持续发展；发挥好团组织的引领作用，搭建活动和成长舞台，培养共产主义理想信念，做社会主义现代化建设的合格劳动者和可靠接班人。
育人工作重在过程，贵在落小、落细，学校重视常规，扎实开展好常规德育。一是创新德育工作机制。通过健全全员育人，逐步形成学校教职员工共同参与、全面关心学生健康成长的合作育人机制；通过建立班级管理团队，形成以班主任为核心、班级任课教师全员参与、家长委员会代表参加的班级合作式管理制度；通过建立三全育人考核制度，落实精细化管理，提高德育管理效能。二是夯实行为规范养成教育。通过强化道德认知、加强行为训练、注重实践体验、采取典型示范引领等途径，提升学生的文明素养，树立中职学生的良好形象。三是加强学生校园安全教育。通过开展交通安全、食品安全、法制安全、禁毒防艾和消防安全等专题教育，帮助学生掌握相关安全知识，提升学生安全意识。四是加强德育队伍建设。通过师德师风建设、党员队伍建设、班主任业务培训、“三名工程”建设，提升德育队伍的政治素养和业务水平，做“四有”好老师，做学生的四个“引路人”。五是深化校园文化建设。针对工科类中职学校男人占93%以上的实际，在前几年成功开展男生教育的基础上，深化男生教育，开展育兰工程行动，提升学校德育品牌。
学校严格按照中职德育课程大纲要求，高一开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《心理课》，高二开设《经济政治与社会》、《哲学与人生》和《心理课》。同时，每学期开设一节涉及青春期、禁毒、反邪教、预防艾滋病等男生教育专题课；协同全省学生“学宪法讲宪法”活动，利用课堂阵地、参加竞赛等方式进行法制宣传；配合抗美援朝40周年纪念活动，利用课堂教学开展教育活动。
学校根据中等职业学校德育大纲（2014年修订），有意识地在德育课中加入中国精神教育的内容。利用教师讲解、学生课前演讲等方式，内容涉及以爱国主义为核心的民族精神教育，以改革创新为核心的时代精神教育，中华优秀传统文化教育以及中共党史与国情教育。
本学期，德育组配合选择性课改，对课程内容进行了相应的调整。高一《职业生涯规划》中加入学生“选择性”的内容，告诉学生进入职高后可以有哪些选择的机会，如何选择，怎么操作，为学生在高中生涯的发展提供选择性参考。高二下半学期为学生进入实习单位做好准备，在《哲学与人生》中加入就业指导的内容，涉及就业形势、政策与择业、实习招聘会、职业素养、面试、劳动合同的签订、劳动者的合法权益等。
3.5.3抗疫立德，厚植育兰精神
抗疫常态化，立德树新风。全国人民抗击疫情的伟大“战疫”，为学校深入开展思想政治与品德教育工作提供了鲜活的事例与素材。学校对学生的关心和爱护始终在线，推出的“停课不停学，德育不掉线”系列主题活动，让学生在德育活动中淬炼品格，收获成长。在疫情爆发的上半年，学校做好疫情期间心理防护预案，指导开展好家庭教育活动，组织开展形式多样主题教育活动，厚植爱国主义情怀，增强为铸就不可战胜中国力量而不懈奋斗的使命感与责任感。下半年，疫情常态化下，借疫之机，落实生命教育，持续开展系列德育教学活动，加强爱国主义教育、生命教育和劳动与感恩教育。
启动育兰工程，厚植育兰精神。当前，在“交职蓝”文化的引领下，我校男生教育的探讨不断深入、成绩显著。上半年，第三届男生节在疫情期间开展，学校举办系列活动，不仅让学生感受到冰冷疫情下的温暖，更让学生学会爱国和感恩。下半年，学校兴建育兰广场，启动育兰工程，开展育兰学子评选活动，树立先进典型；开展育兰健康体育节和育兰故事会，大力弘扬抗逆生长、乐观向阳、百折不挠的育兰精神。
做好“玉兰中心”的维护工作，配合“文明校园”和安全工作等相关检查。重新装扮疫情初期被作为观察室的心理辅导站团辅室，定制值班老师值班去向牌，完善辅导站预约制度和预约表格，开通校内专线的心理热线，为学生来访和家长来电提供更加便利的途径。
制定疫情期间的危机干预方案，预防重大心理危机的发生。在疫情网课期间，暑假放假期间，以及开学前后等，根据不同阶段，制定了《心理危机筛查和干预工作预案》、《开学复课期间的心理危机干预方案》，对全体在校学生开展学生心理状态筛查（PHQ-9和GAD-7），共计上报24份高危学生名单和干预方案至学校和心指办。
配合开学“六个一”，开展心理讲座，加强心理健康知识宣传。通过我校钉钉平台、杭州教育，向老师、家长不定期推送心理防疫、心理状态调节、亲子关系等相关的心理微课、讲座和视频；通过我校微信公众号推送我校辅导站撰写的心理防疫相关文章；向家长和师生普及心理防护相关知识，对我校教师进行全员培训，组织全体教师观看教育局的直播讲座，组织班主任观摩高晓春老师的生命教育班会课，对班主任进行心理访谈表的简单培训；为我校全校学生开展生命教育讲座，倡导学生热爱生活，热爱生命，勇于担当，活出生命价值。
认真做好新生入学心理筛查工作，为449名新生建立心理档案。访谈学生28人，与家长三方会谈10人，与班主任沟通30余次，家访心理问题学生13户，签署家长告知书，主动引导和帮扶心理问题学生进行就医和治疗。后期由各班由心理委员负责观察本班学生的异常情况，对已经有心理问题的学生，纳入玉兰班级管理（截至目前37人），全程跟踪，予以评估、辅导、建议就医与转介治疗，使学生的心理问题得到最佳解决方案。
加强心理辅导工作，为学生排忧解难。全年辅导站值班时长360余小时，为学生提供心理辅导69次，辅导主题涉及人际关系、亲子沟通、学业压力、班级管理、情绪疏解等多个方面，针对性的个别辅导极大程度缓解了学生的心理压力，为学生提供成长的陪伴与指导；
开展各类心理活动，引导学生保持良好的心理状态。以心理社为基础，开展了为期一个月的心理剧拍摄，最终形成心理剧成片《暴与抱》，参加市团委举办的心理剧比赛。在高一年级开展手语歌活动，提倡培养“感恩、坚强和自信”的男生心理品质。
深化心理课堂教学，教会学生自我成长的途径。在高一高二年级开设心理必修课，开设选修课《魅力心理学》，《商务沟通》；根据学生的需求，作为必修课的补充，给学生提供更多心理相关和人际沟通的技巧和知识。
推动新教师“心理健康C证”培训，进一步提高我校整体C证持证比率。组织9位新教师进行为期一年的C证培训，负责培训的组织、通知、请假、报销等全方位事宜，指导新教师进行复习和面试，最终9位新教师全部通过面试，获得C证，将我校持证比率提高至80.6%。
3.5.5调整优化，提升文明风采活动实效
高度重视，多措并举。学校高度重视每年的文明风采大赛，专人负责，积极鼓励师生参赛。班主任组织学生学习历届“文明风采”竞赛获奖作品，鼓励学生参与 “文明风采”竞赛活动；各位任课教师在课堂上穿插“文明风采”竞赛内容和曾获奖的先进典型事例，并将学生“文明风采”竞赛成绩，体现到学生德育考核成绩中；学校还通过宣传栏、黑板报、广播等多种形式宣传“文明风采”竞赛的意义和做法。许多老师、学生热情高涨，积极投入到文明风采大赛的各项准备工作之中，他们努力呈交最优秀的作品，作品数量众多，作品的内容精彩纷呈。
分工协作，形式多样。我校在文明风采竞赛活动中做到有条件的项目，人人参加，班班参与;条件不足的项目，组织课外兴趣小组，开展活动。如征文演讲类，以班为单位，人人参加，班班参与，班主任择优推荐给年级组，年级组评选出优秀作品给业务水平高、责任心强的专业老师利用业余时间进行指导。我们力争竞赛从学生的思想实际和生活实际出发，通过“人人参与、班班比赛、学校选拔”，有效地调动起广大学生、教师的积极性，在彰显职教特色、展示学生风采的过程中，让德育在实践中焕发出生机与活力。
积极参与，效果显著。一年一次的“文明风采”竞赛系列活动，收获颇多，影响深远。在活动中，有越来越多的学生关注和参与；也经常会出现了优秀的作品，很多同学参与其中，体验到成功喜悦，自信心大增；竞赛活动丰富了我校德育实践活动，展示了我校中职学生的风采，增强了学生的职业自信心，促进了我校校园文化繁荣。
3.5.6加强团组织和学生会作建设
大力开展多元化的校园活动，丰富学生的课余生活。通过举办校羽毛球赛、校篮球赛、班徽设计大赛、校园十佳歌手比赛、“致敬抗疫先锋”主题海报和黑板报大赛、校园消防安全知识讲座、爱国主题团课等，厚植了校园文化土壤。
高度重视社团建设管理工作，提升学生的综合素质。2019学年，我校共有专业技能类、公益礼仪类、科技创新类、文体生活类社团共18个，所有社团均配备社团指导教师，强化社团安全管理，提供相应的社团活动场地与活动经费。在指导老师的指导下，学生可以自主完成3D构件的建模打印、无人机及车模的组装调试、汽车养护及美容、电子产品的组装调试，自主组织开展各类文艺活动和体育赛事。
积极整合志愿者资源，展现学生的担当和奉献意识。2019学年，在原有嘟嘟城志愿者队、火车东站志愿者队的基础上，整合部分专业志愿者资源，组建了“育兰志愿者队”。以学校工作为中心，结合社会志愿服务需求，积极开展嘟嘟城、火车东站、德胜社区、拱墅区图书馆、青少年宫等公共场地的志愿者服务工作，践行交职的“育兰精神”和社会责任。
立足工作实际，切实做好团的基础建设工作。继续推进共青团改革，加强团员队伍建设，通过规范新团员发展流程，开展新团员入团仪式和各类先进评比活动，增强了学生的团员意识，调动了团干部的积极性，增强了团组织的凝聚力，促进了团组织的自身建设。同时，着眼于学校工作重心，配合学校各项工作，为学校的发展和学生的进步服务。
规范学生团支部建设，加强团员干部的培养。严格规范入团流程，严格控制团员发展比例，严谨改革团支部评比制度，构建了辐射全校青年的共青团基层组织体系。校团委设立了团委书记、学生团委副书记、团委委员，下设不同年级的团委干事。校学生会在校团委的统一领导下，不断深化组织结构改革，层层筛选，逐步形成了由学生会主席领导、十一位主席团成员协助、八部门部长管理，各班级班干部配合的高效学生干部队伍。
积极开展主题实践活动，搭建学生成长平台。校团委通过开展多元化、多内涵的主题教育活动，引领团员自觉将个人成长、学校发展和国家建设紧密结合，坚定理想信念，争做新时代的优秀团员。通过开展爱国主题团课、抗疫先进事迹宣传，进行爱国主义教育，增强学生的爱国意识，激发学生的爱国情感。依托育兰志愿者队，积极开展各类志愿者服务活动，服务社会，奉献社会，践行当代学生的真善美。
学校党总支严格按照杭州市教育局党委从严治党的工作要求，进一步完善四张清单、一张网，保证了全面从严治党向基层延伸，抓关键、抓日常、抓机制，推进学校全面从严治党。
抓关键，加强理想信念教育。深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，坚定干部党员对共产主义和中国特色社会主义的理想信念，拧紧世界观、人生观、价值观这个“总开关”。
抓日常，深化党内经常性教育。用好中心组学习、党日活动、冬训春训党员培训等平台，推进党内教育制度化、规范化、经常化，引导干部党员把理论教育、思想引导和解决实际问题结合起来，不断提高分析解决问题的能力，筑牢思想根基。
抓机制，推进依规治党。一是严肃党内政治生活。进一步加强和规范学校党内政治生活，严格执行党内政治生活制度，认真落实“三会一课”、民主评议、民主生活会和组织生活会、领导干部上党课、个人重大事项报告等组织生活制度，确保党的组织生活正常、认真、严肃；二是保障校长负责制。党总支把好政治方向，为落实校长负责制做好政治保障。健全党总支与行政议事决策机制，党总支会议和校长办公会议坚持科学决策、民主决策、依法决策，充分发扬民主，党政主要领导末位表态，防止个人专断和议而不决、决而不行；三是完善党内监督体系。健全常态化督促检查机制，形成抓基层、打基础的责任链条，构建多面向、多层次的督查体系，凝成监督的整体合力，净化教书育人的政治生态，推动全面从严治党各项责任落地生根。
强化思想引领。进一步增强“四个意识”，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑、指导实践，大力开展理想信念教育，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，大力培育和践行社会主义核心价值观。
落实工作责任制。学校领导班子切实负起意识形态工作的政治责任和领导责任。定期专题研究意识形态工作，分析研判意识形态领域情况，辨析思想文化领域的突出问题，统一思想认识，明确工作方向。
加强阵地管理。学术无禁区、课堂有纪律。进一步提高政治鉴别力，严格区别思想认识问题、学术研究问题和政治原则问题的界限，及时果断处理意识形态领域苗头性、倾向性问题，加强对学校讲台、师生活动以及校刊、宣传栏、校园网、微信等新旧媒体的管理，确保正确的政治方向。
狠抓师德师风。将思想政治要求纳入教师日常管理，引导教师恪守职业道德，自觉为人师表，坚定正确的政治方向；定期评估师德师风情况，大力表彰爱岗敬业、师德表现突出的先进典型，讲好交职好故事，弘扬学校正能量。
推进德育工作。重视学生思想教育，推动习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系进课堂、进头脑，推动新思想入脑入心。加强教材、教师、教学体系建设，按课程标准要求，用好德育教材，开展好学科德育渗透和学生社会实践；组织好主题德育活动，安排好每周一次的国旗下讲话，用足用好班会课，办好业余党校和学生团校；党总支书记带头、党总支委员和支部书记讲党课，宣传党的十九大精神和习近平创新理论，回答好师生关心的热点难点问题，把好思想教育和舆论引导的正确方向；把思想政治教育融入学生学习生活各环节，抓好学校教室、时事栏、宣传窗、校报校刊和网络等思想文化阵地建设与管理，促进全员育人、全程育人、全方位育人。
重视文化育人。2020年，立足职业教育实际，遵循立德树人育人规律，在传承“男生教育”的基础上，深入挖掘学校新的文化内涵，用“育兰文化”引导和激励师生，推进以文化人的教育实践，积极打造德育特色、品牌。
抓好疫情防控。自2020年初新冠病毒疫情爆发至今，党总支始终站在领导抗疫斗争的第一线。书记每天向教育局上报相关统计数据，校长室、党总支组织全校师生科学应对疫情防控，开展好线上线下教育教学。至今，学校无一例疑似、确诊病例，有力保障了教育教学。
加强政治建设，维护政治生态。党总支明确党建工作“责任清单”，书记、校长切实履行好第一责任人职责，班子成员抓好分管领域的工作落实好一岗双责，以上率下，发挥示范效应。与中层干部签订《党风廉政建设责任书》，形成层层紧压、紧抓不放的良好工作格局。规范三重一大决策程序，定期召开班子民主生活会，用好批评与自我批评武器。加强清廉教育和廉政文化建设，强化组织监督、群众监督、社会监督，推进清廉学校建设。
加强组织建设，增强发展后劲。开展好“三向培养”，把教育教学骨干培养成党员，把党员培养成教育教学骨干，把党员骨干培养成学校管理人员，从优秀青年教师中发展党员，从优秀党员中培养和提拔干部。2020年，吸收一位青年教师为中共预备党员，确定一位青年教师为组织发展对象，将两位青年教师确定为入党积极分子；在干部培养方面，2019年转正的三位中层干部，在2020年上半年中层干部考核中群众认可和满意度高。根据教育局组织处提供的标准要求，党总支将三名中层干部确定为学校预备干部，上报教育局。2020年，推送两名中层干部到市教育局和政府部门挂职锻炼。严格依照工作程序，规范开展好三个在职支部的组织换届工作。
学校党总支充分发挥政治核心作用，全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，参与决定重大问题并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观，维护师生的合法权益，推动学校健康发展。
一是保证党的基本路线和教育方针在学校的贯彻执行。通过党员固定活动日、组织生活和教工大会，认真组织党员教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的基本路线方针政策，学习科学、文化、法律和专业知识；二是通过固定日活动和主题教育活动，加强学校党组织的思想建设、组织建设和作风建设，提高干部党员的素质，增强党性修养，发挥党员的先锋模范作用；三是建立党组织统一领导的党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体制，协调、检查、督促各部门思想政治工作计划的落实；四是对学校发展规划、学年工作计划、重大改革方案、重要工作安排和人事安排等的重大问题，认真研究，参与决策，把好方向；五是本着党管干部的原则，加强对学校干部的教育、管理和监督，党总支开展学校中层干部人选的酝酿，负责干部考察、任用和管理等工作，落实党要管党、从严治党要求；六是领导教职工代表大会。支持和引导教代会代表正确行使权利和履行义务，充分发挥教代会参与学校民主管理和民主监督中的作用；七是对学校工会、共青团等群众组织实行政治、思想、组织领导，定期讨论工作，听取工作汇报，支持群团组织围绕党和学校中心任务，根据各组织的章程和特点，创造性地开展工作。
通过学校党建，服务保障教育教学中心工作，推动党组织和党员战斗堡垒、先锋模范作用的充分发挥。交通职高是一所占地面积小、班级规模小、专业单一的工科类中职学校，青年教师党员多、班主任党员多、专业教师党员多。学校为广大党员教师成长搭建平台，组建了党员班主任团队、党员金牌教练团队、党员创新创业团队、党员班主任工作室团队、党员省名师工作室团队、党员教科研团队、党员乡村工作室团队、党员赴新疆和黔东南支教团队、党员巾帼文明岗团队等。不同类别的党员教师团队，奋战在学校教育、教学、管理的第一线，承担着学校主要工作，取得了骄人的业绩，充分体现了党员的先进性，引领着学校各项工作朝着更高的目标迈进。
截止2020年底，我校已和103家杭城汽车维修企业和杭州地铁集团签订了校外实训基地协议书，为学生的实习就业打下坚实基础。在现代学徒制试点过程中，汽车企业为我校“三段式工学交替教学实践模式”注入了企业保障力量。
2020年我校三段式工学交替教学实践统计表
2020年
班级数
学生数
企业数
体验周
因疫情取消
学徒月
因疫情取消
实习年
4个
132人
33家
为达到长期有效的持续发展，探索现代学徒制育人模式的实际成效，实现学校与企业双赢，经多年探索和总结经验，我校与浙江申通汽车有限公司、浙江申通时代汽车销售服务有限公司和浙江瑞泰汽车有限公司校企共建企业学区，校企合作建设了多功能教室和“企业学区工位”等，并制定了《通用品线实训车间管理制度》规范教学管理。
4.1.1.1在企业共建多功能教室
校企双方探索新的实践教学模式，将学生在校培训过程迁移进企业的多功能教室，为保障学生在企业能产学结合，达到学以致用的效果，为此校企合作共建多功能教室，为学生在企业提供固定的学习场所。校方根据双方约定，提供相应的设施设备，在交付企业之时，确保所有设施设备功能与外观上的完好。
企业按照双方约定，需提供固定的场所和相对稳定的技术专家，安排专人接收并保管校方提供的设施设备，使用过程中如出现故障或损坏，应及时与校方联系，双方共同协商解决方案；该多功能教室应优先满足我校学生在体验周、学徒月、实习年过程中的使用需求，在不冲突的前提下，该多功能教师也可用作企业员工培训。合作期满，企业需归还校方所提供的设施设备。
4.1.1.2共建“企业学区工位”
根据企业需求工种和用工条件，对在校学习两年的学生进行面试考核和基本技能考核，择优推荐学生到企业顶岗实习待就业，把毕业实习安排到企业，把实训课堂“搬到”车间，实现学生与企业的零距离接触，为将来的就业铺设道路。
企业应设置相对固定的“企业学区工位”，并在工位上张贴明显标志，学生下企业实习期间，企业应尽可能安排学生在“企业学区工位”进行生产实习体验，企业在不影响生产经营的情况下，每月组织1-2次的专项实操教学，由企业技术专家进行现场教学，就最常见的操作项目进行针对性的培训。
依据新能源汽车的发展趋势，大师工作室将牵头进行企业生产项目调研，结合学校实际和企业需求，学生实际，学校教学大纲，建立符合真实工作情境的新能源课程实训项目和技能考核方案。在大师工作室的引领下，将进一步完善“新能源汽车”模块化教学项目。
在大师工作室的努力下，学校与浙江米家汽车销售服务有限公司新建了“新能源汽车企业学区”。
大师工作室还承担了提升教师综合能力的重任，除了日常的总结及交流外，工作室成员还将进行相互听课评课，企业师傅与学校专业教师相互交流取长补短。同时企业还将提供教师下厂实习条件，利用专题研讨，亲身体验，现场教学等途径，增加学校专业教师岗位体验，获得实操经验及教学素材。
2020年6月召开实习就业招聘会，共有70多家企业参加，132个学生被33家企录用并参与顶岗实习年的实践任务。加强对实习生动态管理，学校为每个实习生购买《学生实习校方责任险》，并实施实习生每月回校制度，进一步强化实习生“双重身份”意义。落实实习安全教育，2020年未发生一起实习安全事故。主要开展以下工作：
开展学生职前教育活动。主要有：高二、高三职前结对活动；简历制作大赛；实习前的职前教育课如“企业对员工素质要求”、“企业管理模式”、“职高生定位”、“7S管理”、优秀毕业生回校做专题报告等等。
建立稳定、长期合作校外实习就业基地。学校以校教育集团成员单位元通集团及康桥集团为基础，和校外103家汽车维修企业和杭州地铁公司签订了长期合作协议，为学生的实习和就业奠定良好的基础。
开好学生实习就业招聘会。学校每年在5、6月份都要召开一次大型学生和企业实习就业招聘见面会。给学生和企业创造一次“双向选择”机会。
规范了生产实习教学，形成了一套生产实习管理机制。制定《杭交职生产实习管理手册》和《杭交职生产实习学生手册》两本手册。两本手册包含了：生产实习的目的和意义；生产实习管理条例；学生实习打算；实习周记；学生生产实习计划；学生自行安排实习的规定；学校、企业、家长月联系表学生实习须知；学生实习操作规范；学生生产实习突发事件应急预案；学生生产实习；就业推荐原则；学校优秀实习生评选办法；学生生产实习成绩评定办法。
强化生产实习管理，抓好三个“二”。我校将学生实习时段分成三大块：进厂前、实践期、考核推荐。每一块要抓实两件事。
进企业前抓“两训”。学生做好岗前培训，介绍企业情况，了解企业管理制度，掌握安全实习要求；班主任则召开新老教师实习交接会，熟悉实习管理特点，了解管理程序、应急事件处理办法以及与学生师傅沟通要点等。
实习期抓“两返”。学生每月返校日和教师每周寻访反馈。实习不是将学生丢给企业了事，必须让学生和其家长明确，学校始终是学生的主要管理者、教育者、监护者。因此，强调每月高三学生“返校日”，精心设计返校日各项活动；例如安全教育、法制教育、各实习点情况交流、实习偶发事件通报、实习阶段小结、实习报告撰写、等级考试辅导等等。教师每周寻访实习点必须有一定次数，按时上缴反馈单，反馈学生实习情况，反馈企业要求，发现可能出现的问题，及时采取预防措施。
毕业推荐抓“两考”。主要是参加技能等级考核和企业在学生实习完毕后参加的生产实习综合考评，提高考核含金量，创造学生留用实习企业和推荐其他企业的条件。
优化实习管理网络，成立校企协作领导小组，强调校企联合管理实习学生。
2020年，杭州交通职高职业教育集团以协作共商为基础，以推进校-企-院-研资源共建、人才共育、互利共赢为目的，扎实有效的开展各项工作，在疫情期间“停课不停学”、1+X证书制度建设、职教改革下产教融合再深化、国家级与省级“双高”建设、中高职衔接及中专本一体化建设等各方面都有了较为深入的探索和实践，并取得了显著成效。
4.3.1响应教育部号召，职教集团成员“停课不停学”
因疫情影响，学校延迟开学。集团内学校纷纷开设线上课堂，浙江交通职业技术学院汽车分学院，通过超星学习通、职教云、中国慕课大学、钉钉等授课平台，把线下课程转移到线上，仅两三个月时间，授课总量就达到3000余课时。杭州职业技术学院吉利汽车学院，统筹协调教学资源，组织教师开展线上教学培训与和相关技术辅导，共开设33门在线课程，并建设校级优质在线课程9项，申报了8项新形态教材。在杭州交通职业高级中学，延期开学期间，学校开设了“育兰在线”远程学习平台，根据突出重点、分类施教、注重实效的原则制定“育兰在线”远程教学方案。富阳学院疫情期间创建了“居家学堂”网络学习通平台，利用超星学习通APP平台为学生提供优质课程和在线答疑服务等工作。而萧一职则是利用学习通平台，采用一师一班形式开展网络教学。
疫情期间，集团内浙江申通汽车销售服务有限公司、浙江申通时代汽车销售服务有限公司、浙江米家汽车集团等企业根据政策复工后，第一时间接纳集团学校实习学生，顶住压力保障学生防疫安全的同时，确保了校企合作工学交替持续有效的开展，为校企合作人才培养作出了突出贡献。
4.3.2.1创新现代学徒制，职教集团校企合作新发展
浙江交通职业技术学院汽车分学院坚持产教融合，校企协同育人，依托中德汽车职业教育合作项目等10大国际化校企合作项目，校企共建东风本田汽车车身修复培训中心、上汽通用校企合作实训中心、新能源汽车维修中心、汽车智能技术实训中心、汽车营销综合实训中心、汽车故障诊断中心、商用车维修实践教学中心，成立江海荣大师工作室等。学院校企共建实训基地2019年被确定为国家级“双师型”教师培养培训基地、教育部高职创新发展行动计划生产性实训基地和浙江省高等学校省级产教融合示范基地。杭州职业技术学院成立吉利汽车学院，协同推进组建吉利汽车学院理事会，吉利汽车学院教学楼企业文化氛围布置，协同创新中心展示厅、培训中心改造等工作，同时还与广汽集团、北汽新能源汽车有限公司等汽车企业洽谈合作，积极拓展学生顶岗实习就业平台。
富阳学院深化建设并完善形成“四共•四岗•多证”的企业学区，通过“四共”运行机制，有效解决了产教融合不紧密的问题。萧一职与杭州交通职高则继续推进浙江中汽校企示范车间建设和企业学区群建设。杭州交通职高企业学区群是基于校企双方的育人双主体地位，将课程标准、工作导向、理虚实一体实训课堂、真实企业环境、情景化案例化项目化的教学方法、双师考核评价体系等六个方面作为着力点，实现了学校、课程与课堂的变革，真正推进了学校与企业的深度融合。今年，杭州交通职高企业学区群继续向广度和深度扩展，除原有三个企业学区试点外，又于集团新增成员单位浙江米家集团合作建成新能源专业企业学区。
4.3.2.2增强院校合作，推进“1+X”证书制度试点工作
浙江交通职业技术学院是浙江省汽车运用与维修(含智能新能源汽车)首批“1+X”试点院校，也是浙江省“1+X”证书汽车运用与维修证书试点项目协作组的组长单位。今年举办学生1+X证书培训3次，培训人数达到226人，师资培训3次，培训人数达到175人。杭职院作为1+X省培训考核办公室，建立起了浙江省试点院校联系平台，在积极推进1+X证书制度试点的同时，改造与升级现有专业人才培养方案，将1+X证书制度落实到专业人才培养全过程。2020年5月杭职院再次成功申报教育部第三批1+X证书制度“智能网联汽车检测与运维职业技能等级证书”和“智能网联汽车测试装调职业技能等级证书”试点院校。
集团内三所中职学校紧跟高职院校1+X证书制度试点工作推进步伐。如在杭州交通职高有序开展汽车领域1+X师资培训，储备高素质的1+X师资队伍，优化课程项目和课程标准，并将汽车运用与维修职业技能等级标准导入课程体系，根据初级证书教学和考核需求，开发了符合汽车运用与维修职业技能培训分级考核要求的四个模块化课程和教学项目,规范和强化教学和考核标准。最后学校扎实开展1+X证书考核工作，顺利的完成了汽车运用与维修证书和智能新能源汽车证书考证共112人次，其中16人智能新能源1+X证书考证为浙江省首考，11月中旬，学校又还因此承办了浙江省智能新能源1+X考证师资培训。学校还在今年成功申报为“智能网联汽车检测与运维职业技能等级证书”和“城市轨道交通乘务职业技能等级证书”试点院校。富阳学院在成为首批1+X证书制度试点院校后，共有139名学生通过汽车动力与驱动系统综合分析技术项目的1+X证书考评。萧一职则开展汽车机电维修类1+X证书试点工作，目前有3位老师参加了培训并取得考评员证书，今年将会有40位学生参与考证工作。
4.3.2.3传承工匠精神，创新合作形式，校企合作互利共赢
集团内江海荣大师工作室创新形式，精心策划，在第36个全国教师节、第二届“9.26工匠节”前后，分别在集团院校浙江交通职业技术学院及杭州交通职高两所学校内，开展“匠心传承·不忘师恩”党员冠军送服务系列活动。活动现场为集团院校教职员工提供买车、用车、养车咨询，包括美容养护、轻微划痕处理、车内杀菌除味、现场技术咨询、现场二手车评估等，本次活动惠及极广。在该系列活动中，大师工作室成员全员参与、组织、宣传，不仅展示了江海荣大师工作室的技能水平和精神风貌，传承了尊师重教和劳模工匠的良好风尚，而且宣传了企业、助力了企业，杭州市教育总工会对活动情况也进行了积极宣传报道，产生了较好的社会影响。
4.3.2.4新兴专业、特色专业快速发展，服务区域产业
近年来，集团内院校或进行扩招，或开设新兴、特色专业，学校发展进入高速通道。在高职院校中，浙交院和杭职院都响应国务院号召，进行了不同程度的扩招，增大了学校办学体量。而中职学校近年来不断新开专业，如杭州交通职高近期新开了城市轨道交通车辆运用与检修专业和新能源汽车专业，富阳学院也新开城轨类专业。
在新兴特色城轨类专业中，浙交院、杭职院、杭州交通职高同为浙江省轨道交通产教融合联盟成员，浙交院还是联盟的联合主席单位，浙交院轨道交通实训基地为浙江省轨道交通产教融合联盟共享实训基地。集团成员加入浙江省轨道交通产教融合联盟，融入轨道交通产业的主流业态圈，对学校的校企合作人才培养、产教融合、学生就业与社会服务等方面将产生较大的推动作用，为集团的城轨专业快速稳定发展带来了良好的机遇与强劲的动力。
集团内各名校、名师工作室、大师工作室、品牌专业、优势特色专业、职普融通试点、示范性教学实践车间等项目处在有条不紊的验收阶段，通过省“三名工程”、市“质量提升工程”的三年建设，已形成了多个代表性成果，如“三点两群一机制”现代学徒制育人模式新样板、“四共•四岗•多证”企业学区建设、城轨专业“中职+技能培训”“2+2”人才培养模式建设、基于大数据的中职汽修专业“精准教学”模式等等，集团办学能力显著提升。
自去年集团内两所高职院校成功入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”后，今年浙江省的“双高计划”申报也在前期如火如荼的进行，最终除高职院校外，集团中职院校成员也紧跟步伐，全部入选浙江省“双高计划”，其中富阳学院拟推荐为高水平学校建设，其电子技术应用专业和园林技术专业拟推荐为浙江省高水平专业建设，而萧一职的数控技术应用专业和杭州交通职高的汽车运用与维修专业拟推荐为浙江省高水平专业建设。
今年7月中旬和本学期十月份，浙交院和杭职院分别在线上、线下召开中高职一体化衔接工作会议，根据企业岗位工作任务和职业能力，调整中高职有序衔接的专业课程体系，修改完善中高职一体化人才培养方案，实现了课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性，避免中、高职课程内容的脱节和简单重复。同时在考核评价上，推进数字化、信息化的考试模式，推进1+X证书的中高职考证衔接，建立1+X证书的学分替代转换制度等。
去年我校在与杭职院合作的汽车检测与维修五年制班中，创新开拓了“中-专—本”一体化通道，通过该途径已有30余名学生升入杭职院，在修大专课程的同时同步进行自考本科课程学习，今年将继续会有近30名学生进入这个通道。
今后，杭州交通职高职业教育集团将进一步落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》，通过名校、名企、研究机构等强强联合，整合共享优势资源，提升集团内部聚集能力，促进集团成员深度合作和协同发展，为建设成为高水平职业教育集团继续努力。
学校依托汽车运用与维修、城市轨道交通车辆运用与检修、新能源汽车维修等专业优势，积极开展面向学生、汽车行业企业和中职学校汽修专业教师开展汽车技术技能人才培养培训，受到社会欢迎。
近年来，学校积极推进整车教学改革，不断改善校内外实习实训条件，优化整车教学项目，接轨企业工作标准，深入推进“基于大数据的中职汽修专业精准教学模式的研究与实践”，获得省级规划精品课题和杭州市教育教学成果奖一等奖，实现了学生理论知识、实操技能以及职业能力的一体化训练和综合建构，学生适岗能力显著增强，得到了相关企业的充分认可和高度评价。
2020年，学校一方面面向学生，培训汽车维修工中级工311人，初级工6人，驾驶员考证251人；另一方面，扎实推进1+X教学改革，170名学生参加汽车运用与维修、智能新能源汽车、城市轨道交通乘务技能、智能网联汽车等专业的1+X考证工作。同时，学生在各级技能大赛获金、银、铜牌，学校培养的学生深受企业认可和青睐。学校与103家企业签订长期合作协议，为学生实习就业打下了良好的基础。企业对学生的吃苦耐劳、专业知识、团队协作精神这几项指标比较满意，对再学习能力及沟通能力有待提高。企业总体对学校毕业生的质量较为满意，实习就业现场招聘会依旧火爆，60%以上单位招不到我校学生。
学校利用专业优势，积极开展机动车驾驶员等社会培训。2020年，我校面向社会开展汽车驾驶员培训545人，汽车驾驶模拟培训219人。
2020年，学校联合行业、企业，发挥专业优势，积极开展社会培训。一方面为汽车行业、企业员工提供场地、设备、技术等多项支持，助力我市汽修行业员工参加杭州市、浙江省各级汽车维修大赛，成效显著；另一方面，学校将社会培训工作纳入年度工作计划，2020年学校全年社会培训计划1450人次，截至目前，已经完成汽车企业职工培训、汽车驾驶培训等1058人次。同时，学校还积极和杭州职业技术学院、杭州市中华职业教育社等合作开展职业技能鉴定以及“中专本一体化”学历提升工作。
2020年，学校为浙江省汽车运用与维修1+X证书试点项目协作组副组长单位，一名老师成为浙江省汽车运用与维修、智能新能源汽车1+X证书专家组成员。联合杭职院承办了面向浙江省中高职学校的智能新能源汽车1+X师资培训工作。
2020年，学校还配合市职业教育研究室，对中职学校汽修专业教师进行暑期专业师资培训。培训杭州地区萧一职、乔司职高、临平职高、临安职教中心、城西中学等学校专业教师40余人。
2020年4月，我校钱舜田老师积极响应国家援疆政策，舍小家顾大家，赴新疆阿克苏地区中等职业学校，开始一年半的支教生活，经过短暂的疫情防控，钱老师很快融入了援疆支教老师的角色，他被该校任命为汽修专业副主任，积极参入该校专业建设和教学工作。
2020年10月，我校和贵州省黔东南州黎平县中等职业学校签署了结对帮扶跨越式发展合作协议，建立结对帮扶协作关系。这是我校2019年5月和贵州省黔东南州黎平岑巩县中等职业学校建立结对帮扶协作关系后，新签的一所结对帮扶学校。今年10月，学校校长、教学副校长亲赴黔东南州岑巩、台江、黎平县三所中等职业学校进行调研和专业建设诊断，在岑巩职校，我们欣喜得看到了和该校结对一年来，该校实训室建设以及教师授课风貌发生的变化，并对汽修专业后续的建设提出建议，在此基础上，我校再次派出3位教师到岑巩职校支教，时间为1个月，在教学备课整合、公开课开设、专业技能提升、实训基地建设、技能竞赛等方面进行帮扶和提升；在台江职校，见识了我校资助该校的汽修专业理虚实教学软件平台正发挥作用；在黎平职校，则重点考察了该校的实训基地，师资结构，了解对方学校在汽修专业办学中存在的实际困难，有针对性的对师资帮扶、实训场地建设方案、学校现有设备整合、等方面提出建议，并委派我校专业办主任到该校亲自参入汽修专业建设方案制定。
同时，我校安排岑巩职校7名建档立卡贫困学生到杭州钱塘新区汽车企业实习，实习工资收入较高，解决了学生家庭的困难，助力教育脱贫工程。
学校积极提供校际帮扶，2020年10月学校派出6名教师赴贵州省黔东南州岑巩、台江、黎平县三所中等职业学校送教，通过实地调研和听课，现场把脉当地学校汽修专业教学质量，提出合理改进建议。同年10月有5名岑巩学校教师、领导，11月有7名来自黔东南州的职校校长、副校长到我校学习教育教学管理和专业技能培训，结合当地学校专业发展情况，我校制定针对性的培训项目，体现了我校在专业教师培养上注重基础教学及新技术方面的特点，展示了我校在校企合作办学方面的特色，起到辐射帮带作用。
学校定期开展扶贫慰问活动，慰问“杭州市万名党员干部结对帮扶”活动中的三户结对帮扶困难家庭，不仅每年两次给困难家庭送去慰问金和生活物资，还与困难家庭成员谈心，了解其生产生活情况，宣传党和政府的惠民政策，鼓励困难家庭的孩子努力学习，勇挑家庭重担。
5.4服务抗疫——层层落实
2020年是极其不平凡的一年，新冠疫情袭卷全国及至全球，为阻击疫情，又确保教育教学活动正常开展。学校全力服从上级指挥，全面配合落实，全力做好防疫情促教学的各项工作。学校成立了疫情防控领导小组和工作小组，制订了疫情防控的相关制度和操作流程，明确了各部门的职责和分工，一年来，共投入169217.5元资金用于防疫支出。
学校建立完善的财务和资产管理制度，规范管理、使用专项资金，按要求、预算、程序使用好专项资金和政策性经费，确保师生在校学习、工作有效开展，保障学校教育、教育、管理各项工作。
学校认真贯彻落实党和国家的教育方针政策，在上级政府和主管部门的领导下，大力弘扬社会主义核心价值观，深入开展法制教育，积极推进依法治校，以“一校一章程”为核心，推进现代学校制度建设。根据相关规定落实办学自主权，确保学校具有招生自主权、教学自主权、科研自主权。同时严格按照事业单位用人管理制度，不擅自超编进人，不擅自改变编制使用范围，按照核准的宗旨和业务范围开展活动。
为贯彻现代中等职业教育，积极响应国家教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2010年—2020年）》《教育信息化2.0行动计划》等文件精神，根据浙江省杭州市智慧校园智慧教育建设总体发展要求，进一步落实《职业院校数字校园建设规范》，2017年10月我校积极申报中央电化教育馆第三批“职业院校数字校园建设实验校”建设项目，并顺利立项。
我校始终本着“融合创新、简洁实用、多元模块、特色特用”的总体建设思路，集新型信息技术与服务为一体，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展师生的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，服务中职核心素养建设，为培养符合企业和社会需求的高素质人才提供信息化支撑和保障。通过综合应用虚拟3D仿真、移动互联网等智能化、信息化、网络化的技术手段，构建融网络、技术、教学为一体的职能个性化综合信息服务体系，紧密围绕“三通两平台”的总体建设思路，构建具有感知全面、响应及时、智能综合、随需应变、高效运行等特征的新一代校园教育教学环境和体现趣味性、操作性、规范性与安全性的汽车运用与维修专业学习平台。
经过三年的不懈努力，扎实推进项目建设与应用推广，先后在数字校园软硬件环境、教职工信息化教育教学综合素养、基于核心专业精准教学的信息化教育教学改革等方面取得一定建设与应用成效，并顺利通过项目建设的年度工作总结（2018年）与中期建设总结（2019年）检查，最终于2020年12月通过了项目建设的终期验收。同时我校建设项目经专家组综合审核，最终被中央电化教育馆授予“职业院校数字校园建设样板校”。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校在迭代中建构符合校本特色的校园文化体系，通过健康、向上、独特的校园文化影响、教育、引导学生良好思想品性和职业素养的形成。
第一、梳理建校三十年来历史文化迭代升级的脉络，形成符合校本特色的校园文化1.0—4.0版本。求知石碑是学校建校的奠基石，也是学校创校人艰辛办职业教育的历史见证，是校园文化的1.0版本； “人品立身，技能立业”校训，体现学校探索育人方向和育人目的过程，是学校教学和德育渗透融合的结果，是校园文化的2.0版；男生教育和交职蓝文化是校园文化的3.0版，今年随着校园文化的深化和拓展，融入了校园生活元素和故事，赋予了时代内涵，形成“抗逆生长、乐观向阳、百折不挠”的育兰精神就是校园文化的4.0版。
第二、充分利用现有空间，精心设计，突出校园文化主题，改造有特色展示物的“重要窗口”，如体现学校专业特征的“匠心园”、体现师生和谐的“桃李园”、体现育兰精神的育兰文化宣传园、体现男生教育思想的主题词厅等，让场景空间为学生成长赋能，让学校物质层面的建筑和景观散发文化气息。
第三、设计、构建、深化特色校园文化活动，以人为本，因地制宜，形成男生节、育兰故事会、育兰学子评选、“育兰杯”教师说课比赛、“育兰杯”班主任基本功大赛等一系列校园文化活动体系，最大可能地让每个教师和学生都能从不同的文化活动中体验和收获，在活动中实现师生内心和校园文化的和谐统一和有效提升。
随着学校发展，尤其是新兴专业的开办建设，办学现有场地进一步紧张，在市局支持下学校完成校外两块场地租赁以用于教育教学。整体调整汽修、汽电、城轨理实一体化专业实训室，丰富和拓展了师生的实训空间和条件，保证教学质量的提升。
同时对校区设施设备和校园环境进行升级，完成育兰文化广场（一期）改造计划，重点把学校文化的传承和积淀呈现给大家，育兰精神，弘扬的是抗逆生长，乐观向阳，百折不挠的精神，突破办学瓶颈和制约，准确定位专门化学校的办学特色，研究交通类专业可持续性发展和新生命力增长点，小学校办出大专业，小学校创出大局面，为杭州市经济发展输送汽修、城轨等专门化建设人才，让老校区焕发出新的教育生命张力。明年将进行育兰文化广场（二期）改造工程。
近年汽车产业转型升级迅猛，学校定位于“交通产业链”相关专业开发与开设，将积极依托行业、企业，携手集团内高校、研究机构开展专业布局科学调整升级调研。在新开办新能源汽车专业和智能网联汽车专业方向后，我校还将对接区域经济，同时，考虑到学校专业结构合理性和社会用人的实际需求，将在学校增设公共管理与服务类的相关辅助专业，以此优化学校专业结构和生源结构，也为我市职业教育发展注入更多活力。
学校将更加深入推进产教融合、校企合作，不断增强学校社会服务能力和水平。目前学校正在积极和北斗导航进行洽谈，深度合作率先建立智能网联汽车综合实训室；同时，学校还和国内最大的新能源电池供应商宁德时代进行接触，研究探讨建立研发中心及区域新能源汽车动力电池维护保养基地。
2020年学校荣誉：
2020年2月 《基于大数据的种植汽修专业“精准教学模式”的建构与实践》入选浙江省教育科学规划“中职精品化”专项课题。
2020年11月 认定为杭州市文明学校
2020年11月 “汽修教研二组”认定为杭州市青年文明号
2020年12月 认定为浙江省数字家长学校
2020年12月 认定为中央电教馆（国家级）职业院校数字校园建设样板校
2020年12月 认定为杭州市第十二届教育科研先进集体
2020年12月 “汽车运用与维修”认定为浙江省高水平专业群A类建设单位