中英教育纪录片第二集来了!

新华网北京8月13日电 据新华国际客户端报道,BBC近日播出的纪录片《我们的孩子足够坚强吗?——中式学校》第一集,让中西教育差异再次成为中国国内热议的话题。当地时间11日晚,该片第二集登陆荧屏,且看中英教育如何继续大对撞。

这一集中,师生矛盾更加突出。镜头从一周的升国旗仪式开始,当时是一大早,非常寒冷。科学课杨老师介绍说:“中国教育不仅仅是给学生教授知识,还要把学生培养成一个对国家敏感、有责任心的公民。”而升国旗可以提醒学生,作为国家公民,在成人以后有责任为这个国家服务。但学生们对升国旗没有产生好感,一些学生坦言,他们一点也不明白升国旗的意义在哪里。

教授英语的李老师来自南京一所外语中学。她说,在中国,学生对老师和家长是十分尊重的。李老师还在课堂上告诉学生,根据孔子的说法,父母永远是正确的。这一说法马上遭到学生们的反对。随后有学生在接受采访时表示:“不,绝不!家长也有可能有性别歧视,有可能是歧视妇女的人,他们不可能是永远正确的。”

李老师还说大家应该做一个适应社会的人,而非让社会来适应自己。一位学生说:“我们应该做自己想做的人”,对此其他学生纷纷鼓掌赞同。

而教授数学的邹老师在第二集中已经没有像第一集中那样信心满满,充满激情了。邹老师说,这些学生的水平远远低于他的期待。与国内同龄学生相比,这所学校的教学进度非常慢。

邹老师在国内上课的片段也被放进了节目中。在中国,邹老师的教学很受欢迎,他的学生在采访中说邹老师的课堂纪律很好、每一个课题都包含很全面的内容,而邹老师是一个很耐心、经常鼓励学生的老师,因此每次考试大家都能处理得游刃有余。去年,他的学生在有英国“高考”之称的“A-level”数学考试中除一人外,其余都能拿到了A或A+的成绩。邹老师曾很有信心地表示自己将成为在中国教“A-level”教得最好的老师。

邹老师的好口碑在博航特中学却没有得到印证。他对这堂数学课完全失控,学生们玩手机、自由进出教室,各干各的事,根本没人听课,就连受邀来旁听的数学组老师都惊呆了,说“我完全没有做好看到这一切的准备。难以置信,可怕,真是太可怕了。如果我是这堂课的老师,我一定会对学生们的行为感到生气。这堂课感觉就是邹老师在给自己讲课而已。”

邹老师说他们到此是带着中国独有的教育方式来丰富英国的教学,但目前为止他们只感觉到课堂的纪律混乱。他感到十分失望,没有料想到在这里上课这么艰难。他们无法处理好,这对老师来说是很羞耻的事,让他们很尴尬。

也有学生在采访时表示,觉得很对不住老师,他们有些讨人厌,不是那么友好。负责纪律管理的负责人斯图尔特·沃恩在危机将要爆发时决定介入。他说这些以前遵守纪律甚至是很可爱的学生,现在表现得这么不尊重人,令他们很震惊,也有些失望。

后来,校长和沃恩一起旁听了科学课。沃恩说:“事实上,我感觉非常不合理。学生在上一堂非常沉闷的课,一个老师一直站在讲台上讲课,几乎是在对着PPT讲话。我在教室听了20分钟,已经想把头撞到桌子上了,因此我能对一些学生感到深切同情。”

而在李老师的语法课上,学生们根本听不下去。他们说自己知道怎么说英语,为什么还要学语法。晚自习更是有一半以上学生旷课。

此外,第二集中还有一位在教室后排自带热水壶泡茶的学生让老师们头大。邹老师认为在教室使用电器不安全,拿走了茶壶,也让男孩请了家长。但家长不认为这是什么大事。“喝茶男孩”的母亲说允许孩子带热水壶到学校,因为孩子告诉她12个小时的时间没有热饮喝会很难受。最后他们把热水壶带回家,和老师简单寒暄几句就离开了,没有起到震慑学生的效果。

“喝茶男孩”称自己通常是一个超级努力的学生,但在中式学校没有表现出来。他说他只是不太喜欢中国老师的教学,感觉自己性格完全改变了,可以对抗一些事情,表现得与以往不同。

第二集中,老师们也尝试用做饺子等方式来改善与学生们的关系。这一集以老师们召开家长会为结尾。老师们各自上台,简短讲述了中式学校目前出现的问题以及他们的困惑,希望通过家长得到支持和帮助。片中很多家长也表示,能和老师们交流是很好的方式,也有家长对中国老师们充满信心,感受到了他们的努力和奉献。有家长说老师的演讲非常触动人心,而这次实验一定会给学生们带来不同寻常的经历。

对于该片,BBC发言人对新华国际客户端表示,这一系列纪录片旨在尝试探索是否能将中国教学方式转移至英国课堂。博航特学校取得很高成就,且中文教学一直保持很好记录,因此该校成为这个纪录片的最佳选择。“这项大胆的计划不仅是探索在两国在课程和教学方式上的不同,同时也包含了文化差异。这个系列的纪录片传达了令人深思的内容,也掀起了一场对英国教学实践的讨论。”

博航特校长尼尔·斯特罗格则在给新华国际客户端的声明中表示,博航特参加BBC纪录片是为了创新和提高教育学生的方式,同样也为学生创造充满挑战和不同的经历。博航特已经有20年的教学经验,且还与很多中国学校有交换活动,他们不仅对中国的教学实践有兴趣,同样对中国的历史文化也充满兴趣。

THE END
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