初中阶段是中小学教育教学的中间阶段，是由小学向高中过渡的时期，也是学生身体发育的成熟期，心理形成的定型期，行为习惯的养成期和学习知识的关键期。学生的身心发展由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。
学生在小学时，基础知识掌握程度不一样，认知的差异也较大，因此进入初中后，会在学习、心理、生活等方面产生不适应。学生的心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖的状态。在他们的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，功课增加了，内容多了，难度大了，要求高了。初中教师不再像小学那样，保姆式地扶着走，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分初中生在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，出现滑坡。
一、初中与小学学习上的异同
初中学习与小学学习有很大的不同，初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：
⒈ 教学内容和要求有所不同
小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，拓展性小。主要是语文、数学和英语三大学科的学习，学科内容相对少。数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。课堂教学容量大，科目增多，而且都是有独立学科体系的内容。学科知识逐步系统化，内容也逐步加深。既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识的拓展和应用。
语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；
以数学为例，中小学在思维训练上就有不同。小学以正向思维为主，由已知条件推得结果，而中学则开始注重反向思维的训练了，要由结果能反推出已知来。
小学的语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养，初步掌握文章结构、内容和主题；而初中则要阅读文学作品、关注社会、感悟人生，并用语言文字来熟练表达。要掌握最基本文字、词汇、文学常识、语法、修辞等。写作是很重要的一部分，这个要靠平时多看，多记录有名的句子、文章，更要多写多读。
小学英语以培养兴趣为主，简单掌握词汇的拼读方法，学会简单的口头交际。进入中学以后，英语的输入量大为增加，需要听、说、读、写的综合能力。不仅要记住要掌握的单词，最主要的就是多读文章，多读阅读材料，读多了顺口就出来了，这就是语感。语法部分要了解、要知道，然后需要明确的就是把你记忆力最好的时候拿来读英语，一般是早晨和晚上睡觉之前，1、2天后还要回过头来再背诵。
同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
⒉ 学习成绩分化日趋激烈
学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：
根据有关研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
⑵初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”
经过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
⑶学习成绩与付出的工夫所呈现的差异
学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。
⒊ 学生学习习惯有所不同
小学阶段学生的学习时间相对宽松，压力小，学生的学习主动性比较弱，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研的习惯，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，不能自觉的安排学习。
进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。初中学生的学习自觉性和主动性有所增强，但是，学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就不能自制，把学业抛至脑后，导致学习成绩下降。
⒋ 学生在学习中的自主能力日显重要
初中学生更多的侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，依赖性强的学生成绩往往每况愈下。应该充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，尽快适应初中学习的要求，形成初中阶段相对独立的学习能力。
二、初中学习应注意的事项
⒈ 充分利用课前3分钟和课后3分钟
⑴ 课前3分钟做好两点：
②复习回顾上一节的知识，准备上课时向老师提问，同时静下心来准备上课。
⑵课后3分钟;
⑶快乐自评
①我认真进行了课前预习准备。
②我按照老师要求，做好了活动准备。
③我上课专心、注意力集中了。
④我学会了做笔记。
⑤我能够从多角度思考问题。
⑥我能够及时复习。
⑦我学会了知识归纳。
⑧我能利用所学的知识分析、解决生活实践中遇到的问题。
⒉ 抓住课堂45分钟，学会听课
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习是学习的最主要环节，45分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有的学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。
⑴要集中注意听
心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
⑵要带着问题、开动脑筋听
有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
⑶要积极举手发言，认真做好笔记
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
⒊ 处理好各种关系，有计划地进行学习
⑴玩和学的关系
学习是学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。要学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
⑵主和次的关系
初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
⑶发展兴趣和打好基础的关系
兴趣是学习动力产生的直接原因，学生对哪一门功课感兴趣，这门学科往往就能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些学生对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
⒋ 遵循记忆规律安排学习
遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们的学习提供了重要的依据。学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。
⑴及时复习
初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
⑵分散学习
学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果记忆的效率很高。利用分散学习的道理，可以采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。
⑶过度学习
我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
⒌ 形成适合自己的有效的学习方法
初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。
总之，由小学升到中学，是一个重大的转折，不仅生理、心理在成熟的过程中，而且许多方面都需要适应。适应得快，学业上会突飞猛进；反之则陷入低谷。
三年后每一个同学都希望能取得很好的成绩，而且还有许多学生会获得各种各样的比赛成绩。但是，这些都需要同学坚持不懈的努力。我们要明白：成就自己的只有自己！
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