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让我们先来看看一封求助信吧，书信的内容如下：
还有两个多月的时间，我们九年级学生就要参加中招考试了，这是一个需要全力以赴的备考阶段。
可是，近来我察觉到班级里那个文静内向的女生L和另一个外向开朗的男同学Z交往过密，甚至在教室里他们毫无掩饰地表露心声互送关怀。
我私下找过他们聊过这个话题，很含蓄地提醒他们应该把时间和精力用在迫在眉睫的复习备考上。然而，从他们后续的行为来看我的这次谈话效果并无任何效果。
深入了解班级近来情况以后，更让我感到惊讶的是，班级内居然隐藏着好几对男女朋友的情况，交男女朋友似乎成了赶潮流的事情了。
我们学校九年级毕业班都有类似的情况，不过学校以及班主任们大都采取放任或者简单引导和提醒的方式解决。而我想寻找到一条更好的解决途径，因为我知道这会是我以后教育生涯中经常会遇到的一个难题，所以我不能逃避，我必须寻找更好的解决办法。
但是，面对这样的情况我多少有点不知所措了。我参加工作仅仅三年，又是第一次带毕业班班主任，所以在处理这方面问题几乎没有任何经验。我该采取什么样的具体措施呢？有没有既不伤害学生们的自尊心又能引导学生理性对待初中生恋爱的有效办法呢？ 想给学生们开一个有关青春期恋爱方面的主题班会，但是又该如何开展呢？
这是一个敏感话题，在没有做好充分准备之前，我还是不能贸然给学生召开这样主题的班会。所以，需要向班主任工作室同行们学习解决之道。希望大家不吝赐教，在此谢过！
——滕卫
我私发给王南老师后不久就得到了工作室老师们热情地回复，下面我将几位老师的建议梳理如下。
杜思雨老师说：
我们班也有这种情况，我是采取以下措施疏导的：首先班主任要理性看待，这是正常的青春期心理，不能焦虑生气，不然会情绪失控，影响判断力。其次分别找男孩女孩谈话，像朋友一样的平等沟通交流效果更好。建立在理解信任基础上的交流，必定是轻松愉快的，他们其实也很想和信得过的“过来人”好好聊聊。通过沟通大致了解两个人的交往程度、彼此欣赏的地方、未来打算等。耐心倾听比喋喋不休的训导效果要好的多。再次，可以根据情况决定是否需要与家长沟通，一般不建议贸然请家长。最后，如果出现像这位老师说的“规模化”了，有必要根据情况设计一下主题班会。
张闪闪老师说：
我觉得现在的学生，他们对爱情的了解不多，有的是受家庭环境的影响，有的是受手机、电视这些外界的影响，所以产生了恋爱情况之后，有必要先和两个学生分开聊一聊，挖掘出来原因，然后有针对性的劝解，引导，有必要的时候与家长进行沟通。
班里出现比较多的话，可以把男生、女生分开进行教育，比如男生要有责任和担当，女生要自尊、自爱、自强等，让他们各自明白要承担的责任。
石野老师说：
初中生正处在青春的躁动期，身心发育不成熟，因情窦初开而出现男女生交往过密的情况在所难免，班主任应理性看待，抱着平和的心态去疏导。
首先对当事学生要怀柔为主，可以找男女生一起谈话，开诚布公地聊聊男女生各自身上的优缺点，让学生感到班主任的尊重与理解。同时提出在现阶段还是要把重心放在学习上，彼此可以有好感但要有度。
其次可以在班里对男生、女生分别召开班会，根据性别特点有针对性地引导，可以推荐一些青春主题的书籍或电影片段，利用平行教育的方法去影响潜在的“感情萌芽”。
最后要在班级多组织学习、锻炼等积极向上的活动，把学生的精力引导到正轨。关于是否联系家长，可以根据具体情况而定，可以跟家长约定不要直接批评责怪孩子，而是悄悄观察孩子在家是否有神不守舍、网上聊天等情况，家长与老师及时交流反馈，以配合在校工作的开展。
张军惠老师说：
对于早恋问题，我的做法是先弄清是什么类型，根据我们班的情况，大致可分为以下几种类型：
真心喜欢（仰慕）型：这种大多是出于对班里学霸的崇拜，基本属于单相思。
“媒婆”起哄型：因为彼此有点好感，加上同学的起哄，就真的“恋爱”了。我的做法是针对“媒婆”，开一个班会，以幽默的形式让大家认识到“媒婆”的丑陋形象，以后不愿再做媒婆。
还有一种类型是好奇体验型。
除了上面几位老师说的方法之外，我觉得还可以利用平时教学和班会，帮助孩子们树立正确的“男人观”和“女德观”。
王阳老师说：
早恋这件事在中学较多，对于这样的情况通常发现之后先对学生进行一些暗示，比如问问最近学习过程有没有啥事啥人让你分心，如果成绩下滑就更好教育。如果暗示无效就给学生把情况挑明，告诉他早恋的危害，影响成绩，校内外行为不雅，浪费家长的金钱，基本没有好的结果，告诉学生你现在的阶段连做选择题四个选项都不能保证选对，何况在班级里学校里成百上千人里做选择，选对的几率接近零。如果还无效，只能家校结合，让家长介入，让家长做工作。
早恋的事如果解决不好，家长又不知情，出来大事后，家长追究起来学校和老师也比较被动。
闫晨阳老师说：
我们班也有两个男女生存在这种情况，这两个孩子平时为人很安静，所以原先我并不知情，后来在平时的观察中发现端倪，而且好像班里很多同学都知道。
在发现问题的第一时间，我开始进行求证，因为我们不能仅仅因为怀疑就给孩子下结论，这可能会伤害他们的友情。在确定了双方存在异常以后，我首先找两个孩子谈了谈，开诚布公，表明老师理解他们单纯的好感，谁都有青春期的时候，但是我们马上毕业班了，所剩时间不多，不可把精力浪费在虚无缥缈的感情上，相反，应该齐心协力，争取都考上好的高中，给这份感情一个美丽的未来……随后，我私下和学生家长取得联系，提醒家长，注意对孩子手机电脑的控制，同时提前告知家长这个情况，也可以避免家长自己查到以后出现过激行为，对孩子的成长不好。
总而言之，我认为，早恋问题，需要家校合作，不可操之过急，要徐徐图之。
贾惠琳老师说：
第一，与孩子谈早恋的事，要选在一个较为私密的空间。这样易于保护孩子的自尊心，展开隐秘话题。
第二，与学生换位思考，以“理解、平等、引导”为原则。先和更感性、胆小、害羞的女生谈，了解恋爱的发展阶段和真实状态；再和更理性、有大男子气概的男生谈，进一步引发男生的保护欲和正直心。
第三，与两个孩子分别做约定。女生要自尊自爱自我保护；男生要自尊自强自我约束；双方如想要在一起，请努力付出争取更好的成绩，请阳光正向面对老师家长的沟通交谈，如能坚守，请在成年后延续美好。
第四，运用“双向监督”的方式，与家长定期联系，随时交流，以便积极调整疏导策略。
王南老师说：
我个人认为，对于初三即将毕业的孩子，班会最好以理想、奋斗等为主题，而不以情感为主题。可以让优秀学长现身说法，或播放优秀高中或大学的宣传片，让学生心向往之。同时多进行一些短平快的学科竞赛和活动，让班级生活丰富起来，没有空余时间胡思乱想。
这也是利用了心理学上的注意转移法。当更多的同学把精力集中在比学赶帮，集中在为理想而奋斗，情感的萌动就会得到一定程度的抑制。当绝大多数的孩子专注于刻苦学习，奋斗成为班级的绝对主流和时尚，那些有情感问题的孩子也会由半公开转为地下，甚至会觉得无趣。
当然，个别谈话是必不可少的，尤其是班主任可以利用自己的青春经历和男生或女生共情来谈感情。给予充分的理解是解决问题的重要第一步。
如果问题比较严重，那么班主任要在充分了解学生性格特点的基础上，要么疾风骤雨点醒梦中人，要么和风细雨丝丝入心田。是否和家长联系，具体情况具体分析。多关注背后的故事，截断金钱来源，让“早恋”没有“活动经费”。解决心理问题，让学生在家在校感受到关注和温暖，不因情感缺失而选择“早恋”。
以上这些都不是最好的方法。最好的方法是预防，防患于未然。这个工作应该在八年级去做，开设青春期男生女生成长课程，让学生充分了解青春期的自己和他人。
后记：
很感谢河南省王南名班主任工作室老师们热心的帮助，这些建议都是他们宝贵的教育经验，给我这个新手班主任在这个问题解决上指明了前行道路上的方向。我将结合自己的班情以及目前面临问题的复杂程度来选择合适的解决策略。在此，再次感谢！