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博士后本身是一段在取得博士学位后，继续从事科研工作以深化专业知识、提升科研能力的阶段，通常在高校、科研院所的特定科研项目组中攻坚前沿课题。当他们迈向高校教职岗位时，职称起点往往取决于高校自身的人才评定体系与学科建设需求。
一般而言，多数高校会给予博士后 “助理教授” 职称作为起点。这一职称意味着他们开始承担起教学与科研的双重任务。在教学上，助理教授要主讲本科生课程，精心设计教学方案、批改作业、指导学生实践，为培养专业基础扎实的人才倾尽全力；科研方面，需依托博士后期间积累的研究方向，积极申请科研项目，组建小型科研团队，在所在领域的细分方向发表高质量学术论文，逐步在学界崭露头角，向着更高的学术荣誉攀登。像一些理工科领域，助理教授可能要在入职后的几年内争取拿下国家自然科学基金青年项目，为后续科研之路铺垫基石，同时在材料、能源等热门研究领域，每年发表多篇高影响因子的 SCI 论文，才能在职称晋升的赛道上稳健前行。
部分实力强劲、人才竞争激烈的高校，尤其是 “双一流” 高校，对于出站博士后若成果斐然，会破格聘为 “副教授” 职称。这类博士后往往手握多项重磅科研成果，比如在生命科学领域攻克关键基因难题，研究成果发表于《Cell》《Nature》《Science》等顶级期刊，引发国际同行关注；或者在计算机科学领域，研发出具有广泛应用前景的算法，获得国际权威竞赛大奖并成功实现产业转化。以副教授身份入职，意味着更高的学术起点，教学任务侧重于指导研究生开展前沿探索，培养高层次科研人才，科研上则需作为核心骨干参与国家级重大科研项目，带领团队冲击学科前沿难题，成为学科领域内的中青年领军人物。
还有一种情况，若高校处于高速发展的学科建设期，急需充实科研力量，博士后也可能以 “讲师” 职称进入。这给予他们一定缓冲期，专注于提升教学技能，打磨精品课程，站稳三尺讲台，同时利用高校提供的科研平台与团队支持，积累科研成果。例如一些新兴的交叉学科，如人工智能与医学结合的智能医学工程专业，高校先以讲师岗位吸纳相关博士后，助力他们在新学科领域扎根，待成果积累到一定程度再冲击更高职称。
博士后进入高校后的职称只是一个起点，高校职称评定体系是动态发展且多元化的。随着后续教学评价、科研项目完成情况、论文发表、专利授权、学术服务等多维度指标的考核，他们有机会沿着讲师 - 副教授 - 教授，乃至更高的学术阶梯拾级而上，持续为高校人才培养、科研创新与社会服务贡献力量，实现个人学术抱负与高校发展的双赢协同。